Содержание НОД

Образовательная

область

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры (характеристики)

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Дети: Здравствуйте!

Восп: Ребята, посмотрите, когда я шла к нам в дет сад , я нашла что-то интересное(показывает палочку).На что это похоже? Какая она?

Дети: Красивая, блестящая, нарядная, волшебная.

В-ль: я тоже думаю, что эта палочка волшебная. Она поможет нам попасть в сказку. А вы хотите побывать в сказке? Не боитесь трудностей? Ну тогда мы отправляемся с вами в сказочное путешествие. Давайте закроем с вами глазки и скажем волшебные слова: - «Раз, два ,три повернись, в сказке скорее окажись!»

(Сюрпризный момент, входит Федора).

Федора: - «Ой вы бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои! Вы подите-ка немытые домой, я водою вас умою ключевой, я почищу вас песочком, окачу вас кипяточком,и вы будите опять словно солнышко сиять».

В-ль: Ребята, вы узнали кто это?

Дети: Федора!

В-ль: А вы догадались почему она плачет?

Дети: От Федоры ушла посуда. Она о ней не заботилась, не мыла.

В -ль: Ребята, может мы ей поможем вернуть посуду?

Дети: Да.

Федора: Ребята, я пойду искать посуду через поле, а вы идите по тропинке через лес. До встречи!

В-ль: Ребята, а как же нам добраться? Мы же с вами первый раз в сказочном лесу, не знаем совсем дороги. Ой, а что это?(на полу лежат стрелки). Ребята, давайте пойдём по ним, куда они показывают(направо, налево и т.д).

В-ль: Посмотрите, что это?( на интерактивной доске игра «Собери осколки битой посуды».)

Дети: -Разбитая посуда.

В-ль: -Посуда бежала по лесу и разбилась.

(Воспитатель дает задание)

Давайте посчитаем на сколько частей она разбилась. Чтобы посуда была целая ее нужно склеить. На одной части чашки – действия, а на другой- ответ. Чтобы правильно склеить, нужно выполнить правильно действия.

В-ль: - Давайте сядем на пеньки, возьмём наши помощники счётики и с их помощью- посчитаем.

(Воспитатель предлагает одному ребёнку подойти к доске и соединить чашки)

В-ль: Сколько чашек у нас получилось? (считают дети старшей группы)

В-ль: Давайте посмотрим, куда же нам идти дальше?

(На полу указаны стрелки, дети идут по стрелкам и видят на полу «реку» из ватмана).

В-ль: А как мы можем перейти через реку?

Дети: По мостику!

В-ль: У нас есть дощечки, чтобы построить мостик(на каждой дощечке наклеены цифры от 1 до 10)А как правильно построить?

Дети: Разложить дощечки по порядку.(раскладывают дощечки по порядку)

В-ль: давайте проверим крепкий ли мост получился? Я пойду, а вы считайте.

(прямой и обратный счёт)

В-ль: мост получился крепкий, мы можем отправляться дальше.

- От Федоры убежала посуда и спряталась в лесу. А чтобы найти ее нам с вами нужно разгадать «волшебные знаки-коды». Если мы правильно отгадаем, то посуда найдётся (дети подходят к столам; на столах лежат коробки с «блоками Дьенеша»).

В-ль: На доске выкладывает карточки со знаками, дети расшифровывают их и находят нужную фигуры в коробке. (На столах в группе находится посуда со знаками, ребёнок подходит и сравнивает с тем знаком, который он расшифровал)

В-ль: Молодцы, с заданием справились, нам пора отправляться дальше.

В-ль: -Федора целую неделю не мыла посуду, а неделя это сколько дней? Давайте вспомним их название (проводится

физкультминутка «Дни недели»).

«В понедельник- я купался, а во вторник –рисовал, в среду чисто умывался, а в четверг- в футбол играл, в пятницу- я прыгал, бегал, очень долго танцевал, а в субботу, воскресенья целый день я отдыхал».

В-ль: Отдохнули, теперь идём дальше. Куда стрелки показывают?

Мы пришли на «поляну». (Дети садятся за столы; на столах дидактическая игра «Разложи посуду», конверты с картинками разноцветных чашек ; детям предлагаются каточки разделённые на квадраты (старшей гр на 4 части; подготовительной на 6 частей).

В-ль: Разложите чашки так, чтобы в каждом ряду они не повторялись по цвету.

В-ль: Молодцы ребята, справились с заданием.

Федора: «Уж не буду,

уж не буду. Я посуду обежать. Буду, буду я посуду и любить и уважать». Как же вы отыскали мою посуду?

В-ль: Ребята старались, выполняли все задания. Ребята, расскажите Федоре с какими заданиями вы встречались?

Федора: Ребята, спасибо вам большое, что помогли мне вернуть посуду. Было бы хорошо, если бы вы мне её на рисовали раскрасили, я бы украсила им свой дом.

Задание «Соедини по цифрам и раскрась» (для подг гр); «Обведи по точкам и раскрась» (для старшей гр).

ОО «Речевое раз- витие»

ОО «Речевое равитие».

ОО «Речевое развитие».

ОО«Познавательное развитие»

ОО«Познавательное развитие»

ОО «Речевое развитие».

ОО«Познавательное развитие».

ОО«Познавательное развитие».

ОО«Художественно-эстетическое развитие».

ОО«Познавательное развитие».

ОО «Речевое развитие».

ОО «Художественно эстетическое развитие».

Развитие слухов го восприятия

Развитие речевой активности.

Развивать речевую активность.

Развитие ориентировки в пространстве.

Продолжать учить арифметическим действиям в пределах 10.

Закрепить ориентировку в пространстве.

Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Закрепить представления детей о признаках предмета, форме, цвет.

Развитие речевой активности.

Закрепить представление о цветах. Развивать внимание, мелкую моторику рук.

Развивать речь детей.

Развивать творчество, мелкую моторику рук.

Вызвать стремление к общению со взрослыми

Развивать активную речь.

Эмоционально вовлечь ребѐнка в путешествие

Формировать стремление детей к общению со взрослым.

Формировать у детей позитивную мотивацию к познанию, умение ориентироваться в пространстве.

Формировать умение детей, выполнить правильно действие, со счётами.

Формировать умение находить местоположение в пространстве.

Формировать у детей элементарные математические представления.

Воспитывать стремление проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Формировать умение подражать взрослому в движениях и действиях.

Формировать умение, достигать положительных результатов в игре.

Продолжать формировать умение к общению со взрослым.

Формировать положительное отношение к результату своего труда.