Финансовая грамотность в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Ксения Николаевна Катчева

Организация: ГБДОУ детский сад №74 присмотра и оздоровления Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современный мир предъявляет не мало требований к детям дошкольного возраста. С самого раннего возраста детям приходится сталкиваться с различными аспектами взрослой жизни. Одна из таких сторон – деньги. Умение обращаться с ними, правильно распределять свои ресурсы, отношение к труду и результатам труда (вещи, игрушки, предметы быта) и называется для дошкольника – финансовая грамотность.

Финансовая сторона жизни семьи открывается ребенку достаточно рано: ребенок видит рекламу (осваивая знания о товарах искажённо), он ходит в магазин с родителями, овладевая информацией о финансах и экономике, учится понимать, что такое деньги. Д.Б. Эльконин говорит что это «контур того, что условно может быть названо мировоззрением - мировоззрением в том смысле, что в этих общих представлениях начинают складываться тенденции не просто к знанию об одиночных фактах, а к знанию об их связи». С.А. Козлова добавляет, что «информация о социальной действительности затрагивает не только ум, но и душу ребенка, оказывает огромное воздействие на его формирующуюся личность».

Ознакомление, обучение и воспитание у детей старшего дошкольного возраста финансовой грамотности в настоящее время актуально и востребовано. Финансовая грамотность является социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни. В этом возрасте под финансовой грамотностью понимается воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения в будущем. Так как мы говорим о старшем дошкольном возрасте, то в этом возрасте формируются азы финансовой грамотности.

Педагоги и родители должны помочь ребенку освоить знание, которое вызывает у ребенка интерес (деньги, финансовые операции и т.п.) с не обходимым объяснениям, разъяснениями различных вариантов и ситуаций. Взрослые не должны думать, что ребенок может усвоить знания самостоятельность без помощи. Такое усвоение может привезти к искажению представления о действительности. Одной из главных задач родителей и педагогов развитие личности ребенка (ФГОС Дошкольного образования). Через освоение основ финансовой грамотности ребенок будет себя чувствовать более уверенно в современном мире, ориентироваться в окружающей среде, сможет оценить и правильно понять явления социальной жизни, которые его окружают.

Основы финансовой грамотности помогают ребенку старшего дошкольного возраста быть ближе к реальной жизни, пробудить экономическое мышление, позволит прогнозировать свои поступки и делать выводы на перспективу. Экономическое воспитание у ребенка старшего дошкольного возраста позволяет формировать навык бережливости (умение беречь вещи, игрушки, книги и другой конечный продукт деятельности), формирование уважительного отношения к результатам труда других людей, трудолюбия (качество, когда ребёнок не только знает, что для результата нужно хорошо выполнять свое дело, но и сам стремиться к этому), здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

Как мы знаем в работе с детьми дошкольного возраста необходим деятельностный подход, он способствует формированию различных, в том числе и экономических знаний через различные виды деятельности доступные ребенку: игровую, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, трудовую и др., через такую деятельность с которой он может справится и где он может увидеть результат. В зависимости от содержания знаний ведущим является тот или иной вид деятельности. Например, усвоение экономических понятий (деньги, цена, стоимость и т.п.) успешно проходит в игровой деятельности:

• • сюжетно-ролевые игры («Супермаркет», «Магазин игрушек», «Ярмарка» и другие игры направленные на взаимодействие с друг другом и освоение социальных ролей),
  • дидактические игры («Купи другу подарок», «Рекламный мешочек»),
  • настольно-печатные («Кому что нужно?», «Магазины»),
  • речевые («Наоборот», «Что лишнее?»).

Знания о том, почему следует беречь результаты труда людей, дети успешнее всего осваивают в процессе трудовой и продуктивной деятельности.

Знакомство с новым материалом очень интересно и увлекательно проходит в ходе игры-путешествия «Музей денег», «Путешествие по территории детского сада» (с целью познакомиться с профессиями сотрудников), проектная деятельность по знакомству с профессиями родителей.

Для обучения и воспитания основ финансовой грамотности можно использовать следующие уровни проблемного обучения, которые следует преодолевать постепенно, от простого к сложному:

1. Уровень предполагает ведущую роль педагога.

На этом этапе педагог создает проблемную ситуацию, дети с помощью педагога решают задачу и после этого выполняют подобное задание по уже данному образцу.

2. Уровень – это деятельность детей с помощью взрослого.

Тут гипотезы решения проблемной ситуации выдвигают сами воспитанники на основе имеющихся знаний, но к верному решению «приходят» вместе с воспитателем.

3. Уровень – самостоятельный. Воспитанники без помощи воспитателя приходят к правильному решению задачи.
4. Уровень – творческий. На данном этапе дети не только могут найти самостоятельно решение, но и проявить творчество, дополнительные решения, применить знания в нестандартных ситуациях.

Моделирование игровых проблемных ситуаций на занятиях по экономическому воспитанию создает условия для познавательной активности дошкольников, стимулирует детскую инициативу и самостоятельность. Решая проблемную ситуацию экономического, содержания ребенок приобщается к экономической действительности, учиться думать, ориентироваться в окружающем, высказывать собственную и принимать чужую позицию, растет и реализуется его творческий потенциал.

Таким образом обучение ребенка старшего дошкольного возраста финансовой грамотности чтобы раскрыть ему окружающий мир предметов, как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры, сформировать основы экономических компетенций и финансовую грамотность решает следующие задачи: формирует у детей дошкольного возраста представление о потребностях человека: необходимость, желаемое, товар, продукт, услуга, потребители; дать представление детям дошкольного возраста о разных видах ресурсов, понятии «экономия ресурсов»; о экологичном потреблении; создать на основе принципа интеграции видов детской деятельности, условия для решения практических задач самими детьми; знакомит детей с экономическими терминами через экономический словарь, кроссворд, игру, значимость жизненно важных потребностей человека, закладывает основы экономического образа мышления у ребёнка – дошкольника, развивает ответственность, предприимчивость, расчетливость, самостоятельность, воспитывает у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту.

Так как формирование основ финансовой грамотности относительно новое направление в педагогической деятельности необходимо делится опытом, практическими наработками, методическим материалом с родителями, педагогами. Вместе мы сможем воспитать экономически грамотных людей и сможем решить очень много проблем, закладывая основы в старшем дошкольном возрасте.

Использованная литература

1. Азбука бережливости для дошкольников / авт.-сост. И.П. Рословцева. – Мозырь: Содействие, 2008. – 58 с.
2. Барсукова Л.С., Беляева И.А., Гусева М.А. Серия игр «Рубль и Копеечка: поиграем в экономику» - Электронный ресурс: https://cyberleninka.ru/article/v/osnovy-ekonomicheskogo-obrazovaniya-starshih-doshkolnikov-v-interaktivnyh-razvivayuschih-igrah
3. Беседы об экономике: методическое пособие - авт.-сост. Т.А.Шорыгина.-М.: Творческий центр «Сфера», 2009.
4. Галкина Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
5. Годфри Джолайн. Как научить ребенка обращаться с деньгами/ издательство «Добрая книга», 2006 – 224 с.
6. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников.Программа развития.М.:2002.
7. Крючкова Н.А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по ступенькам финансовой грамоты» - Электронный ресурс: https://www.fingram39.ru/materials/materialy-dlya-doshkolnikov/
8. Семенкова Е.В., Стахович Л.В., Рыжановская Л.Ю. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников», Вита-Пресс, 2019
9. Семенкова Е.В., Стахович Л.В.,Рыжановская Л.Ю. Обучающие сказки. Знакомство с основами финансовой грамотности и формирование финансовой культуры дошкольников, Издательство «ВАКО», 2019

10. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Методические рекомендации для воспитателя по финансовой грамотности для организации обучения и воспитания дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
11. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Художественная литература для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях «Читаем, обсуждаем» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

1. file0.docx.. 22,8 КБ
2. file1.pdf.. 3,1 МБ

Опубликовано: 23.11.2021