Дидактические материалы «Азбука цвета»

Автор: Федотова Елена Сергеевна

Организация: МДОУ №18

Населенный пункт: Челябинская область, д. Казанцево

Цель: Формирование восприятия цвета у детей дошкольного возраста.

Мы живем в очень ярком, красочном мире, который наполнен множеством цветов и оттенков. Невозможно недооценивать роль цветового восприятия в развитии и формировании личности ребенка, её эстетических вкусов, поскольку благодаря цветоощущению или цветовому зрению люди способны воспринимать многообразие окружающего мира, кроме того, развитие восприятия цвета-есть основа становления зрительных функций, формирование способов обследования предметов и их изображений, цветовых сочетаний и их оттенками.

Многие дети боятся экспериментировать с красками для получения новых цветов и оттенков, что влияет на формирование у них понятий о многообразии оттенков в природе. Знакомство с цветом помогает детям полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, обогащает речь.

К сожалению, в настоящее время педагоги еще слабо используют дидактический материал по развитию у детей восприятия цвета в своей работе. Возможно это объясняется тем, что отсутствуют методические пособия, где представлено достаточно дидактических игр и упражнений, либо педагоги недооценивают роль цвета в формировании детской личности.

Мною был разработан дидактический материал для детей дошкольного возраста «Азбука цвета» (рис.1) - представлен в виде основного плаката, на которм изображены цвета основные и дополнительные, палитра смешивания цветов, радуга и цвета теплых и холодных оттенков. «Азбука цвета» - это дидактический материал специально разработанный для формирования восприятия цвета у дошкольников.

Так как интерес цвета, по мнению Я. А. Коменского, формируется у детей постепенно и должен строится с учетом возрастных возможностей. А таже по мнению Н.П. Сакулиной, - чтобы всё полнее раскрыть перед детьми многоцветность окружающей их действительности, учить видеть эту многоцветность, понимать и любить красоту в жизни. Нужно выделилить возрастные возможности детей в усвоении цвета и его использование в их творческой деятельности. Дидактический материал разработан и продуман так, чтобы постепенно учить с детьми цвета.

В младшем дошкольном возрасте существуют предпосылки для усвоения детьми системы основных цветов и некоторых оттенков.

Вначале происходит постижение «опорных» цветов. Как и в усвоении других свойств предметов, дети первоначально усваивают основное, бессознательно отбрасывая детали. В старшем дошкольном возрасте дети не смогут избавиться от употребления закреплённых в сознании «предметных цветов» (небо синее, трава зеленная) – своеобразных цветовых шаблонов.

В 3-4 года ребенок уже знаком с основными цветами (желтый, красный, зеленый и синий). Учтя это в дидактическом материале есть карточка с основными цветами (рис.2), а также в игре «Цветные тени» (рис.3) тоже представлены основные цвета с дополнительными. Дидактический материал продуман так, что игры между собой можно соединять и придумать свою игру. Например: взять карточки с основными цветами и взять предметы из игры «Цветные тени», и распределить каждый предмет в свой домик.

Особое внимание уделяется формированию у детей представлений об оранжевом, голубом и фиолетовом цветах. Особенно трудным для усвоения является голубой цвет. Дети часто путают его со светлыми оттенками синего. Поэтому, прежде чем познакомить детей с голубым цветом, нужно дать им представление об оттенках, о расположении цветовых тонов в спектре и их делении на группы теплых и холодных тонов. Знакомство с оттенками дает возможность сопоставить светло-синий и голубой цвета, установить их различие, а усвоение спектральной последовательности позволяет определить голубой цвет как находящийся между зеленым и синим.

