Коллекционирование как способ развития познавательной активности дошкольников

Автор: Пустовитова Эмма Андреевна

Организация: МКДОУ «Яйский детский сад «Чайка»

Населенный пункт: Кемеровская область, пгт. Яя

Наиболее подходящей формой совместной деятельности детей дошкольного возраста, воспитателя и родителей можно рассматривать коллекционирование.

Данный проект позволяет по-новому взглянуть на обогащение предметно-развивающей среды в группе детского сада. Воспитатель имеет возможность обращаться к детской коллекции (выставке), решая разнообразные задачи воспитания и развития детей. Тематическая коллекция может стать опорой для педагога в организации деятельности.

Собирая коллекцию, ребёнок занимается познавательно-исследовательской деятельностью, у него возникает желание побольше узнать о предметах своей коллекции. Ребенок тренирует память, внимание, интеллект, развивает аккуратность и бережливость. А показывая свою коллекцию друзьям, обмениваясь с ними интересным экспонатами, малыш учится общению.

Материал предназначен для педагогов дошкольных образовательных учреждений.

 

 

 

 

Коллекционирование как способ развития познавательной активности дошкольников [Текст]: педагогический проект / автор-составитель Э.А.Пустовитова – Яя: Издательство МКДОУ «Яйский детский сад «Чайка», 2021.- 21с.

Содержание

1. Введение ……………………………………………………………………. 4
2. Актуальность проекта ……………………………………………………. 5
2. Цель проекта ………………………………………………………………. 7
3. Этапы реализации проекта ……………………………………………….. 9
4. Планируемый результат ………………………………………………….. 13

5. Приложение ………………………………………………………………… 14

6. Литература …………………………………………………………………. 21

 

 

Введение

Введение Федерального государственного образовательного стандарта позволяет говорить сегодня о становлении новой системы дошкольного образования, где одним из ключевых моментов является необходимость использования всех педагогических ресурсов для эффективного развития ребенка.

В ФГОС дошкольного образования одними из требований к уровню подготовки воспитанника называются следующие: «Любознателен. Проявляет познавательный интерес к сложным, незнакомым объектам».

Проблема познавательной активности - одна из наиболее значимых в педагогике, так как, являясь индивидуально-психологической характеристикой человека, отражает очень сложные взаимодействия психофизиологических, биологических и социальных условий развития.

Педагоги и практики, изучавшие данную проблему, отмечают, что успех познавательного развития обусловлен познавательной активностью ребенка, так как формирование представлений зависит от того, насколько ребенок активен, увлечен и заинтересован деятельностью. Несомненно, эмоции являются той движущей силой, которая может активизировать или тормозить процесс познания. Повышение заинтересованности детей мотивирует их активность в самовыражении, способствует развитию познавательной деятельности, и повышает ее результативность.

Таким образом, развитию познавательного интереса способствует такая организация деятельности, при которой ребенок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний.

Для формирования познавательной активности дошкольников интерес представляет такое направление, как коллекционирование. Что же такое коллекционирование?

Толковый словарь определяет коллекционирование, как «систематизированное собирание однородных предметов, представляющих научный, художественный, литературный и т.п. интерес».

Актуальность проекта

В любом возрасте дети любознательны, задают взрослым множество вопросов: зачем? как? почему? Особенно о тех вещах, которые им интересны, кажутся для них необычными.

Занимаясь изучением познавательных интересов, тесно связанных с познавательной активностью, психологи выделяют их в особую область интересов человека. По мнению Захаревич сущность познавательного интереса, заключается в том, что объектом его становится сам процесс познания, который характеризуется стремлением проникнуть в сущность явлений, а не просто быть потребителем информации о них.

В процессе коллекционирования сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

Актуальность работы по коллекционированию с детьми дошкольного возраста заключается в том, что это одно из естественных, ярко проявляемых дошкольниками направлений деятельности.

В детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску.

Достоинством коллекционирования можно также считать его интегрированность, то есть связь с занятиями по формированию элементарных математических представлений, познанием окружающего мира, экологическим воспитанием, сенсорным развитием.

Другой немаловажной причиной занятий с детьми коллекционированием является проблема детских стрессов, которые являются следствием дефицита положительных эмоций.

Так как в группах все чаще встречаются дети с неровным поведением, двигательно-активные, тревожные, малообщительные, застенчивые, то многие проблемы установления взаимоотношений с такими детьми можно решить, если найти общее дело, позволяющее совместить интересы ребенка и взрослого.

Стойкость пытливого отношения детей к коллекционированию зависит от того, культивируют взрослые это отношение к собирательству или относятся к нему равнодушно. Разумеется, процессом коллекционирования необходимо управлять.

Истинное и полезное коллекционирование начинается со систематизации и изучения собираемого, оно расширяет кругозор, углубляет знания, приучает к усидчивости и аккуратности, дает навыки исследовательской деятельности.

