Дата

Март

Название

«Бумага и ее свойства»

Культурная практика (продуктивная деятельность/ познавательно-исследовательская деятельность/др.)

Познавательно –исследовательская деятельность

Культурно-смысловой контекст

(для чего, зачем)

Формирование у детей знаний и представлений о бумаге, её свойствах

Источник/автор

Смотрова Дарья Чен

Форма представления цели / Тип исследования

опыты

Использование материалов Детского календаря

Комментарии:

Занятие целесообразно проводить после знакомства детей с историей возникновения бумаги.

Материалы и оборудование

Офисная бумага на каждого ребенка, картон, салфетка, стакан с водой, кораблик из бумаги, емкость для воды.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает послушать загадку, что узнать тему занятия:

Она бывает документом,

Салфеткой, фантиком, конвертом,

Письмом, обоями, билетом,

Альбомом, книгой и при этом

Она бывает и деньгами.

Что это? Догадайтесь сами!

Воспитатель напоминает, что недавно. Они помогали Незнайке узнать, как же в нашей жизни появилась бумага. А сегодня предлагает поближе познакомится с бумагой и узнать ее свойства. Уточняет у детей, где можно это сделать? Предлагает отправится в лабораторию, напоминает правила поведения во время проведения опытов.

Опыт 1. Бумага не прозрачна

-воспитатель предлагает рассмотреть через лист бумаги свою руку, тоже самое сделать с помощью картона, бумажной салфетки. Уточняет, что получилось, какой можно сделать

ВЫВОД: Бумага не прозрачная. Чем тоньше бумага

Тем больше света она через себя пропускает.

Опыт 2. «Силачи»

Воспитатель предлагает взять листы бумаги в обе руки, закрыть глаза и сделать из них комочки. Уточняет, сложно было мять? А теперь предлагает её разгладить.

ВЫВОД: Бумага мнётся, но разгладить её нельзя.

Опыт 3. Бумага рвётся и режется.

У каждого ребёнка по 3 листочка бумаги (картон, офисная, салфетка, воспитатель предлагает её порвать и порезать. Спрашивает, какая бумага рвётся и режется легче, а какая труднее? Почему?

ВЫВОД: Бумага рвётся и режется.

Опыт 4.«Приглашаю вас в морское путешествие»

Воспитатель демонстрирует бумажный кораблик, спрашивает у детей, из чего он сделан? Предлагает пустить кораблик в путешествие. Опускает его в емкость с водой. Уточняет у детей, что происходит с корабликом? Демонстрируя кораблик из пластилина, предлагает его тоже пустить в воду. Уточняет что произошло со вторым корабликом?

ВЫВОД: Бумага легкая, плавает.

Опыт 5 «Дыхательная гимнастика»:

Воспитатель предлагает смять лист бумаги и бумажную салфетку. Получились бумажные снежки. После, предлагает подуть. Уточняет, что произошло? Трудно ли было дуть?

ВЫВОД: бумага легкая, её сможет сдуть даже слабый ветерок.

Опыт 6. Бумага и вода.

Воспитатель предлагает опустить бумагу в воду, с помощью лупы, рассмотреть, что происходит с бумагой в воде. После этого достать бумагу и посмотреть, как она изменилась.

ВЫВОД: бумага после воздействия воды становится хрупкой.

После проведения всех опытов, воспитатель просит вместе вспомнить, что сегодня они выяснили в лаборатории:

1. Бумага рвётся и режется.

2. Бумага не прозрачная. Чем тоньше бумага, тем больше света она через себя пропускает.

3. Бумага легкая, плавает.

4. Бумага мнётся, но разгладить её нельзя.

5.Бумагу может сдуть даже легкий ветерок.

6. Бумага в воде размокает и после становится хрупкой.

Возможное продолжение занятия:

Дата

Март

Название

«Путешествие в прошлое бумаги»

Культурная практика (продуктивная деятельность/ познавательно-исследовательская деятельность/др.)

