Игра как средство развития коммуникативных навыков у детей билингвов

Автор: Баланова Матрена Егоровна

Организация: МБДОУ д/с №51 «КЭСКИЛ» им. Е. Г. Корниловой

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Аннотация: в настоящее время мы живем в мире, где почти каждый второй ребенок является билингвом. Он не учит второй язык, а приспосабливается использовать эти языки в своем обиходе. Но есть и некоторые минусы, которые являются преградой на пути становления личности и нахождения в обществе.

Ключевые слова: билингвизм, дети, игра, коммуникация, общение.

Дети билингвы осваивают два языка одновременно, не только знают один язык, а с рождения используют два языка вместе. И какие же проблемы могут возникать у таких детей? На первый взгляд, кажется, что знать два языка или расти в среде, где, например, есть два языка общения, лучше, и может быть звучит так, как будто от этого у ребенка повысится интеллект. Но нет, язык – это не только набор слов, но и культура, где он применяется, специфические интонации, реакции на события, особенности менталитета.

Билингвальные дети порой сталкиваются с тем, что одинаковые понятия или одни и те же события воспринимаются в разных культурах по-разному. Нужно сделать так, чтобы ребенок осознавал эти значимые различия, а это можно сделать на занятиях.

Ребенок билингв может смешивать языки, что является первоочередной проблемой и проявляется в: фонетике, лексике, семантике, порядке слов в предложениях. Билингв может смешивать слова из разных языков, что коверкает слово отдельного взятого языка, что могут мешать ему при общении со сверстниками.

Для развития коммуникативных навыков у детей билингвов в учебном процессе может прийти на помощь – игра.

Игровая деятельность на занятиях всегда является интересным для каждого ребенка. Ведь играя, ребенок может познать многое, в том числе и развить коммуникативные навыки. В нашем случае, мы должны через игру поспособствовать развить у ребенка билингва коммуникативные навыки.

Для детей билингвов, можно использовать те же игры, в которые играют монолингвальные дети, но нужно ставить акцент на речевые и коммуникативные составляющий. Какие же игры могут помочь в этом?

Нужно найти такие игры, которые могут затрагивать разные каналы восприятия и деятельности:

- подвижные игры;

- настольные игры;

- творческие игры;

- интеллектуальные игры;

- компьютерные игры.

Важно детям билингвам дать возможность узнать разные культуры, поэтому можно использовать традиционные и народные игры, чтобы ребенок мог познакомиться с культурой другого народа. Такие игры могут поспособствовать расширению мировоззрения ребенка. Для таких игр можно использовать игры, связанны с малыми фольклорными жанрами, как пример, пословицы, поговорки, считалочки, песни, загадки. Например, для игр в догонялки или прятки, чтобы определить, кто будет искать, дети используют считалочки. Также данная игра более коллективная, где играют более трех человек. Например,

Ехала карета по мосту,

Мост развалился,

Карета внизу.

Не жалко кареты,

Не жалко коня,

А жалко принцессу

Она влюблена.

Данная считалочка имеет специфичный темп, интонацию. Так что, можно данной считалочке поспособствовать развитию правильного произношения слова. Также дети могут узнать новые слова, характерные не столько современной, но и литературной речи.

Игра «крокодил», в который играют не только дети, но и взрослые. Вроде бы правила игры состоят в том, что игроки должны узнать по действиям одного либо слово, либо какое-нибудь предложение. Но данная игра может помочь тем, что ребенок узнает новое слово и значение. В игру «крокодил» играют не один, и не два человека. Важно, чтобы в игре участники обсуждали, общались.

Театрализованные игры – это разновидность подвижных игр, у которых есть литературная составляющие и должны быть зрители. Театрализованные игры помогают узнавать новые слов и усваивать их, развивать характерные интонации, произношения. При данных играх участникам дают определенную роль. Это могут быть такие игры, «Казаки-разбойники», «Гуси, гуси» и т.д.

Настольные и интеллектуальные игры лучше объединить, например, можно использовать игры по карточкам. На полках магазинов игрушек можно найти очень много игр по карточкам. Например, карточки, по которым можно составлять слово по частям, или предложения. Данные игры ориентированы на освоение правил или характерных аспектов языка. Данные игры тоже можно провести в парах или в группе, или поделить по командам. Например, какая команда угадает больше слов или предложений.

Настольные игры способствуют к знакомству с различными звуками, интонацией, родственными словами, с правилами написания слов, букв.

Для творческих игр важно использовать такой виде деятельности, где используются побольше описательных слов, прилагательных. Для этого нам придет помощь рисование. Рисуя, дети используют описание, например, пейзажа, но важно поставить условие, чтобы дети описывали свой рисунок словами.

Компьютерные игры в большинстве случаев направлены на коммуникацию в медиа-среде. Но данный вид игр нужно контролировать, чтобы дети не увлекались и предпочтение отдавать, конечно же, подвижным играм.

Таким образом, игра – это мощный двигатель, который может помочь развитию не только коммуникативных навыков. Ведь дети – это дети. Они очень любят играть, поэтому педагогу важно использовать игровую деятельность при работе с детьми. На игровой основе можно сделать очень много курсов для развития коммуникативных детей билингвов.

 

Список цитируемой литературы:

1. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Собр. Соч.: В 6т. – М.: просвещение, 2011.
2. Шарков, Ф. И. Коммуникология: основы теории коммуникации: учебник для бакалаврор / Ф. И. Шарков. – М., 2018
3. Ушакова О. С. Речевое воспитание в дошкольном детсвте (развитеи связной речи): автореф. дис. д-ра пед. наук. / О. С. Ушакова. – М.: 1996. – 40 с.

 

1. file1.docx.. 20,1 КБ
2. file0.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 24.11.2021