ЦЕЛЬ

Задачи с учетом индивидуальных

особенностей воспитанников группы

Для отстающего ребенка:

- оказать помощь в затрудненном положении.

Для гиперактивного ребёнка:

- предложить помощь ребёнку в затруднительном положении.

ЗАДАЧИ

Образовательный аспект:

1) Совершенствовать умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

2) Совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа, формирование навыков дифференциации звуков.

3) Продолжить обучение правильному согласованию слов в предложении

Развивающий аспект:

1)Развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику.

2) Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, коммуникативные навыки.

Воспитательный аспект:

1)Воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе.

2)Воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умения работать в группе, воспитывать привычку работать сообща.

Этапы (последовательность) деятельности, Приемы

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1. Эмоциональный настрой на совместную деятельность.

Ритуал

приветствия

«Дружные ребята».

- Ребята, к нам на занятие сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

- Скажите, какое у вас сегодня настроение? Давайте возьмемся за руки и передадим своё хорошее настроение друг другу.

Дружно за руки возьмёмся

Улыбнёмся мы друг другу.

Мы пожмём соседу руки,

Побежит тепло по кругу

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать.

Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

Вовлекает в совместную деятельность.

• собственные чувства, различные эмоции

Вызвать интерес к происходящему, мотивировать на дальнейшую деятельность

2. Постановка образовательной задачи, проблемы

- Послушайте загадку.

«Большой, просторный, светлый дом.

Ребят весёлых много в нём.

Красиво пишут и читают.

Рисуют дети и считают.

- Правильно, ребята. Это школа.

(На экране появляется здание школы)

- Вы уже подросли и очень скоро тоже пойдёте в школу – получать новые знания. Но так как вы ещё дошколята, мы сегодня отправимся в сказочную школу – Школу пяти царевен. Согласны?

Выходит Баба Яга.

- Да что же это такое? У царевен школа, у детей школа! Все умными хотят быть! А где же школа Бабок Ёжек? А нет такой школы! Ну, значит и у царевен школы не будет! Всё, школа закрывается! (на экране на здании школы появляются замки).

- Ребята, что же нам делать?

На экране появляется кот Баюн.

- Здравствуйте, ребята. Я когда шёл по цепи направо – всё слышал. Вот ведь вредная Баба Яга. Но я вам помогу, очень уж вы мне понравились. Вам откроют замки царевны. Но для этого надо будет выполнить небольшие задания! Вы готовы? Но сначала проведём небольшую разминку.

Загадывает загадку, оценивает ответ.

Нацеливает на работу

Отгадывают загадку

Выражают различные эмоции посредством слов, мимики, действий.

Отвечают на вопросы

Вовлечь детей в совместную деятельность.

Эмоционально

откликаются на

возникшую ситуацию

3. Артикуляционная гимнастика

Мотивация детей к совместной деятельности.

- Возьмите зеркала, повернитесь к экрану, сделаем артикуляционную гимнастику.

«Если в сказкувсем сердцем поверить,

В мир волшебный откроются двери…(Приоткрыть рот)

Вы туда без труда попадете

На волшебном ковре – самолете(удерживать широкий язык на нижней губе)

На летучем большом корабле (поднять боковые края и кончик языка чашечкой)

Или с бабой - Ягой на метле (кончик языка ритмично двигается вправо- влево)

На плоту по молочной реке (широкий расслабленный язычок)

И верхом на Коньке – Горбунке (поцокать язычком)

Можно всказку влететь на Жар – Птице (язык двигается вверх- вниз)

Можно на Колобке закатиться (круговые движения кончиком языка по губам)

Можно въехать как слон на еже (пожевать язычок)

Ой! Вы кажется в сказке уже…

Дети подходят к царевне Софии.

Эмоционально включает в действие

Нацеливает на начало действия.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания, оказывает индивидуальную помощь

Выполняют движения по тексту

Дети выполняют артикуляционные движения перед зеркалом

4. Постановка образовательной задачи.

- Здравствуй, царевна София. Мы хотим попасть в вашу сказочную школу. Но Баба Яга закрыла школу и нас не пускает. Помоги нам, пожалуйста.

-Конечно, помогу. Вас так много. Давайте познакомимся. Меня зовут Со-ня, а моего друга – Ми-ша. Наши имена состоят из двух слогов.А как вас зовут? Представьтесь, пожалуйста, и скажите, из скольких слогов состоит ваше имя.

- Давайте с вами поиграем в игру «Определи слог». Согласны?

Проводится интерактивная игра «Определи слог».

На экране на здании школы открывается замок.

Эмоционально включает в действие.

Проводит игру с использованием ИКТ

Дети произносят имя по слогам и называют количество слогов.

Определяют слова, состоящие из 1,2, 3 слогов

Умеют делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

5. Постановка образовательной задачи.

- Ребята, посмотрите, один замок открылся. Но остались ещё 4 замка и поэтому нам надо поспешить к царевне Варе и выполнить следующее задание. А поможет нам волшебный клубочек. Мы будем передавать его друг другу, отвечая на вопрос «Клубок какой?»

Игра «Клубок»

- Добрый день, царевна Варвара. Мы пришли к тебе за помощью. Очень в школу хочется, а Баба Яга её закрыла и нас не пускает. Помоги нам, пожалуйста.

- Хорошо, я вам помогу. Но вы должны выполнить моё задание. У меня есть волшебный сад. Разберите слово САД, сколько в нем звуков и каких?

- В сказочном саду Вари растут разноцветные волшебные деревья. Вот только листочки с дерева облетели и перепутались. Давайте поможем царевне развесить листочки на свои деревья.

