Инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных учреждениях

Автор: Бикулова Александра Владимировна

Организация: МДОБУ «Д/с №40»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

Долгое время дети с ограниченными возможностями здоровья оставались в тени. Они не имели возможность получать образование наравне с другими детьми, т.к. к этому не были готовы как сами педагоги, так и их методы работы.

21 век – век инклюзивного образования. Инклюзивное образование – это образование в идеологию которого заложено равное отношение ко всем детям, нуждающихся в этом [1]. Принципы инклюзивного образования:

1. Ценность человека не зависит от его физических, умственных и психических возможностей;
2. Каждый человек имеет право на чувства;
3. Каждый человек имеет право на собственные мысли;
4. Каждый человек имеет право быть услышанным;
5. Человек имеет право на помощь и поддержку другого;
6. Каждый человек имеет право находиться в социуме [1].

Для осуществления этих принципов необходимы специальные программы, направленные на более легкую и комфортную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья. Одна из частей данной программы – это информационные технологии. Они активно применяются при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в детских дошкольных учреждениях.

Инновации – это всегда что – то новое, экспериментальное. Инновационные технологии в образование подразумевают под собой привнесения новых методов работы в устоявшуюся образовательную систему.

Воспитатель в своей деятельности использует информационные технологии, чтобы повысить эффективность во время работы с детьми с ОВЗ.

Одна из главных областей работы с применением информационных технологий с детьми с ограниченными возможностями здоровья – это момент, когда педагогу необходимо заинтересовать ребенка, вовлечь его в работу и/или подключить к ходу занятия. Это связано с более высокой возбудимостью и утомляемостью детей с ограниченными возможностями здоровья.

Одними из основных видов инновационных технологий являются: внедрением ЛФК в ход занятий; арт – терапия; телесноориентированные техники; мнемотехника; сказкотерапия; изо – терапия; песочная терапия.

ЛФК. Внедрение ЛФК в ход занятий – это проведение игровых 5 – минутных разминок в ходе занятий. Основная цель – это развитие и укрепление мышц и дыхания детей. Ее эффективность обуславливается тем, что ребенок не только временно переключает свое внимание на занятие ЛФК, но и укрепляет его здоровье. Это способствует его концентрации.

Арт – терапия. К арт – терапии относятся: музыкотерапия, танцетерапия, логоритмика, смехотерапия, ароматерапия. Основная цель – это формирование вербальных средств коммуникации, мотивации речевого общения, активизация словаря, развитие связной речи, формирование грамматического строя речи [2].

Данная технология позволяет улучшить общение среди детей, способствует расширению словарного запаса, мотивирует к развитию речевого аппарата.

Телесноориентированные техники. Телесноориентированные техники - соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки; упражнения для релаксации -способствуют расслаблению, самонаблюдению. Основная цель — это формирование вербальных средств коммуникации, мотивации речевого общения, активизация словаря, развитие связной речи, формирование грамматического строя речи. Способствуют развитию базовых умений ребёнка (самостоятельно одеваться, держать ложку, ходить и тд) [2]. Данная технология учить ребёнка самовыражению и рефлексии.

Мнемотехника. Мнемотехника - на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), весь текст зарисовывается схематично, глядя схемы -рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Данная технология способствует улучшению объема памяти, внимания и воображения.

Сказкотерапия. Сказкотерапия — это метод обыгрываемся реальных ситуаций с помощью сказок. Ребёнок учится анализу собственно поведения. У данного метода наблюдается высокая эффективность в корректировке поведения, а также он способствует наибольшему концентрации внимания у дошкольника.

Изо- терапия. Изо- терапия используется для развития речи. Также разные формы рисования (рисование камешками, кистями рук и тд) способствуют развитию мелкой моторики. Основная цель данной технологии — это повышение стрессоустойчивости, развитие мыслительной деятельности и памяти.

Песочная терапия. Песочная терапия — это рисование и/или игра с использованием песка. Данный метод снимает возбудимость с нервной системы, способствует саморефлексии, развитию мелкой моторики рук. Улучшает концентрацию внимания у дошкольника.

Информационные технологии очень важны при работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья. Они повышают мотивацию и интерес детей к образовательному процессу, способствуют улучшению интеграции детей в общество.

Главная цель инновационной деятельности — развитие воспитателя как творческой личности, переключение его с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения, развития и воспитания [3].

 

Список используемой литературы

1. Инклюзивное образование. Справка. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ria.ru/20090917/185408867.html (дата обращения: 07.09.2009).
2. Омарова Зебинисо Касимовна Инновационные технологии в практике работы ДОУ для детей с ОВЗ // Достижения науки и образования. 2019. №11 (52). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-tehnologii-v-praktike-raboty-dou-dlya-detey-s-ovz (дата обращения: 06.11.2021).
3. Земляченко М.В. Использование учителем-логопедом инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). Казань: Бук, 2017. С. 69-71.

1. file0.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 21.11.2021