Метод арт-терапии «Sand-art» в работе с дошкольниками

Автор: Назарова Виктория Ришатовна

Организация: МАДОУ ДС №21

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Автор: Валишина Наджия Шагидуллаевна

Организация: МАДОУ ДС №21

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Мастерство песчаной анимации в достаточной мере молодое и все больше можно узнать о Sand-Art, как рисовании песком по плоской стеклянной поверхности, которая освещается снизу. Еще некоторое время назад никто и не располагал сведениями об этом варианте художества, как изображение песком на стекле. Но необыкновенные картины, сотворенные струящимся сквозь пальцы песком, стремительно сменяющиеся, реалистичные и сказочные образы, увлекающая атмосфера, в наши дни приобретают колоссальное признание в мире.

Применение новейшей разновидности художества как песчаная мультипликация в организации непрерывного образования не только лишь содействует воспитанию и развитию креативных возможностей детей, однако и создает положительную эмоциональную обстановку для наиболее легкого восприятия учебных общеобразовательных программ. Все-таки сменяющиеся рисунки, сделанные при помощи песка собственными руками, действительно завораживают.

В ходе использования песчаной терапии у дошкольника прекращается беспокойство, устраняются искажающие поведение чувства. Игры, упражнения с песком оказывают положительное влияние на чувственное состояние, как ребенка, так и педагогов. Для дошкольника песочное лечение оптимально, равно как коррекционно-развивающая, так и образовательная деятельность. Sand-Art представляет собой новейший развивающийся тип художества, содействующий гармоничному формированию личности дошкольника, в нем заложены не только лишь эстетико-художественные основы развития детей, но также и способы эмоциональной разгрузки.

Комплекс музыкальных, изобразительных и сказкотерапевтических подходов в развивающих упражнениях с дошкольниками гарантирует наиболее обширные возможности использования в эмоциональной и педагогической практике. Деятельность на световых столах увеличивает общетерапевтический результат вследствие игры освещения, теней, уникальности и необычности ощущений и процесса.

Все действия осуществляем руками, немаловажно использовать одновременно две руки, тем более на развитие межполушарного взаимодействия. Безусловно, возможно применение ватных палочек, щеточек, как вспомогательные материалы к световым столам, однако если мы стремимся пользоваться данным способ с целью развития, то в таком случае действуем только руками, когда имеется непосредственный контакт песка с ладошкой, кулачками, пальцами.

Если заглянуть в историю, то увидим, что в 1960-м году молодой американской студентке Кэролайн Лиф (Caroline Leaf), пришла в голову идея песочной мультипликации. Ныне она известный канадско-американский режиссер и аниматор, считается автором песочной анимации (по-английски sand animation или sandart) [2, c. 360]. Ее работы распространились по всему миру и покоряли сердца множества зрителей и живописцев. С виду обыкновенные перемещения преобразуются вследствие ловкости рук в сюжет, рассказывая целую историю. Позже ее умение заимствовали многие аниматоры, они постарались разработать динамичный песчаный фильм, то есть без монтажа, на одном дыхании.

Тем не менее, в целях обучения неповторимый потенциал песка до недавнего времени почти не применялся, только Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеевой Т. Д. в книге «Чудеса на песке». Для того, чтобы исправить данный пробел, мной на основе книги «Чудеса на песке» была сформирована концепция песочных игр, упражнений, нацеленных на обучение и развитие личности дошкольника в целом.

Я руководствовалась основными принципами работы с песком, разработанными Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д.:

1. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, проявляя творческую активность.
2. «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и пр.
3. Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр [1, c. 3].

Представляю вашему вниманию несколько игр и упражнений, направленных на обучение и развитие личности дошкольников с применением метода Sand-Art.

1. Упражнение на развитие пространственных представлений и мышления.

«Повтори узор», «Продолжи узор».

К примеру, положить на песок распечатанный домик, ежика, волка (в определенной последовательности слева, справа, посередине, сверху, снизу и т.д.) и дорисовывать за педагогом или повторить с картинки узоры сугробов, елочек, ветра. При этом можно добавить проговаривание скороговорки для развития речи: «Ветер елками шумит, Ежик наш домой спешит, А на встречу ему волк, На ежа зубами щелк. Еж иголки показал, волк со страху убежал». Ветер можно сымитировать, подув на песок. Наглядно видим, что здесь развитие не только пространственных представлений и мышления, но и речи, мелкой моторики, мимики и т.д.

2. Упражнение на развитие образного восприятия, фантазии и символической функции.

«Волшебное превращение» – нарисуй на песке несколько разных геометрических фигур. Назови их. Дорисуй каждую фигуру до живого или неживого предмета (животного, мебели и т.д.).

Для более сложной задачи перед дошкольниками можно предложить дополнить геометрические фигуры так, чтобы в совокупности получилась целая картина.

3. Упражнение предметно-тематическое.

Изучая тему «Цветы» со старшими дошкольниками можно нарисовать цветы на песке (с помощью пальчиков и ватных палочек).

Педагог задает детям нарисовать:

Указательным пальцем правой рукой мимозу.

Мизинцем левой руки астру.

Большим пальцем правой руки вербу.

Левой рукой ватной палочкой одуванчик.

Правой рукой ватной палочкой ромашку.

4. Математические упражнения.

Воспитатель предлагает положить на песок определенное количество ракушек, затем крабов, рыбок. Посчитать кого или чего больше, меньше, либо поровну. Составить примеры с данными предметами и вычислить их.

5. Игра на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения.

Игра с песком проводится под современную известную детскую песню «Акуленок» (Baby Shark на русском). Для игры необходимо несколько фигур акул (мама, папа, малыш, бабуля и дед). Игра помогает отработать звуки «а», «у», «р», «т». На песке дошкольники совместно с воспитателем рисуют пальчиками волны, камни, водоросли, морских звезд, рыбок, одним словом подводный мир, помещают туда акул, ракушки, поют песню. Здесь же можно провести и обучение грамоте. Написать, прочитать данные буквы на песке.

6. Игра, связанная с художественно-речевой деятельностью, тактильно-кинестетической чувствительностью.

С дошкольниками на песке прокладываем железную дорогу (ребром ладони), рисуем зимние узоры (ладошками, пальчиками), устраиваем песчаную бурю (высыпаем песок из ладошек) и т.д. При этом спрашиваем у детей ощущения, просим описать их чувства, эмоции, сочинить историю, сказку.

Примечательно, что во всех играх и упражнениях мы с дошкольниками работаем и над эмоциональным фоном, умением подбирать настроение произведения, подбираем подходящий для сюжета цвет подсветки.

Таким образом, применение метода арт-терапии «Sand-art» в работе с дошкольниками имеет не только творческую, психологическую направленность, но и образовательную по всем направлениям деятельности. К тому же данный метод отличается от простой песочной арт-терапии тем, что игра освещения, теней создают дополнительные возможности для обучения, эмоциональной разгрузки и развития эмоционального интеллекта дошкольников.

Список используемой литературы

1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. - СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. – 50 с.
2. Мартынова Н.В., Лысун В.В. Sand-art как средство арт-терапии в работе с младшими школьниками в условиях дополнительного образования // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2015. – № 2. – С.359-366.

1. file0.docx.. 85,1 КБ

Опубликовано: 23.11.2021