Мастер-класс по теме «Обогащение эмоциональной сферы детей средствами театрализованной деятельности»

Автор: Наталья Владимировна Малыгина

Организация: МБДОУ детский сад 62

Населенный пункт: г. Иваново

Цель: Показать этапы обогащения эмоциональной сферы детей средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

Познакомить с упражнениями и играми на формирование и закрепление умений узнавать и выражать эмоции, эмоциональные состояния мимикой, жестами, пантомимой, интонацией.

Показать способы применения разных средств эмоциональной выразительности в импровизации.

Создать комфортный психологический микроклимат, бодрое и радостное настроение.

 

 

Материал: осенние листья с пиктограммами, маски, карточки с животными, иллюстрации к стихам А.Л.Барто, картинки с изображением героев стихотворения « Иван Иваныч Самовар» Д.Хармса, снежинки-этапы работы, мыльные пузыри.

 

Ход мастер-класса:

Я рада вас приветствовать в этом уютном зале. Правила нашей работы: открытость, активность, искренность. Все ваши ответы и действия будут правильными, хорошо если они будут оригинальными и нестандартными.

Для начала предлагаю стать ближе друг другу. Возьмитесь за руки ( жестом показываю круг) ; вытяните руки вперёд. Что у нас получилось? На что похоже? Пусть это будет солнышко. Тогда мы с вами…? (солнечные лучи)

Закройте, пожалуйста глаза и медленно поднимайте руки вверх со словами : «Мы согреты солнечным лучиком и достойны самого лучшего!»

Достойны!!! Вот все и заулыбались.

Ушло, улетело веселое лето,

Солнышко дарит мало тепла,

осень пришла, листва пожелтела ,

И ярким ковром на землю легла.

Несколько осенних листьев залетело в наш зал.

Раздаю листья.

1.Каждому на ладошку упал осенний листок, да не обыкновенный, а каждый со своим настроением. Покажите мимикой какое настроение у вашего листа, а мы попробуем назвать. А у вашего? А как вы думаете, почему? Это упражнение на знакомство с пиктограммами и их отображение с помощью мимики, а так же использован приём ТРИЗ-эмпатия.

Давайте оставим эти замечательные листочки на подносе. ( на память.)

А чтобы поиграть в следующую игру нужно присесть на стульчики .игра называется «Телефон» , все вы знаете игру , когда по цепочке передается какое- то слово, а мы с вами будем передавать эмоцию. Все спят, ведущий будит звонком первого, изображает эмоцию и засыпает, первый будит второго, показывает эмоцию и засыпает и так до тех пор пока не дойдет до последнего.

В конце игры сравниваем начальную и конечную эмоции. (игру можно повторить 2 раза)

В этой игре мы узнавали эмоцию другого человека и копировали её, что бы передать другому.

2.Но! Показать свое эмоциональное состояние можно и не используя мимику. А чтобы она вам не мешала, я предлагаю одеть вот такие безликие маски. Какое настроение вам предлагается изобразить написано внутри маски. Игра называется « Какой я?» А мы попробуем угадать какой вы ( печальный, испуганный, весёлый-радостный, злой- сердитый, стеснительный, гордый-самодовольный, задумчивый-романтичный, удивлённый)

Какое средство выразительности мы использовали сейчас? /жесты/

Это язык жестов. Он очень разнообразный и многое может рассказать о человеке. Например, походка – возраст человека, осанка социальное положение, статус.

Игра « Пройди как…» ?

3. А если мы соединим мимику и жесты вместе, то получится пантомима.

Предлагаю поиграть в игру «Найди пару!» Возьмите все по карточке, прочитайте, что там написано и отдайте мне. А вам надо с помощью пантомимы нужно изобразить свое животное и найти себе пару, т.е. такое же животное и взяться за руки.

Нашли друг друга?

И поздороваемся, как старые, давно не видевшиеся друзья. Но, пантомимой! Я говорю, а вы повторяйте за мной движения.

Игра «Здравствуй, друг.!»

Цели: установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата.

Здравствуй друг! Здороваются за руку.

Как ты тут? Хлопают по плечу друг друга.

Где ты был? Дергают за ушко друг друга.

Я скучал! Кладут руки себе на сердце.

Ты пришёл! Разводят руки в стороны.

Хорошо! Обнимаются

Так! друг друга вы нашли. А узнали ли вас зрители?