Познавательно –исследовательская деятельность

Культурно-смысловой контекст

(для чего, зачем)

познакомить детей с историей возникновения бумаги

Источник/автор

Смотрова Дарья Чен

Форма представления цели / Тип исследования

Путешествие по реке времени.

Использование материалов Детского календаря

Комментарии:

Материалы и оборудование

Письмо от Незнайки, лист белой бумаги, камень, глиняная дощечка, береста, кора дерева.

Ход занятия:

Воспитатель сообщает детям, что сегодня по пути в сад, она нашла письмо, адресованной группе «Радуга». Письмо написал Незнайка:

«Пишет вам Незнайка. В школе нам задали задание составить рассказ «Как появилась бумага». Но я, к сожалению, ничего о ней не знаю. Но я очень хочу узнать, что такое бумага и откуда она появилась. Помогите, мне пожалуйста! Большое спасибо. Незнайка.

Воспитатель интресуется у детей, хотят ли они помочь Незнайке, знают ли они, как появилась бумага, всегда ли она была такой как сейчас? Предлагает сегодня отправится в путешествие по реке времени и узнать, как менялась бумага и всегда ли она была такой, как сейчас. Отправятся они на самолете. Просит пристегнуть ремни, обратный отчет 5,4,3,2,1.

Они попали в самое начало, в древность. Воспитатель уточняет у детей, были ли бумага и древнего человека? Объясняет, что бумага первобытному человеку была не нужна, он в ней не нуждался. Демонстрируя камень, уточняет какое отношение к бумаге имеет камень? Объясняет, что в древности люди жили в пещерах, кроме камней в их жилищах ничего не было, им как-то надо было общаться, люди вместо бумаги использовали камень – высекали на нем изображения животных и знаки. Выбивали эти силуэты острым камнем, а позже железными резцами, но камень – неудобный для письма материал. Спрашивает у детей, почему, по их мнению, камень был неудобным материалом? После ответа детей, воспитатель объясняет, что камень очень тяжелый и его нельзя взять с собой. Кладет его на реку времени.

Далее, воспитатель демонстрирует глиняную дощечку. Люди стали искать более удобный материал для письма и решили использовать глину. На глиняных дощечках писали, пока глина была сырой, а потом обжигали в печи, именно глиняные таблички составили основы первых в истории библиотеку. Уточняет, что, тяжелее камень или глина? А из глины можно сделать книгу? (ответы детей: она хрупкая). После ответов, объясняет, что глина легче чем камень. Но очень хрупкая, поэтому люди продолжали искать удобный материал для письма. Кладет ее на реку времени.

Воспитатель показывает следующий предмет-береста. Рассказывает детям о том, что наши предки, которые жили в Древней Руси, писали на бересте. Спрашивает, знает ли кто-то что такое береста? Объясняет, что это наружная часть березовой коры. Писать на бересте было удобно, но для книг она не годилась. Потому что бересту нельзя сложить, так как она ломается. А писали на бересте с помощью специального инструмента – стилоса, это заостренная палочка, изготовленная из железа или кости. Кладет ее на реку времени.

Далее, воспитатель рассказывает. Что люди долго искали удобный материал для письма. И наконец, в древние времена из далекой восточной страны – Китая – купцы привезли чудесные тонкие листы, на которых было удобно писать. Это была бумага. Именно в Китае научились делать бумагу. А изобретателя звали Цай Лунь. Эта бумага отличалась от нашей бумаги, она была шероховатая, желтая, темная. Человек стал думать, как улучшить качество бумаги. Со временем появились новые сорта бумаги, удобной в использовании и несложной в изготовлении. Существуют целлюлозобумажные комбинаты, на которых изготавливают бумагу. Посмотрите, на образцы современной бумаги. Кладет бумагу современную на реку времени.

Подведение итогов занятия.

Возможное продолжение занятия: