Трудовое воспитание дошкольников в ДОУ в соответствии с ФГОС

Автор: Автандилян Сона Оганесовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 10 «Хуторок»

Населенный пункт: Ставропольский край, п. Нижнеподкумский

Сегодня в дошкольных учреждениях трудовому воспитанию уделяется особенно пристальное внимание. Хотя труд детей дошкольного возраста по своей общественной значимости, естественно, не может быть приравнен к труду взрослых, его значение для воспитания личности ребёнка очень велико. В процессе трудовой деятельности детей, несложной по содержанию, начинается формирование таких важных нравственно-волевых качеств, ответственность, трудолюбие, исполнительность, самостоятельность, целеустремленность, чувство долга.

Труд – важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребёнка, формируются коллективные взаимоотношения. Трудолюбие и способность к труду не даётся от природы, но воспитывается с самого раннего возраста. В соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования детский сад должен осуществлять трудовое воспитание.

Трудовое воспитание-совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних обще трудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.

Трудовое воспитание – система формирования у каждого ребёнка трудолюбия и трудовых навыков. А также стремление обучаться труду.

В дошкольном учреждении используют следующие виды труда:

самообслуживание,

бытовой (хозяйственно- бытовой) труд,

труд в природе,

ручной труд.

 

При организации труд дошкольников необходимо решать следующие задачи:

-воспитывать у детей привычку к постоянной занятости;

-формировать устойчивое эмоционально-положительное отношение у труду; желание трудиться по внутреннему побуждению, проявляя инициативу; оказывая конкретную посильную помощь взрослым;

-воспитывать гуманные чувства, положительные взаимоотношение;

-использовать труд в природе для формирование у детей начал материалистического мировоззрения.

-воспитывать бережное отношение к результатам труда;

- приучить детей экономно расходовать материалы;

- обеспечивать систематическое и равномерное участие детей в разных видах труда, выявлять и максимально учитывать их интересы и склонности, развивать творческую активность.

- формировать у детей трудовые умения и навыки.

 

В ФГОС дошкольного образования представлены следующие задачи:

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- формирование позитивных установок к различным видам труда.

- помощь ребёнку в овладении трудовой деятельностью (в освоении структуры деятельности, приобретении трудовых навыков, умений);

- развитие личности ребёнка в труде (развитие свойств, качеств личности, формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия).

Реализовать эти задачи возможно именно в процессе трудовой деятельности дошкольников.

В перечне целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования определены такие социально-нормативные возрастные характеристики:
— ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
— ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда;
— ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.

 

Важно также соблюдать следующие условия.

 

- учитывать значимость непосредственного воздействия личности взрослых на формирование нравственно-трудовых качеств ребёнка.

- помнить, что, выполняя ту или иную задачу, каждый ребёнок должен затрачивать определённые условия в соответствии с его возможностями. При постоянном недостаточной нагрузке ребёнок приучается трудиться без напряжения.

-учитывать физические возможности, состояние здоровья и индивидуальные возможности каждого ребёнка.

-обеспечивать чёткий и грамотный показ детям приёмов работы.

- практиковать совместную трудовую деятельность дошкольников и взрослых.

-формировать интерес к разным видам труда.

 

В «Концепции дошкольного воспитания» подчёркивается, что трудовая деятельность соответствует основному руслу психического развития ребёнка- дошкольника в связи с её привлекательностью и возможностью проявить свою автономность и независимость от взрослого использования технологий приобщения дошкольников к труду.

 

Формы организации труда детей дошкольного возраста.

 

Поручения – задания, которые воспитатель эпизодически даёт одному или нескольким детям, учитывая их возраст и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручение является первой формой организации трудовой деятельности.

 

Дежурство- труд одного или нескольких детей в интересах группы. В нём выделяется общественная направленность труда, реальная, практическая забота нескольких (одного) детей о других, поэтому данная форма способствует развитию ответственности, гуманного, заботливого отношения к людям и природе. В дошкольной практике уже стали традиционными дежурства по столовой, в уголке природе, по подготовке к занятиям.

 

Коллективный труд - по способу организации делится на труд рядом, общий труд, совместный труд.

 

Воспитательный эффект труда будет действительно высоким, если при его организации будут учитываться все факторы, влияющие на педагогический процесс и возникающие при условии разновозрастного объединения дошкольников.

Трудовая деятельность детей состоит из четырёх компонентов:

1. Умение ставить цель.

2. Умение действовать под влиянием общественно значимых мотивов.

3.Умение планировать работу.

4. Умение достигать результата и оценивать его.

 

Трудовая деятельность дошкольников - это развивающая деятельность. Каждый из компонентов деятельности изменяется с возрастом ребенка.

 

Общение старших и младших детей в процессе трудовой деятельности чрезвычайно важно для формирования личности и тех и других. Педагогам, работающим одновременно с большими и маленькими детьми, следует добиваться, чтобы работа старшего товарища была для малыша образцом. Поэтому воспитатель должен хорошо знать возможности детей, предвидеть, чему они смогут подражать, чему ни способны научить друг другу. Старшие дети могут передавать младшим свой хотя и небольшой, но нужный опыт в области самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе. Основным условием при этом является их совместная деятельность по выполнению различных поручении и обязанностей. При обучении новым трудовым умениям и навыкам первый показ, демонстрация образца, которому надо подражать должны осуществляться самим воспитателем. При закреплении освоенного, образом будет служить деятельность умелого ребёнка, хорошо владеющего необходимыми навыками.

Занимаясь трудовым воспитанием, педагогам нужно помнить, что дети 5-6 лет уже хорошо осознают своё положение старших и дорожат им. Предметом специального внимания педагога должно быть общение детей в процессе их совместной деятельности. Важно знать особенности общения дошкольников разных возрастов, уметь учитывать и предусматривать взаимоотношения, которые могут возникнуть в объединениях детей определённой возрастной группы при выполнении различных трудовых заданий.

Организуя коллективную трудовую деятельность детей в разновозрастной группе, надо стремиться к тому, чтобы она доставляла радость, приносила удовлетворение. А чтобы труд был полезным для всех детей и ценным в педагогическом плане, необходимо готовить детей к предстоящей совместной деятельности. И только тогда ребёнок станет хорошим товарищем, будет с желанием помогать воспитателю, когда он, осознав своё положение старшего, поймёт, что может и должен делать, увидит необходимость своего включения в совместную с младшими трудовую деятельность.

Педагог разъясняет старшим детям, в чём должна заключаться их помощь: спокойно рассказать и, если это необходимо, показать младшему товарищу, как сделать лучше; терпеливо подождать, посмотреть, как у него получается, и не спешить сделать всё за него. С самого начала объединения старших и младших ребят важно вызвать у них интерес к совместной деятельности, желание выполнять работу вместе, помогать друг другу.

Однако взрослые не должны рассматривать старших детей только как своих помощников и возлагать на них часть своих обязанностей по уходу за младшими, поскольку в подобных случаях в воспитательном отношении теряют и младшие, и старшие дети: у старших остается меньше времени на самостоятельную деятельность, а у младших снижаются самостоятельность, инициативность, формируется иждивенческое отношение к окружающим.

 

Для того чтобы трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО имело положительный результат, обязательно нужно следить за гигиеной детей и чистотой предметов, с которыми они работают. Эффективность трудового воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС повышается, когда работа проходит на свежем воздухе. Если же дети трудятся в учреждении, то необходимо регулярно проветривать помещение и следить за чистотой предметов. Когда дети трудятся над какой-либо поделкой или рисуют, помещение должно быть хорошо освещено, дабы не навредить детскому зрению.

Человек должен обучаться труду, так как это единственный источник благополучного существования. Трудолюбие с ранних лет обеспечивает успех и достаток в будущем. Обученные труду с младенчества дети более самостоятельны, легко приспосабливаются к любым условиям и быстрее решают различного рода проблемы. Трудолюбие позволяет человеку обрести уверенность в себе и завтрашнем дне. Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС направлено на максимальное развитие знаний, умений и навыков ребенка, благодаря чему воспитанник детского сада сможет благополучно развиваться дальше и получать уважение близких, друзей и даже незнакомых людей.

Таким образом, трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности.

 

 

Список используемой литературы:

1. ФГОС Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет / Куцакова Л.В.- М. :2014.

2. Пособие для воспитателей дет. сада / В. В. Гербова, А. Н. Давидчук, Т. Н. Доронова. Под ред.М.А.Васильевой 1988.

3. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждении/ Р. С. Буре 2012.

4. Концепция дошкольного воспитании //Дошкольное воспитание. -М.: Просвещение, 1989.

 

1. file0.docx.. 25,4 КБ

Опубликовано: 24.11.2021