месяц

№

Направления работы

Содержание

Сентябрь

1

Развитие фонематического слуха

Различение изолированных звуков. Звуки С, Ш, Ч. Звуки О.У. Звуки А, М, Р.

2

Развитие речи.

Сентябрь. Темы «Осень. Признаки осени. Деревья»

• Развитие речевого дыхания - упр. «Осенние листочки», «Укачаем гномиков».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Игры на развитие лексико-грамматических категорий «Когда это бывает?», «Один – много», «Подбери признаки».

• Рассказ педагога по картинам «Осень».

• Пальчиковые гимнастики «Листочки», «Капли».

3.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

Игры на развитие слухового внимания.

1.    Звуки улицы.

Примерные вопросы и задания, которые можно предложить ребёнку.

 1.    Послушать запись шумов и отгадать, что происходит:

 а)    на улице,какая погода? (дождь, гроза, ветер и т. д.);

 б)   какой автомобиль проехал? (легковой, грузовой, «Скорая помощь», пожарная или милицейская машина);

 в)    где сейчас дети: в группе или на улице?

 г)    что дети делают на улице? (поют, кричат, разговаривают);

2. «Что  звучало?»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

 «Да и нет, не говорить»

 Цель:  развить  внимание.

 «Кто  заметит  больше  небылиц?»

 Цель:  развить  внимание,  умение  замечать  нелогичные  ситуации.

«Исправь  ошибки»

 Цель:  развить  слуховое  внимание.

4.

Развитие двигательных навыков

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики (Костылёва Н.Ю.).

5.

Развитие крупной и мелкой моторики

Упражнения с пинцетом.

Цель: развивать точность движений, закрепить знание цветов.

6.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Игротерапия:

Игры на преодоление внутренних барьеров общения («Ладушки», «Медвежата в берлоге», «Догони змейку», «Сороконожки»)

7.

Диагностика.

• Работа с ребёнком:

Индивидуальное обследование:

Тест 1.

Развитие слухового восприятия.

Тест 2.

Узнавание односложных слов  при закрытом выборе.

Тест 3.

узнавание слов в слитной речи при закрытом выборе.

Тест 4.

Восприятие простых вопросов.

8.

Работа с родителями.

Анкетирование «Что Вы знаете о своем ребенке с кохлеарным имплантом?».

9.

Работа с педагогами.

Консультация: «Особенности работы с детьми после кохлеарной имплантации».

Октябрь

1

Развитие фонематического слуха

Различение слогов. Слоги АУ, УА. Слоги УМ, МУ. Слоги ЛЯ, Я. Слоги ДА, ГА.

2

Развитие речи.

Октябрь. Темы «Огород. Овощи», «Сад. Фрукты», «Лес. Грибы. Ягоды», «Игрушки».

• Развитие речевого дыхания – упр. «Узнай фрукт», «Пароходы», «Листья».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Игры на развитие лексико-грамматических категорий «Один – много», «Что лишнее», «Чего не стало», «Назови ласково», «Поможем клоуну Роме».

• Рассказ педагога об игрушке.

• Пальчиковые гимнастики «Листья», «Ягоды», «Компот».

3.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

Игры на развитие слухового внимания.

- Вслушаться в звуки, которые окружают нас в данном помещении.

Примерные вопросы и задания, которые можно предложить ребёнку.

 1.    Послушать запись шумов и отгадать, что происходит:

а)    отгадать, кто пришел (по шагам);

б)   рассказать, кто находится в соседней комнате (маленький ребенок, взрослый);

2. Игры на развитие слухового внимания

«Будь  внимателен»

 Цель:  развить слуховое внимание, научить быстро и точно реагировать  на  звуковые сигналы.

«Послушай  и  повтори»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

«Дятел»

 Цель:  развитие слухового внимания.

«Цепочка  слов»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

 «Кто  лучше  слушает?»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

«Хлопки»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

 «Запомни  слова» 

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

4.

Развитие двигательных навыков

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики (Костылёва Н.Ю.).

5.

Развитие крупной и мелкой моторики

Выкладывание по контуру.

Цель: развивать точность движений.

6.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Беседы: «Как научиться, не конфликтовать», «Научись говорить «Нет!».

7.

