Методические рекомендации для родителей

Автор: Воеводкина Тамара Леонидовна

Организация: МБДОУ Детский сад компенсирующего вида № 45

Населенный пункт: Московская область, г.о.Химки

«А как речь- то говорит, словно реченька журчит»

А.С. Пушкин

 

Высокого уровня развития достигает речь ребёнка седьмого года жизни. Он не только безошибочно произносит звуки, но и верно выделяет ударные слоги. Ребёнок этого возраста изменяет слова по падежам, правильно образует сложные грамматические формы существительных, прилагательных и глаголов, согласуя слова в предложения. На основании общих корней он может устанавливать связь между словами. Также происходит развитие лексической стороны речи ребёнка. Он может объяснить значение сложных многозначных слов, а также точно выражать свое эмоциональное состояние. Но, к сожалению, на пороге школы у многих детей есть проблемы:

- неправильное звукопроизношение;

- бедный словарный запас ;

- преобладание коротких предложений;

- несвязность, сбивчивость, невыразительность речи;

- присутствие слов-паразитов (блин, это, ну, вот и другие).

А ведь речь ребенка — показатель его интеллектуального развития, средство общения с другими людьми. И, конечно же, хорошо развитая речь — залог успешного обучения в школе.

В детском саду речевому развитию уделяется много внимания: это и совместная деятельность с детьми по развитию речи, игры по развитию речи, логопедическая работа, индивидуальная работа.

Какими же способами развивать монологическую и диалогическую речь ребенка?

Можно и нужно задействовать всю окружающую среду: предметы, природу, людей, чтобы успешно развивать речь, память, воображение, звукопроизношение.

- чаще читайте ребенку. Чтение играет важную роль в развитии речи: ребенок усваивает новые слова, узнает новые словосочетания, у него расширяется словарный запас. Прочитав книгу, рассмотрите картинки в ней. Спросите:

- что он видит на картинке, что ему нравится (не нравится) и почему

- чего здесь много (мало)

- какие предметы похожи и чем

- какие предметы начинаются со звука «с», «м» и другие

- что делают люди

- кто с кем подружился(поссорился)

- что было до этого (будет после этого) и т.д.

Можно придумать множество различных вопросов. Важно, чтобы ребенок отвечал на них охотно, используя сложные предложения, интересные обороты речи.

Можно составить сказку или рассказ по картине.

Для развития и обогащения словаря можно использовать различные игры и упражнения:

«Подбери слова»,

«Доскажи словечко»,

«Доскажи предложение»,

«Скажи наоборот»,

«Словесная цепочка»,

«Что из чего сделано»,

«Я знаю пять названий...»,

«Цепочка слов»,«Услышь звук» и др..

Учить детей составлять загадки. Это дает возможность совершенствовать словарный запас, используя рисунки-схемы.

Для выработки хорошей дикции использовать скороговорки. Ведь многие дети не всегда четко и внятно могут произнести слова, фразы.

При разучивании стихов развивается поэтический слух (улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи),

интонационная выразительность чтения.

Большинство детей плохо владеют связной речью, не умеют последовательно описать увиденное, передать содержание прочитанного.

Этому тоже нужно учить. И здесь помогут картинки. С их помощью обогащается словарь детей новыми словами, усваивается значение разных слов. При этом необходимо следить за грамматической стороной речи ребёнка: чтобы он правильно согласовывал слова в роде, числе, падеже. Работу с картинкой надо начинать с того, чтобы научить ребёнка видеть изображение на ней, понять его и передать в словесной форме.

Спросить ребёнка:

«Кто здесь нарисован? (какой, какие)…кошка, щенок?

Что они делают, умеют делать, будут делать?».

Такие вопросы помогают ребёнку видеть на картине предмет, отмечать его качества и действия, видимые и предполагаемые. Затем предложить описать животное и его детёнышей. Для этого можно использовать прием совместного рассказывания: взрослый начинает предложение, ребёнок его заканчивает.

Например:

«Это…(кошка).

Она…(серая, пушистая, мягкая).

Кошка любит…(лакать молоко, играть с котятами).

Её зовут… Я люблю свою кошку.»

По таким же картинкам можно составить последовательный рассказ, включающий развитие действия.

Только совместными усилиями детского сада и семьи возможно добиться, чтобы речь ребёнка стала чёткой, выразительной, грамотной, с правильным звукопроизношением.

 

 

Список литературы:

1. В. Гербова «Развитие речи в детьми дошкольного возраста»
2. Н. А. Кочетова «Взаимодействия семьи и ДОУ».

1. file0.doc.. 39,0 КБ

Опубликовано: 24.11.2021