НОД по развитию речи «Путешествие по следам животных»

Автор: Недовиченко Инна Михайловна

Организация: МБДОУ Д/с «Матрёшка»

Населенный пункт: Республика Хакасия? г. Абакан

Цель: создание социальной ситуации посредством развития речи.

Задачи:

Создать условия для:
- развития связной речи, через преобразование слов, например: чьи - лисьи, медвежьи  и т.д.;
- формирования умения описывать животных, активизации в речи имен прилагательных;

-коммуникативного развития детей, обогащения активного словаря

Организация  детских видов деятельностей:

1. Общение ребенка со взрослыми;

2. общение ребенка со сверстниками;

3. проблемно - поисковая деятельность.

Методы и приемы: создание проблемных ситуаций, использование наглядного материала, художественного слова, музыкального сопровождения

Предварительная работа: рассказ и беседы о жизни диких животных, дидактические игры «Кто лишний?», «Изобрази животного», рассматривание альбома «Животные», работа с мнемотаблицами о животных.

Развивающая среда: маленькие и игрушки диких животных, руль, дорожки со следами животных, кинетический песок, музыкальное произведение «Колеса у автобуса крутятся», мнемотаблица для описания белочки, берлога медведя

 

 

Ход НОД:

Дети заходят в группу и видят перед собой транспорт (имитация автобуса (составленные стульчики)).

Воспитатель:

-Что это за транспорт?

-Как вы поняли, что это автобус?

-Хотите поехать на автобусе?

Присаживаются на стульчики.

Воспитатель:

-Почему мы не можем сдвинуться с места?

Осматривают автобус и находят под сидениями детали, на которые нужно закрутить болты. «Ремонтируют» автобус в парах за столами, и ставят детали на место (под стульчики).

Воспитатель:

-Как вы думаете, а теперь мы сможем с вами ехать?

Едут в «автобусе» под песню «Колеса у автобуса крутятся…»

-Куда это мы приехали? (В лес)

Видят запутанные дорожки со следами животных.

-Ой, а это чьи следы? (Приложение 1)

Как мы можем узнать, кому они принадлежат? (Пойти по следам)

Идут по дорожке и находят в конце пути игрушку-лису. Называют кому принадлежит этот след.

-Чьи это следы?

Как мы по-другому можем сказать? (следы лисы, лисьи следы)

А хотите поиграть?

Я буду давать вам игрушку в руки и задавать вопросы, а вы отвечать за лису.

Воспитатель дает поочереди каждому ребенку игрушку и задает вопросы:

-Лиса, лиса где ты живешь? (Я живу в лесу)

-Лиса, лиса какая шерстка у тебя? (Шерсть у меня  мягкая, рыжая)

-Лиса, лиса какая мордочка у тебя? (Мордочка у меня острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники)

- Лиса, лиса какой хвостик у тебя? (Хвост у меня  длинный, мягкий, пушистый)

- Пусть лисичка отдыхает в своей норке (Прощаются с лисичкой)

Подходят к следующей дорожке и идут по ней. Находят игрушку-белочку.

- А это чей след? (Это беличий  след) (Приложение 2)

Воспитатель рассказывает стихотворение:

Белка песенки поет,

Да орешки все грызет,

А орешки не простые,

А орешки золотые.

Педагог показывает мнемотаблицу (Приложение 3), дети по ней описывают белочку.

Воспитатель:

-У меня есть орешки. Хотите угостить белочку?

Угощают белочку орешками. Прощаются с ней.

-А хотите узнать, кому принадлежит вот этот след? (Приложение 4)

Идут по  следующей дорожке, находят волка.

-Кто оставил такие следы? (Волк). Значит это чьи следы? (Волчьи)

- Кто расскажет нам о волке? (Дети рассказываю то, что знают)

-Посмотрите, вот еще следы. Хотите узнать, чьи они? (Ответы детей)

Идут по последней дорожке и приходят к берлоге медведя (имитация берлоги).

-Странно, кто же оставил следы? (Приложение 5) Ведь никого здесь нет.

Подводит детей к мысли, что это берлога медведя. Сейчас у него зимняя спячка.

-Тише, не будем будить медведя. Пора возвращаться.

На обратном пути находят красивую коробку. Раскрывают ее, а там кинетический песок, фигурки животных, поднос.

-Для чего нам это? (чтобы узнать как выглядят следы других диких животных). Кто для нас приготовил такой сюрприз? (Ответы детей)

Делают отпечатки животных на песке.

Воспитатель спрашивает детей: «У тебя, чьи следы здесь получились?», «А у тебя?»

-Слышите, нас зовет кто-то? Кто-то нас потерял. Пора возвращаться.

Садятся в «автобус» и едут обратно.

 

 

 

 

 

Источники:

1. Пушкин, А. С. Сказка о царе Салтане / А.С. Пушкин. - М.: Детская литература, 2013. - 457 c.

2. https://www.ohotniki.ru/hunting/article/2013/06/28/639049-vizit-kdrevolazu-.html

3. https://aminoapps.com/c/wolffunamino/page/blog/deg-degmember-of-the-monthdeg-deg/r06x_0K7Teu03m1M0jY3LNeKaEX5o5rmrN1

4. https://www.onlinewebfonts.com/icon/74371

5. https://www.freepng.ru/png-ywm3kf/

6. https://www.kras-dou.ru/303/index.php?option=com_content&view=category&id=56&Itemid=148

7. https://mp3spy.cc/music/колеса+у+автобуса+крутятся+детская+песенка/

1. file0.doc.. 39,5 КБ
2. file1.doc.. 565,5 КБ

Опубликовано: 25.11.2021