Работа с родителями.

Буклет по развитию и воспитанию ребенка, имеющего кохлеарный имплант.

«Как научиться, не конфликтовать», «Научись говорить «Нет!».

8.

Работа с педагогами.

Консультация: Развиваем фонематическое восприятие у детей 5-6 лет с КИ.

(Рекомендации воспитателям по работе с кохлеимлантированным ребёнком).

Ноябрь

1

Развитие фонематического слуха

Различение слогов. Слоги АУ, УА. Слоги УМ, МУ. Слоги ЛЯ, Я. Слоги ДА, ГА.

Определение наличия звука в слове. Наличие или отсутствие звука Ш в слове. Обнаружение отсутствия или наличия звуков П, С, А в слове. Выбор слов, начинающихся на определённый звук. Выбор слов, заканчивающихся на определённый звук.

2

Развитие речи.

Ноябрь. Темы: «Одежда», « Обувь», « Мебель», «Посуда».

• Развитие речевого дыхания – упр. «Приятный запах», «Птички», «Подуй на снежинку», «Волшебная дудочка».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Игры на развитие лексико-грамматических категорий «Что изменилось», «Что лишнее», «Четвёртый лишний», «Чего не стало», «Назови ласково».

• Рассказ педагога об одежде.

• Пальчиковые гимнастики «Мебель», «Посуда».

3.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

1. Игры на развитие слухового внимания.

-    Вслушаться в звуки, которые живут внутри нас (дыхание, биение сердца и др.).

Примерные вопросы и задания, которые можно предложить ребёнку.

а)    отгадать, где находится,  например,  Буратино:

в зоопарке, на улице, дома, на игровой площадке, на берегу моря и т. д.

б)    придумать и рассказать:

 —    о чем беседуют собаки,

 —    почему котенок плачет,

 —    почему пищит щенок и т. д.

2. «Кто  летит»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

 «Найди  картинку»

 Цель:  развитие  слухового  внимания  и  восприятия.

  «Назови  звук»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

«Испорченный  телефон»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

4.

Развитие двигательных навыков

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики(Костылёва Н.Ю.).

5.

Развитие крупной и мелкой моторики

1. Картина из бусин.

Цель: развивать точность движений, творческое воображение.

2. Штриховка фигур. Предложите ребёнку закончить штриховку фигур простым карандашом.

3. Повторить рисунок. Предложите ребёнку нарисовать справа точно такие фигуры простым карандашом.

6.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Игротерапия:

Игры на развитие коммуникабельности («Я умею отвечать на вопросы», Игра «Любопытный», «Лунный камень», «Спор - не ссора»).

7.

Работа с родителями.

Консультация  «Как провести выходной день с ребёнком?».

Использование видеороликов, бесед, сообщений.

Консультация  «Игра, как средство воспитания детей с кохлеарным имплантом»,

памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»;

 «В здоровом теле здоровый дух».

8.

Работа с педагогами.

Консультация «Коррекционные игры в работе с ребёнком с кохлеарным имплантом».

Декабрь

1

Развитие фонематического слуха

Различение изолированных звуков. Звуки С, Ш, Ч. Звуки О.У. Звуки А, М, Р.

Определение наличия звука в слове. Наличие или отсутствие звука Ш в слове. Обнаружение отсутствия или наличия звуков П, С, А в слове. Выбор слов, начинающихся на определённый звук. Выбор слов , заканчивающихся на определённый звук.

Формирование слухового самоконтроля – «Правильное слово».

2

Развитие речи.

Декабрь. Темы: «Зима», «Зимующие птицы», «Комнатные растения», «Новогодний праздник».

• Развитие речевого дыхания – упр. «Снежинки», «Подуем на чай», «Снеговики», «Снежки».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Игры на развитие лексико-грамматических категорий «Подскажи словечко», «Сосчитай – ка», «Кто в домике живёт».
  Пальчиковые гимнастики «Снежок», «Снеговик».

• Рассказ педагога о зиме.

3.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

1. Игры на развитие слухового внимания.

