Сюжетно-ролевая игра «Остров Сокровищ»

Автор: Рыжова Наталья Васильевна

Организация: МБДОУ №116

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Цель: развитие эмоционально – волевой сферы детей в творческой сюжетно – ролевой игре.

Задачи: формировать положительное эмоциональное отношение к игровой деятельности, интерес к сюжетной игре;

Развивать произвольную регуляцию деятельности в игре;

Развивать творческие способности, воображение детей;

Активизировать словарь детей;

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Развивающая предметно – игровая среда:

Атрибуты для игры: географическая карта мира, карта звездного неба, изображение планет, животных, приборы ( компас, фонарики, наушники, бинокль, подзорная труба, фотоаппарат, штурвал и т.д.), крупные модули для построек, бескозырки, матросские воротники и т.д., клад (новая дидактическая игра), свеча, муляжи фруктов, овощей, посуда, сундук.

Предварительная работа:

Рассматривание различных энциклопедий, посвящённых географическим открытиям.

Беседы о труде моряков ,рыбаков.

Рассматривание иллюстраций , фото.

Чтение произведения Б. Житкова « Что я видел?», Н.Носова « Приключение Незнайки и его друзей», С. Снегерева « По морям, по волнам».

Просмотр мультфильмов «Степа – моряк», «Приключение капитана Врунгеля», «Остров сокровищ», «Пираты карибского моря».

 

Рекомендации родителям:

Прочитать дома : С.Снегерев «Рассказы», С. Сахаров « Разноцветные моря».

Провести экскурсии к водохранилищу.

Ход игры:

Звучит легкая музыка . Дети и воспитатель играют в построенном заранее корабле. Воспитатель обращается к детям:

-Ребята, вы построили такой замечательный корабль, я предлагаю отправиться на нем в путешествие. Существует много стран, где мы еще не были, много морей и океанов нами не изведанные. Готовы, отправится в путь?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Без капитана корабль не сможет отплыть от берега. Каждый из вас достоин, быть главным на корабле, но сегодня я буду капитаном , я покажу вам ,как надо управлять кораблем. Но мне нужен помощник, поступим честно: с помощью считалки определим помощника капитана.

Считалка:

-Шли большие корабли,

По пути они зашли,

В Африку, в Австралию,

В Индию, в Италию,

В Аргентину, в Уругвай,

Кто остался – вылетай.

Капитан:

-Роли распределили, а теперь отправляемся в путь. Ждут нас приключения, а в конце плавания - клад. Но прежде мы должны по карте определить маршрут.

Капитан подводит детей к карте мира, вместе с детьми рассматривает изображение.

Капитан:

-Скажите, ребята, каким цветом изображают на карте моря, океаны, а каким материки и острова?

Ответы детей.

Капитан:

-Вы ответили правильно. Мы находимся на этом материке (Европа), это начальный пункт отправления. На нашем корабле мы поплывем на этот материк (показывает на карте Африка), по пути зайдем на необитаемый континент (показывает на карте Австралию).

Путешествие будет трудным и опасным, но мы не боимся трудностей. Отправляемся в путь, и пусть с нами будет удача! Помощник капитана командуй: «Отдать швартовые»!

Помощник капитана командует.

Команда садится в корабль, и отправляются в путь.

Капитан:

-Нас ждет долгое и опасное путешествие, а продукты мы не взяли. Давайте посмотрим на карте, есть ли, где-то поблизости есть остров с продуктами?

Команда рассматривает карту.

Капитан :

-Слева по курсу обозначен остров, он называется «Банановый». Помощник, отдать швартовые. Причалим к берегу.

Команда собирается вокруг стола на котором разложены муляжи фруктов и овощей.

Капитан:

-Кто быстро и правильно разложит овощи для супа, а фрукты для компота, тот получит должность кока на корабле.

Дети выполняют задание.

Капитан:

-Кок ,( так называется повар на корабле), забери провизию и посуду на корабль, и приготовь нам сок .Матросы помогите , девочкам донести груз на корабль.

