Использование комплекса с видеоуправлением «Тимокко» в развитии и коррекции когнитивных навыков ребенка

Автор: Додица Ольга Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад №3»

Населенный пункт: Белгородская область, п. Ракитное

Цели: Коррекция и развитие двигательных и когнитивных навыков ребенка посредством его включения в игровое терапевтическое пространство развивающего коррекционного комплекса с видеоуправлением «Тимокко».

Задачи: Обеспечить стимуляцию мотивационного компонента психики ребенка, формировать и развивать познавательный интерес. Тренировать зрительно-моторную координацию, точность и плавность движений. Способствовать развитию двусторонней координации при использовании обеих рук одновременно. Развивать психические процессы: восприятие, память, мыслительные процессы. Повышать концентрацию внимания, обучать распределению внимания. Сформировать способность к самоконтролю, произвольной регуляции поведения. Воспитывать целеустремлённость, усердие, волевые качества.

Возрастная группа: Дети с ограниченными возможностями здоровья с 4 до 7 лет.

Оборудование: Персональный компьютер: процессор от 2 ГГц, оперативная память от 2 Гб, 2 USB-порта, свободное дисковое пространство от 5 Гб, акустическая система (колонки или наушники). Монитор от 17 дюймов (оптимально 22). Операционная система Windows XP/ Vista 7/8. разноцветные шарики-перчатки (красный, синий, зеленый). 1 USB камера. CD диск с установкой игрового программного обеспечения «Тимокко».

Комплекс «Тимокко» это совместная разработка НПФ «Амалтея» и израильских специалистов в области детского развития, инновационная, коррекционно – развивающая методика, предназначенная для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Методика «Игры с Тимом», которую я использую в своей работе чаще всего, включает в себя 4 игры:

- Инопланетяне

- Велосипедист

- Паровозик

- Распорядок дня

Эти игры требуют наибольших интеллектуальных усилий и предоставляют широкие возможности тренировки двигательных навыков, при высокой концентрации внимания и координации движений. Кроме тренировки когнитивных навыков взаимодействия эта методика позволяет развивать навыки взаимодействия и познавательную сферу у детей с ОВЗ.

Внедрение интерактивных игр и комплексов в коррекционно-развивающую работу - это огромный шаг в использовании игровых технологий для реабилитации детей с особыми потребностями. Комплексы особенно эффективны для работы при расстройствах внимания и гиперактивности (СДВГ), расстройствах аутистического спектра (РАС), ДЦП, при нарушении мышечного тонуса, нарушениях осанки, слабо развитой координации и т.д.

В наш век компьютерных технологий новое поколение стремительно развивается. Маленькие дети, наши воспитанники, осваивают новую технику с большой скоростью и порой их непросто заинтересовать чем- то поистине развивающим и полезным. Именно таким является комплекс Тимокко. Дети с удовольствием откликаются на приглашение поиграть с Тимом.

Игра «Инопланетяне» - направлена на сложную динамическую координацию движения. С заданием на внимание, дифференциацию и развития сенсорных способностей (распознавание цветов).

Игра «Велосипедист» - в этой игре мы можем работать сразу двумя руками, что позволяет развивать межполушарное взаимодействие. Кроме того, игра требует хорошо развитых навыков координации.

Игра «Паровозик» - это сложная, многофункциональная игра, которая направлена на развитие мыслительных, пространственных способностей, развитие внимания, двигательной координации и прогнозировании результатов.

Игра «Распорядок дня» - эта игра направлена на развитие мыслительных, пространственных способностей, развитие внимания, последовательности действий, координации, прогнозирования результатов.

Все результаты сохраняются в базе данных, в виде специального графика по которому мы можем отследить развитие когнитивных навыков у дошкольников.

Эти игры я внесла в календарь занятий в октябре, ноябре 2020года.

Занятия были поделены на два этапа: констатирующий и контролирующий. На первом этапе в итоге диагностики было выявлено неустойчивое внимание, нарушенная координация движений. По истечений двух месяцев систематических занятий с комплексов «Тимокко», диагностирование детей показало явные улучшения показателей предыдущего периода.

Итак, анализируя результаты коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ с использованием игровой методики «Игры с Тимом» я пришла к выводу о положительной динамике. У детей увеличивается способность распределять внимание, они игнорируют на отвлечения во время игры. В результате проведения игр дети, имеющие двигательные нарушения (У нас один ребенок ДЦП) осваивают новые движения. Для некоторых детей очень важным является освоение моделей взаимодействия. Гиперактивные дети более спокойны и сосредоточены на занятиях. По итогам занятий я увидела положительную динамику у детей со слабым мышечным тонусом, движения стали более точные, координированные.

В итоге, на контрольном этапе я получила данные, свидетельствующие о наличии статистически значимых различий в показателях развития мелкой моторики и зрительно-моторной координации детей на констатирующем и контрольном этапах. На контрольном этапе мелкая моторика и зрительно-моторная координация развита лучше, чем на констатирующем, где специальная работа с детьми не проводилась. Это позволяет мне сделать вывод о том, что методика «Игры с Тимом» эффективна.

 

Список литературы:

1. Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? учебно-методическое пособие / Е. Е. Алексеева. – СПб.: Речь, 2008. – 283 с.

2. Астапов, В. М. Коррекционная педагогика с основами нейро - и патопсихологии: учеб. пособие / В. М. Астапов. – М.: Per Se, 2006. – 177 c.

3. Корсакова, Н.К. Клиническая нейропсихология: учебное пособие / Н. К. Корсакова, Л.И. Московичюте. – М.: МГУ, 1988. – 49 с.

4. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие / А. Р. Лурия. – М.: «Академия», 2003. – 384 с.

1. file0.docx.. 17,2 КБ

Опубликовано: 25.11.2021