-  Послушать и нарисовать, что услышали;

 а)    где сейчас Красная Шапочка? (в лесу, в деревне, на берегу реки, дома с мамой);

 б)    кого встретил Колобок? (Волка, Петуха, Собаку, Кошку);

 в)    какая погода на улице? (дождь, солнышко, ветер);

 г)    нарисовать машину, которая проехала (разные типы автомобилей);

 д)    над каким местом пролетает «ковер-самолет»? (над Морем, над лесом, над городом).

4.

Развитие двигательных навыков

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики(Костылёва Н.Ю.).

5.

Развитие крупной и мелкой моторики

1. Игры с карандашом.

Цель: Учить удержать карандаш каждым согнутым пальцем. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец - снизу.

2.  Работа с резинкой.

Цель: развивать мелкую моторику, играя с резинкой.

3. «Волшебные обводилки».

6.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Игротерапия:

Игры на идентификацию эмоций  «Когда такое случается?», «Наказание».

7.

Работа с родителями.

Консультации «Значение игры в жизни детей с кохлеарным имплантом»,

«Сюжетно-ролевые игры».

«Как провести выходной день с ребёнком?».

8.

Работа с педагогами.

Круглый стол «Арт-терапия в работе с ребёнком с кохлеарным имплантом»

Январь

1

Развитие фонематического слуха

Определение наличия звука в слове. Наличие или отсутствие звука Ш в слове. Обнаружение отсутствия или наличия звуков П, С, А в слове. Выбор слов, начинающихся на определённый звук. Выбор слов, заканчивающихся на определённый звук.

Формирование слухового самоконтроля – «Правильное слово».

Определение места звука в слове - «Гусеница», «Поезд».

2

Развитие речи.

Январь. Темы «Домашние птицы», «Домашние животные», «Дикие животные».

• Развитие речевого дыхания «Пингвины на льдине», «Дельфины».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Игры на развитие лексико-грамматических категорий «Кого не стало», «Кто лишний», «Повтори за мной», «Мамы и детёныши».

• Пересказ сказки «Курочка Ряба» с педагогом.

• Рассказ – описание «Петушок» с педагогом.

• Пальчиковые гимнастики «Во дворе», «Прогулка».

3.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

1. Игры на развитие слухового внимания.

3. Послушать и изобразить (пантомима) того, кого услышали:

кошку, собаку, петуха, корову, лошадь, лягушку, комара и т. д.

4.

Развитие двигательных навыков

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики (Костылёва Н.Ю.).

5.

Развитие крупной и мелкой моторики

1. Волшебный мешочек.

Цель: В этой игре ребёнок развивает зрительные внимание, память, свою способность узнавать предметы на ощупь.

2. Игры с шариками.

Цель: развивать мелкую моторику, играя с шариками.

6.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Психогимнастика:

       Игры на развитие внимания («Что слышно?», «Слушай звуки», «Слушай хлопки!»);

       Игры на развитие памяти («В магазине зеркал», «Запомни движения», «Вот так позы»);

       Этюды на выражение основных эмоций («Собака принюхивается», «Лисичка подслушивает», «Удивление», «Вкусные конфеты», «После дождя», «Старый гриб», «Хмурый осел»).

7.

Диагностика.

• Работа с ребёнком:

Индивидуальное обследование:

• Личностная тревожность,

•  «Самочувствие. Активность. Настроение» и т. д.

• групповое тестирование («Социометрия», «Самооценка», «Личностная тревожность»).

• Работа с родителями:

 «Изучение особенностей личностного развития ребенка с кохлеарным имплантом»;

 «Тревожен ли Ваш ребенок?».

• Работа с педагогами.

Методика Сирса «Определение уровня тревожности».

8.

Мастер-класс для педагогов и родителей.

«Приобщение ребёнка к истокам культуры казачества».

Цель: повышение компетентности педагогов и родителей с использованием  регионального компонента  по развитию речи в коррекции нарушений слуха у глухих и слабослышащих дошкольников.

Февраль

1

Развитие фонематического слуха

Формирование слухового самоконтроля – «Правильное слово».

Подбор слова на заданный звук. – «Азбука».

2

Развитие речи.

Февраль. Темы: «Профессии. Продавец», «Профессии. Воспитатель».

• Развитие лексико-грамматических категорий «В универмаге», «Что перепутал художник?», «Подбери картинки», «Подскажи словечко»,

• Развитие речевого дыхания «Снежинки», «Снеговики», «Вьюга».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Пальчиковые гимнастики с массажными мячиками.