Дети помогают девочкам.

Капитан:

- Помощник капитана, слева по курсу надвигается шторм. Во время стихии палуба (пол корабля ) буквально « уходит из-под ног». Давайте проверим, сможем ли мы пережить время шторма.

Представьте, что пол – качающаяся палуба. Встали прямо, руки на поясе, ноги широко растравлены, делаем выпад в сторону на левую ногу. А правая выпрямляется. Теперь наоборот. Повторим еще раз, а теперь под счет: раз, два, три, четыре. Молодцы! Шторм нам не страшен. Отдать швартовые, отплываем !

Дети играют , воспитатель подсказывает действия. Регулирует игру.

Капитан:

- Справа по курсу земля! Помощник капитана, посмотри по карте , где мы находимся.

Капитан и помощник, вместе с детьми рассматривают карту.

Капитан :

- Всем приготовится. Это волшебный остров, остров «Каменных деревьев». Корабль причаливает к острову. Всем сойти на берег.

Капитан:

-Мне немного страшно , я не когда не встречала «Каменные деревья», что это может означать?

Дети объясняют , как произошли эти деревья, из чего они сделаны.

Капитан предлагает забрать веточку сказочного дерева с собой, что бы удивить своих друзей и родных.

Корабль продолжает путь.

Капитан обращает внимание детей на карту, где обозначен необитаемый остров.

Капитан:

-Помощник капитана, мы приближаемся к необитаемому острову. Здесь могут водиться дикие звери и дикие люди. Надо быть очень внимательными, чтобы не попасть в ловушку.

Дети осматриваются.

Появляется «Капитан Флинт».

Капитан Флинт:

- Приветствую вас друзья! Как я рад вас видеть! Я так давно не видел людей. Много лет тому назад пираты высадили меня на этот необитаемый остров .Они хотели, чтобы я отдал им карту сокровищ .Но я был хитрее и спрятал ее, а куда не помню. Помогите мне, отыщите ее. Помню, что положил ее в сундук, а сундук закопал в песок. На этом месте посадил цветок. Найдите мне сундук, и я поделюсь кладом.

Дети ищут и находят сундук.

Капитан Флинт достает из него старый лист бумаги.

Помощник:

-Капитан Флинт, лист совершенно чист, на нем ни чего не написано. Как же мы узнаем ,где клад?

Пират:

-Ребята подумайте и скажите , как можно прочесть этот лист?

Ответы детей.

Пират:

-Я могу раскрыть тайну этого листа. Смотрите и запоминайте.

Капитан Флинт зажигает свечу, подносит лист к свече, аккуратно прожигает его над пламенем, проявляются буквы написанные молоком.

Капитан Флинт читает:

«Сокровище - это дружба, сокровище -это смелость, сокровище - это любовь к Родине».

Капитан Флинт:

-Все эти качества я заметил в каждом из вас. Вы все сокровище нашей страны. Но на дне сундука лежит еще что-то.

Капитан Флинт достает дидактическую игру, и передает его в руки капитана корабля.

Капитан Флинт:

-Друзья , мои. Не могли бы вы, на обратном пути своего путешествия , доставить меня домой. Меня давно ждут мои родные.

Дети приглашают пирата к себе на корабль. Капитан отдает команду.

- Поднять паруса! Отдать швартовые! Возвращаемся домой!

Дети продолжают игру. Пират просит причалить к берегу, прощается с детьми. Воспитатель со стороны наблюдает за ходом игры.

 

Список литературы :

1.Дьячеко О.М. Развитие воображения дошкольников. Методическое пособие для воспитателей и родителей,Москва-Синтез,2008.

2.Деркунская В.А. , А.Н. Харчевникова .Педагогические сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 4-5 лет, Учебно-методическое пособие . - Центр педагогического образования,2015 – 144 с.

3.Шорохова О.А.Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников .- М.:ТЦ Сфера,2006.- 208 с.

1. file0.docx.. 25,5 КБ

Опубликовано: 25.11.2021