Молодцы, отлично усвоили урок пантомимы. А теперь задание немного усложняется. Вам каждой паре дается задание изобразить пантомимой одно из всем известных стихотворений А. Л. Барто ( названия написаны на карточках, перевернуты. «Лошадка», «Наша Таня громко плачет,» « Матросская шапка…» , «Самолет») Приложение№1

А пока группа готовится, поиграем со зрителями.

Умеете ли вы разговаривать языком жестов?

Игра « Переводчик»

А теперь пришла пора общаться жестами, да-да!

Я вам слово говорю, в ответ от вас я жестов жду!

« Иди ко мне», « нет», «уходи», « не знаю», « да», « ну ты у меня сейчас получишь», « нельзя», « я думаю», « голова болит», « ты в своём уме?», « я так наелся», « у меня ничего нет» , «я тебя целую», «я тебя люблю».

Проверяем исполнение пантомимы. ( Показывают этюды по стихам)

Остальные называют стихотворение.

Усаживайтесь.

4. Согласитесь, что всем очень хотелось озвучить эти стихи и сопровождать ими свои действия? Конечно же, одним из средств выражения эмоционального состояния является…. Речь. Но не просто речь, интонационно окрашенная речь, интонация.

Даже одним словом можно выразить свои эмоции. Попробуем произнести одно слово « МАМА» по разному

Игра « Скажи так»

Раздать карточки (ласково, зло, испуганно, возмущённо, удивлённо, хитро, равнодушно, восторженно)

А остальные попробуют догадаться как это было произнесено.

Замечательно. Вы почти артисты. Устали? Можно и чаю попить. ПРИСАЖИВАЙТЕСЬ.

 

5.Теперь мы можем попробовать разыграть маленький спектакль с использованием всех средств эмоциональной выразительности, которые сегодня вспомнили. Знаете ли вы стихотворение Д.Хармса « Иван Иваныч Самовар». Разбирайте роли. Всем хватило? Нет. Кого или что мы ещё можем сыграть в стихотворении. ( стул, чашку, самовар) У нас не хватило ролей 2 человекам. Как можно показать самовар. Что он может думать? Нравится ли ему стоять в центре стола? Почему? Как он будет наклоняться? Пыхтеть? Замечательно. Вот мы с вами и познакомились с методом ТРИЗ –эмпатия. Эмпатия - способность перенестись на место другого предмета или человека и объяснить, что ты при этом, чувствуешь. Что, например, может думать стул, на котором вы сидите и тот , что стоит в углу; что чувствует цветок на окне , ковер под ногами и т.д.Этот метод бывает уместным, когда возникает проблема с нехваткой ролей.

Ну что, подумали как будут двигаться ваши герои, какие действия совершать, с какой интонацией говорить. Внимание! Спектакль-импровизация « Иван Иваныч Самовар».

Приложение№2

Всё. Аплодисменты артистам

 

Мы показали маленький спектакль, теми средствами выразительности с которыми познакомились на мастер-классе. Вы были раскованными, эмоциональными, оригинальными.

Мы увлеклись и не заметили, что за окном пошёл снег. Да! Скоро зима! И на наши осенние листья упали вот такие красивые снежинки. Возьмите их- на них написаны названия средств эмоциональной выразительности, которые мы использовали в подготовке к спектаклю. Встаньте в такой последовательности, в которой мы знакомились с ними. / мимика, жесты, пантомима, нтонация, метод ТРИЗ, импровизация речевая, импровизация двигательная, спектакль/

Наша встреча подходит к концу. Как ваше настроение? Покажите нам его. Ваши улыбки несут в зал положительную энергию.

Улыбка на лице - как много это значит,

Когда смеются все, когда никто не плачет!

 

А все, что в вас осталось отрицательного: старые обиды, грусть, может страхи, переживания, волнение которые в вас накопились выдуйте из себя с помощью вот этих мыльных пузырей, и пусть они превратятся в разноцветный фейерверк в честь нашего знакомства.

А на память о нашей встрече возьмите маски, нарисуйте на них ваше эмоциональное состояние и напишите отзывы и пожелания.

 

Список используемой литературы

1. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольника. Занятия, Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. - М.: АРКТИ,1999 - 48с

2. Методическое пособие / Л. С. Выгодский СПб. Союз, 2004 - 125с Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность в детском саду Методические рекомендации, конспекты занятий, Сценарии игр и спектаклей / Н. Ф. Губанова. - М, ВАКО, 2007 - 256с

3.Доронова Т.Н. Играем в театр Театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод, пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждений. /Доронова - М. Просвещение, 2005 - 86с

4. Крюковоа С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. — М.: «Издательство ГНОМиД», 2001. — 160 с.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 184,3 КБ

Опубликовано: 23.11.2021