• Игры «Весёлый магазин», «Покупки».

3.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

I. Игры с импровизированными шумовыми инструментами.

Упражнения на развитие восприятия характера и содержания музыкального произведения

 1.    Дети слушают музыку и рисуют. Педагог предлагает рисовать так, как ребенок чувствует, выбирая любой цвет, способ (технику) изображения.

 Для прослушивания предлагаются музыкальные произведения, контрастные по характеру, например: «Утро», «В пещере горного короля», «Танец Анитры» Э. Грига, «Шутка» И. Баха, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Тарантелла» В. Гаврилина, «Менуэт» ЛБоккери-ниидр.

 2.    Предложить детям выбрать для движения под музыку атрибуты: длинные и короткие ленточки, шарфики, цветы, обручи, палки, веера, мячи, флажки и др. Эти атрибуты ребенок выбирает условно (называет то, с чем он бы хотел танцевать под данную музыку)

 Предлагаемые для прослушивания произведения: «Марш Тореадора», «Хабанера» Ж. Бизе; вальсы из балетов «Спящая красавица», «Щелкунчик» П. Чайковского; «Вальс» Г.Свиридова; рэгтайм С. Джоплина («Увеселитель»); «Мелодия любви» М. Леграна и др.

 3.    Детям предлагают различные по цвету и форме тряпочки, к которым прикреплены две веревки. Держа эти тряпочки за веревки, ребенок может ими манипулировать, как куклами-марионетками.

 Задание: показать, как «ожившие» тряпочки танцуют под музыку.

 4.   Дети слушают музыку и рассказывают, что или кого они в ней услышали и представили. После повторного прослушивания предлагается либо нарисовать услышанный образ, либо изобразить его в движении под музыку.

Музыка для движения: «Вальс» А. Дюрана (снежинки); «Мотылек» С. Майкапара (бабочки); «Баба Яга» М. Мусоргского (Баба Яга); «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского (игрушечные солдатики); «Военный марш» Г. Свиридова (гусары, военные).

4.

Развитие двигательных навыков

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики (Костылёва Н.Ю.).

5.

Развитие крупной и мелкой моторики

1. Игры с бусинками.

Цель: развивать мелкую моторику, играя с бусинами.

2. Игры со счётными палочками.

Цель:развивать мелкую моторику, играя со счётными палочками.

6.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Психогимнастика:

       Подвижные игры («Быстрые руки», «Замри!», «Сова»);

       Игры, способствующие успокоению и организации («Кто за кем», «Смотри на руки»);

       Этюды на расслабление мышц («Сосулька», «Насос и мяч», «Спящий котенок», «Штанга»).

7.

Работа с родителями.

Консультации «Что умеют делать ваши пальчики на руках»,

«Выполнение режима дня».

8.

Работа с педагогами.

Консультация  «Рекомендации воспитателям по работе с кохлеарноимплантированными детьми».

Март.

1

Развитие фонематического слуха

Формирование слухового самоконтроля – «Правильное слово».

Подбор слова на заданный звук. – «Азбука».

Различение слов, похожих по звучанию. – «Два похожих слова», «Три похожих слова», «Похожи или нет?».

2

Развитие речи.

Март. Темы: «Весна», «Мамин праздник».

• Развитие лексико-грамматических категорий «Повтори за мной», «Что лишнее», «Подскажи словечко».

• Развитие речевого дыхания «Вьюга», «Футбол», «Снеговики».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Пальчиковые игры «Заяц и ёжик». «Дорожки».

• Беседа по картине «Мамин праздник».

3.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

1. Игры на развитие слухового внимания.

Игры на развитие слухового внимания

«Слушай  и  делай»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

«Где  стучали?»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

«Угадай,  чей  голос?»

 Цель:  развитие  слухового  внимания.

«Алфавит»

 Цель:  развить  внимание.

4.

Развитие двигательных навыков

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики(Костылёва Н.Ю.).

5.

Развитие крупной и мелкой моторики

1. Игры со счётными палочками.

Цель: развивать мелкую моторику, играя со счётными палочками.