При ознакомлении с цветами спектра, и особенно с их оттенками, большое значение имеет самостоятельное получение их детьми. В средней группе дети учатся получать оранжевый, зеленый и голубой цвета. Оранжевый и зеленый цвета дети получают двумя способами: смешивая два основных цвета, красный и желтый, синий и желтый, и накладывая друг на друга светофильтры красного и желтого, синего и желтого цвета. Голубой цвет дети получают, разбеливая синюю краску белилами. На этом этапе дети учатся также получать оттенки голубого и коричневого цвета. Оттенки голубого цвета дети получают, добавляя каждый раз все больше белил. Оттенки коричневого цвета получают двумя способами: окраской воды и добавлением белил. Чтобы ребенок легче запомнил, какой цвет смешивать, в «Азбуке цвета» есть игра «Смешай цвета» (рис.4). Дана палитра (рис. 5.), на которой изображена задачка, а после решения ответ в виде картинки определенного цвета. Ребенок должен взять из палитры цветов определенные цвета и смешать их, чтоб получился правильный цвет. На обратной стороне игры идет ответ, чтоб ребенок смог себя проверить (рис.6).

Одной из задач, предполагающей полное овладение детьми системой эталонов цвета, является формирование представлений о последовательности расположения цветовых тонов в спектре. У детей пятого года жизни формируются знания о цветах радуги и их последовательности, дети учатся подбирать цвета радуги в определенном порядке по образцу, по слову и по памяти. Радуга представлена на основном плакате «Азбука цвета».

В этом возрасте дети впервые знакомятся с теплыми и холодными цветами. У них формируется понятие о том, что разные оттенки красного, оранжевого и желтого цвета — это теплые цвета, а разные оттенки голубого, синего и фиолетового цвета — холодные цвета, а зеленый цвет — это нейтральный цвет. Дети упражняются в дифференциации теплых и холодных цветов при создании орнаментальных узоров из элементов четырех оттенков красного, оранжевого, желтого, голубого, синего и фиолетового цвета в процессе конструирования и рисования. На основном плакате «Азбука цвета» можно рассмотреть цвета холодных и теплых оттенков.

Дошкольники, осваивая окружающий мир, культуру общества, в том числе и цветовую культуру, должны овладеть определенными эталонами цвета, т.е. научиться видеть мир во всем многообразии цвета и систематизировать то, что видят, и то, с чем они действуют. Дидактический материал поможет им сформировать восприятия цвета играя. При этом в игре с дидактическим материалом дети формируют активность, самостоятельность, также вырабатывается инициатива в придумывании содержания и способов изображения, материал побуждает детей к созданию разнообразных и относительно неповторимых, оригинальных замыслов в цветовом решении и дети уже осознанно подходят к выбору цвета для выражения образа.

Дидактический материал «Азбука цвета» помогает педагогу решить несколько задач:

- Закреплять представления о шести цветах спектра, ввести обобщающее понятие «цвет» в описательную речь детей. Продолжать учить выделять цвет, отвлекаясь от других признаков предмета (формы, величины, функционального назначения).

- Учить узнавать, выделять в окружающем и называть оранжевый, фиолетовый, голубой и др. цвета. Формировать отношение к цвету как важнейшему свойству предметов. Учить получать оранжевый и др. цвета из двух основных. Познакомить с новым способом получения цвета с помощью смешивания цветов.

- Активизировать знания об использовании светофильтров с целью получения нового цвета. Развитие знаний детей о предметах окружающего мира, имеющих постоянный признак. Основные цвета — оранжевый, коричневый, фиолетовый.

- Развивать способность устанавливать логические связи и производить необходимые обобщения, развивать внимание, память, зрение с опорой на представление о цвете.

 

Список литературы:

1. Каменский Я. А.Педагогическое наследие [Текст]: Я.А.Каменский,И. Г. Песталоцци, Д. Локк, Ж. Ж. Руссо. — М.: Просвещение, 1987. — 496с.

2. Комарова, Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию [Текст]: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина, Н.Б.Халезова. – М.: Просвещение, 1991. – 256 с

3. Криулина А.А. Цвет в нашей жизни /Хрестоматия по психологии (из серии «Познать человека»). — Курск, 1993.

4. Максимова З.Н. Дидактические упражнения и игры по ознакомлению детей с цветом: М., 1973.

5. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/10/05/metodicheskoe-posobie-dlya-vospitateley-formirovanie-predstavleniy-o

 

1. file1.docx.. 642,9 КБ

Опубликовано: 24.11.2021