- Посмотрите внимательно на волшебные деревья, какого они цвета? (Синего, зелёного и красного цвета). А на листочках изображены различные предметы. Определите первый звук в слове и расскажите о нём (гласный или согласный, если согласный, то твёрдый или мягкий).

Проводится игра «Звуковое дерево».

На здании школы открывается замок.

- А теперь мы отправляемся к царевне Алёнке, чтобы открыть третий замок. Попасть к ней нам поможет листочек из волшебного сада.

Интерактивная игра «Листочек».

Эмоционально включает в действие.

Вовлекает в совместную деятельность: передает клубок, задает вопрос

Оказывает помощь, задает направляющие вопросы

Нацеливает на начало действия.

Проводит игру с использованием ИКТ

Отвечают на вопрос педагога

Делают звуковой анализ слова

Определяют первый звук в слове и рассказывают о нём

Правильно употребляют предлоги

Умение последовательно вычленять звуки в слове по порядку, делать звуковой анализ слова

Умение качественно характеризовать звуки

6. Двигательная активность

-Листочек привел нас к царевне Аленке. Она очень любит играть с ветерком. Давайте и мы с ним поиграем.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. (присесть)

Деревцо все выше, выше. (встать и вытянуть руки вверх)

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу. (плавное покачивание поднятыми вверх руками)

Ветви нагнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу (встряхивание рук перед собой)

Эмоционально включает в действие

Выполняют движения по тексту

Эмоциональная и физическая разрядка.

7. Постановка образовательной задачи.

- Здравствуй, царевна Алёна. Нам просто необходимо попасть в школу, а Баба Яга её закрыла на 5 замков. Помоги нам, пожалуйста.

- Слышала я про вашу беду и конечно помогу. А вы мне помогите. Играла я утром с ветерком и он, проказник, рассыпал все слова в предложениях.

-Послушайте внимательно слова из рассыпанного предложения и составьте его правильно.

- Алёна меня царевна зовут. (Меня зовут царевна Алёна)

- У подружки меня четыре. (У меня четыре подружки)

- Ходить мы школу влюбим. (Мы любим ходить в школу)

- Мы расставили все слова в предложениях на свои места.

- Ребята, для выполнения следующего задания вам надо разделиться на 2 группы: мальчики и девочки. Посмотрите на ваши картинки – схемы. Попробуйте составить по ним предложения.

- Ребята, что у нас из этих предложений получилось? Правильно, получился рассказ.

Вовлекает в совместную деятельность.

Педагог произносит набор слов

Дети правильно составляют предложение, произносят его

Дети составляют предложение по заданной схеме

Умение правильно согласовывать слова в предложении

Умеют составлять предложения по схеме

Формируются навыки работы в группах

8. Постановка образовательной задачи

- Посмотрите, ребята, мы справились с тремя замками. Поспешим к царевне Лягушке за помощью. Она живёт на волшебном болоте, и добираться до неё мы будем по кочкам. Но кочки эти не простые, это кочки-антонимы. Что такое антонимы?

Дети передвигаются по кочкам, называя антонимы к словам, произнесённым воспитателем.

Вот и пришли мы к царевне Лягушке. Лягушкино болото окружает волшебный лес, в котором живут разные животные. Нам необходимо подобрать к названиям животных слова – родственники.

- Царевна Лягушка очень красивая. Давайте мы нарисуем её портрет. Но рисовать будем по-особенному. Например: нарисовать глаза можно, если назовете слова - действия. (Глаза что делают?)

- Получился очень хороший рисунок.

Замок на школе открывается.

Вовлекает в совместную двигательную деятельность

Педагог называет слова

Дети называют слова антонимы

Дети произносят однокоренные слова

Дети отвечают

Выражают собственные чувства, различные эмоции

Рисуют портрет

Умение подбирать слова - антонимы

Умение подбирать однокоренные слова

9.Рефлексия

- Ребята, замок открылся. Остался последний замочек. Справимся?

- К царевне Несмеяне мы можем попасть, построив мостик, называя при слова близкие по смыслу (здание, идёт, печаль, крошечный, храбрый, огромный, хохотать, доктор)

- Здравствуй, Несмеяна, помоги нам открыть замок.

- Помогу. Только выполните задание.

- Ребята, задание выполняется на звуковых планшетах. Вам надо соединить резинкой слова, имеющие одинаковый первый звук.

. Последний замок открывается.

- Ребята, вы молодцы. Открыли все замки на школе. Вам понравилось наше путешествие по сказочному царству? Какие задания вам показались очень лёгкими? Где вам было трудно?

Педагог называет различные слова

Нацеливает на начало действия.

Педагог задает вопросы, мотивирует детей к диалогу.

Строят мостик, называя синонимы к этим словам

Дети подходят к столам со звуковыми планшетами. Выполняют задание, дифференцируя звуки.

Взаимоконтроль

Дети вступают в диалог, рефлексируют собственную деятельность

Расширение и активизация словаря

Формируются навыки работы в группах

Умение дифференциро-

вать звуки

Дети делятся своими впечатлениями от совместной деятельности.

10.Открытый конец

Появляется Баба Яга.

- Вот ведь какие настырные, сняли все мои замочки. Учиться хотите что ли?

Ребята, открою вам свой самый главный секрет: я такая вредная, потому что ничего не знаю. Возьмите меня с собой, я тоже хочу учиться.

- Побегу собирать портфель.

(убегает)

Видео учителя

Здравствуйте, ребята. Я учитель первого класса. Вижу, что вы очень сообразительные, умные дети. Легко справились со всеми заданиями. Через год я буду ждать вас в настоящей школе. До свидания.

- Ну что же ребята. А нам пора из сказки возвращаться в группу.

Выражают различные эмоции посредством слов, мимики, действий.

Повышение мотивации к предстоящему обучению в школе.