2. Макароны, горох, фасоль, разные семечки.

Игровые упражнения:

1. «Золушка».

2. «Фасовщики».

3. «Месим тесто».

 4. "Кто больше соберет фасоли?" .

5. «Бусы для любимой бабушки».

6. «Покорми Куклу».

6.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Арт-терапия

Изотерапия («Рисование фигуры», «Каракули», «Штриховка», «Рисование пластилином);

Игровая терапия (идентификация эмоций: игры «Когда такое случается?», «Волшебные кнопки», «Божья коровка»; преодоление страха: игры «В тёмной норке», «Волшебная палочка»).

7.

Работа с родителями.

Мастер-класс для педагогов и родителей «Виды  упражнений  по фонетической ритмике».

8.

Работа с педагогами.

Апрель.

1

Развитие фонематического слуха

Формирование слухового самоконтроля – «Правильное слово».

Подбор слова на заданный звук. – «Азбука».

Различение слов, похожих по звучанию. – «Два похожих слова», «Три похожих слова», «Похожи или нет?».

2

Развитие речи.

Апрель. Темы: «Дикие животные весной», «Домашние животные весной».

• Развитие лексико-грамматических категорий «Кто лишний», «Кого не стало?»

• Развитие речевого дыхания «Кораблики», «Прожорливые фрукты», «Вертушки».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Пальчиковые игры «Медведь», «Бурундук».

• Рассказ педагога по картине «Собака со щенятами».

• Темы: «Весна», «Цветы».

• Развитие лексико-грамматических категорий «Кто как передвигается», «Повтори за мной».

• Развитие артикуляционного праксиса.

• Развитие речевого дыхания «Пчёлки», «Бабочки».

Пальчиковые игры «Весёлые гонзики», «Гуси».

3.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

1. Игры на развитие слухового внимания.

Где позвонили?

Цель. Определение направления звука.

Скажи, что ты слышишь

Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.

Тихо — громко!

Цель. Развитие координации движений и чувства ритма.

Наседка и цыплята

Цель. Закрепление понятий о количестве. Развитие фонематического слуха и восприятия.

Кто что услышит?

Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.

4.

Развитие двигательных навыков

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики (Костылёва Н.Ю.).

5.

Развитие крупной и мелкой моторики

1. Найди приз!

Цель: учить  заворачивать в фантики предметы.

2. Пуговицы.

Игровые упражнения:

1. «Забавная змейка».

2. «Пуговки-застежки».

6.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Арт-терапия

Музыкотерапия ( упражнения «В лесу» (спокойная музыка для релаксации), «Облачко» (легкая музыка И.И. Чайковского), «Пчелка в полете» (Римский -Корсаков «Полет шмеля»;

Сказкотерапия («Волшебные истории планеты Магнолия»- сказкотерапия Галины Азовцевой).

7.

Работа с родителями.

Консультация «Использование упражнений по психогимнастике в домашних условиях».

8.

Работа с педагогами.

Игровые упражнения на основе фонетической ритмики. Костылёва Н.Ю.

Май.

1.

Диагностика.

• Работа с ребёнком:

Индивидуальное обследование:

• «Самооценка»,

• исследование эмоционально-волевой сферы,

• развитие вербально-логического мышления.

•    Работа с родителями:

Тестирование  «Анализ семейного воспитания»»

2.

Формирование зрительно-слухового сосредоточения

1. Игры на развитие слухового внимания.

Продавец и покупатель

Цель. Развитие словаря и фразовой речи.

Найди игрушку

Цель. Развитие координации движений.

Часовой

Цель. Развитие ориентации в пространстве.

Где звенит?

Цель. Развитие ориентации в пространстве.

Где постучали?

Цель. Развитие пространственной ориентировки.

Жмурки с колокольчиком

Цель. Развитие ориентации в пространстве.

Жмурки с голосом

Цель. Найти товарища по голосу и определить направление звука в пространстве.

Встречайте гостей!

Цель. Развитие слухового внимания.

Ветер и птицы

Цель. Развитие координации движений.

3.

Работа с родителями.

Консультация: «Игры и упражнения в работе с ребёнком».

4.

Работа с педагогами.

Консультация «Работа с ребёнком с кохлеарным имплантом на летний период».