Развивающие

задачи

Образовательные задачи

Воспитательные задачи

Речевое развитие

Развивать активную речь,

артикуляционную моторику — подвижность щек и губ, физиологическое дыхание;

Формировать умение отвечать на вопросы.

Пополнять словарный запас понятиями пешеход,

тротуар, проезжая часть, пешеходный переход, шофер, водитель;

стимулировать использование наречий «вверху», «внизу» и «посередине».

Воспитывать желание быть дружелюбным, вежливым.

Социально-коммуникативное

развитие

Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Знакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте.

Воспитывать:

- умение внимательно слушать, не перебивая друг друга;

- желание взаимодействовать со сверстниками

Познавательное

развитие

Развивать умение ориентироваться в пространстве, определять расположение предметов

относительно друг друга.

Формировать у детей представления о транспорте и его назначении.

Дать представление о видах городского транспорта: машинах (легковых и грузовых, спецмашинах), а также о пассажирском транспорте (автобусах, такси);

Дать начальные знания о профессиях на транспорте.

Поддерживать и поощрять инициативу детей

Физическое

развитие

Развивать общую и мелкую моторику

Развивать слуховое внимание, навыки выполнения движения по тексту.

Формировать навыки здорового образа жизни.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1. Орг. момент

Введение в игровую ситуацию.

- «Ребята, сегодня мы с вами научимся правильно себя вести на улицах города. Посмотрите какой у нас красивый городок изображен на коврике.»

Подводит детей к коврику. Предлагает рассмотреть, что на нем изображено.

- «А давайте поиграем и несколько загадок отгадаем.»

Читает загадки по ПДД. По мере необходимости подсказывает, задает наводящие вопросы.

«Красный круг, прямоугольник

Знать обязан каждый школьник (Светофор).

Это очень строгий знак.

И куда б вы не спешили

С папой на автомобиле,

Не проедете никак. (Въезд запрещен).

В белом треугольнике

С окаемкой красной

Человечкам-школьникам

Очень безопасно.

Этот знак дорожный

Знают все на свете:

Будьте осторожны,

На дороге … (Дети).

Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как

Вам в пути. (Дорожный знак).

Днем и ночью я горю,

Всем сигналы подаю.

Есть три сигнала у меня.

Как зовут меня друзья? (Светофор).

Что за «зебра» на дороге? Все стоят, разинув рот,

Ждут, когда мигнет зеленый, значит это… (переход).

Когда дети произносят правильный ответ, достает соответствующий игрушечный знак и располагает его на коврике.

Дети подходят к коврику, рассаживаются вокруг него.

Комментируют увиденное.

Ответы детей.

Дети, рассматривая изображение города, предлагают куда какой знак разместить.

Вызвать интерес к теме занятия.

Вовлечь в игровую ситуацию.

Развивать наблюдательность. Стимулировать употребление в речи предлогов и наречий.

2. Осн. часть.

1. Дидактическая игра «Пешеходный переход».

- «Молодцы ребята! А теперь давайте вспомним как работает светофор и как надо переходить дорогу правильно.»

Предлагает поиграть в игру «Пешеходный переход». Расстилает коврик-«зебру». Уточняет особенности движения транспорта на улице в связи с подаваемыми сигналами. Выдает ребенку, исполняющему роль светофора картонные круги соотв. цвета.

2. Дидактическая игра «Транспорт».

Педагог демонстрирует предметные картинки «Городской транспорт» кратко рассказывая о каждом виде транспорта и его особенностях. Затем демонстрирует игрушечные спецмашины, раздает их детям и предлагает поиграть на коврике с изображением города.

Создавая проблемные ситуации (пожар, авария, человек заболел и т.п) задает вопрос «Какая машина куда спешит?»

3. Физкультминутка «Транспорт».

- «А теперь ребятки давайте немножко подвигаемся и разомнемся:

Поезд по рельсам быстро мчит,

«Ту-ту-ту», – кричит.

Самолёт в облаках летит,

«У- у - у», – гудит

Все едут, плывут и летят,

Ребят до места доставить хотят.»

4. Практическая деятельность: аппликация «Светофор на нашей улице».

- «Молодцы детишки размялись, подвигались. А давайте сделаем светофоры своими руками. Садитесь за столы.»

Напоминает правила пользования клеем-карандашом при выполнении аппликации. Объясняет приемы и последовательность работы. Оказывает помощь при возникновении затруднений.

Дети делятся на команды по три человека или парами. (светофор и пешеходы).

Ребенок изображающий светофор подает сигналы. Дети-пешеходы действуют в соответствии с подаваемым сигналом, поясняя свои действия.

Дети рассматривают изображения различных транспортных средств. Отмечают и комментируют внешние особенности

разных видов городского транспорта.

Ответы детей. Действия в соответствии с ситуацией.

Топают ногами, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулаки.

Разгибают руки вперёд, выполняя

попеременно движения.

Руки в стороны, наклоны туловища вправо-влево.

Топают ногами, разводят руки в стороны (плывут),

машут руками вверх – вниз.

Садятся на места.

Наклеивают на

листы белой бумаги заготовки для аппликации из цветной бумаги в нужной последовательности.

Воспитывать желание у детей выполнять действия согласно правилам.

Стимулировать инициативу и взаимодействие во время игры.

Дать представление о понятии транспорт и его видах (легковой, грузовой, пассажирский).

Закрепить знания о назначении спецмашин (скорой помощи, пожарной, полицейской).

Развивать общую моторику, слуховое внимание.

Формировать: умение внимательно слушать инструкции воспитателя, желание аккуратно и в правильной последовательности выполнять аппликацию.

3. Закл. часть

Подведение итогов.

- Ребята, чем мы с вами сегодня занимались?

Вопросы:

- «Как называется место, где ездят машины?» (Дорога).

- «Как называется часть улицы, по которой ходят люди?» (Тротуар).

- «Как называется человек, который управляет машиной?» (Водитель, шофер).

- «Как называется человек, идущий по зебре?» (Пешеход).

- «Какие цвета есть у светофора?» (Красный, желтый, зеленый).

Воспитатель хвалит детей, за то, что они справились со всеми задачами.

- «Ребята, все сегодня были молодцы!»

Рассматривают картинки «Проезжая часть»

Отвечают на вопросы.

Восстанавливать и закреплять в памяти детей то, что они делали на занятии. Создать ситуацию успеха.