С коллекционирования часто начинается приобщение ребенка к миру маленьких тайн, их открытий. Если родители, воспитатели поддерживают интересы ребенка, если направляют познавательную деятельность ребенка, то формируются ценнейшие черты личности - любознательность, пытливость, наблюдательность. Эти качества личности придают активности ребенка четкую познавательную направленность.

Благодаря коллекционированию ребенок имеет возможность познакомиться с культурой собирания, правильном хранении экспонатов, научиться бережному отношению к ним.

Даже самое странное собирательство не является пустым занятием, поскольку оно обогащает человека, расширяет его кругозор, вырабатывает зоркость, которая позволяет видеть то, чего не видят другие. Л. А. Жаданов

Польза от такого рода деятельности неоспорима и неоценима. С помощью коллекционирования возможно наполнить жизнь детей радостью и положительными эмоциями.

Коллекционирование имеет неоценимое значение для развития познавательных способностей дошкольников. Задача взрослых - не только увлечь малыша идеей создания коллекции, но и всячески помогать ему в этом. Поскольку польза от такого рода деятельности неоспорима и неоценима.

 

Цель проекта: формирование у детей естественно-научных представлений о предметах окружающего мира.

Задачи проекта:

• формировать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы;

• формировать умение классифицировать, группировать, обобщать;

• способствовать проявлению избирательных интересов;

• развивать познавательный интерес, потребности, любознательность и мелкую моторику рук;

• развивать коммуникативные навыки;

• развивать умение применять полученные знания в жизнь;

• расширять кругозор воспитанников;

• прививать навыки культуры и оформления коллекции и сбора материала;

• формировать бережное отношение к хранению коллекций;

• обогащать и активизировать словарь детей;

• активизировать участие родителей в образовательном процессе.

Тип проекта: исследовательско – творческий.

Участники проекта:

воспитатели группы

дети группы

помощник воспитателя

родители воспитанников

педагоги.

Обеспечение проекта:

художественная, познавательная и методическая литература;

предметы коллекций;

оборудование для экспериментальной деятельности (лупа, весы, часы);

оборудование для продуктивной деятельности (ножницы, клей, пластилин);

бумага «А-4».

 

№п/п	Наименование	Кол-во	Цена за ед. (руб)	Об. стоимость (руб)
1	Бумага А-4	500л.	190	190
2	Лупа	10шт.	25	250
3	Брошюрование	2шт.	60	120
4	Ткань для кукол	1м.	140	140
Итог:				700

 

Правовая база:

Конституция Российской Федирации;

Закон об образовании;

Конвенция ООН о правах ребенка;

Конвенция дошкольного образования;

СанПин.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

• заинтересовать и увлечь детей идеей коллекционирования;

• повышение уровня познавательных процессов и мелкой моторики;

• улучшение работы по взаимодействию с родителями;

• активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада;

• создание «Мини-музея» в группе;

• презентация проекта.

Срок реализации: долгосрочный с 01.09.2015г. – 25.04.2016г.

Этапы реализации проекта:

1) подготовительный;

2) основной;

3) заключительный.

 

 

Этапы реализации проекта

В подготовительном этапе - определили уровень сформированности представлений дошкольников о понятиях «коллекционирование», «коллекция», «коллекционер»; уровень уже имеющихся у детей знаний; обсудили тему проекта.

С родителями провели консультацию «Коллекционирование – как средство развития познавательной активности и психических процессов у детей дошкольного возраста».

Подобрали методическую, познавательную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме; собрали материалы для коллекции, игрушки, атрибуты для игровой деятельности; создали необходимые условия для реализации проекта.

Работая по плану проекта, пополнили развивающую среду коллекциями, провели беседы, экскурсии. Через произведения художественной литературы у детей расширяется кругозор, интерес к собираемому.

Основной этап.

Перспективный план по применению коллекционирования

Месяц	Задачи	Тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Развивающая среда	Работа с родителями
Сентябрь	Расширять кругозор детей о коллекционировании людей.	Мои коллекции	Беседа «Коллекционирование»	Рассматри вание коллекции	Художественная и методическая литература	Консультация «Коллекционируем вместе с детьми».
Октябрь	Познакомить детей с тканями, продемонстрировать их разнообразие по качеству и расцветке, рассказать об использовании ткани в жизни человека.	Ткани	Пополнение коллекции разнообразной тканью. Чтение произведения Н.Носова «Заплатка» Рисование Платочки и полотенца Опыты свойства ткани. Рассматривание костюмов из разных видов ткани	Рассматривание коллекции С-р. игра «Ателье»	Альбом с образцами ткани, лупы	Пополнение коллекции.
Ноябрь	Познакомить детей с рукотворным материалом – бумагой, продемонстрировать им разнообразие бумаги в жизни человека.	Бумага	Пополнение коллекции Опыты на свойства бумаги. Конструирование «Игрушки из бумаги» (оригами)	Рассматривание коллекции	Коллекция предметов из бумаги	Конкурс семейных поделок «Волшебная бумага» Пополнение коллекции.
Декабрь	Систематизировать знания детей о новогоднем празднике, познакомить с традициями празднования в других странах.	Новый год у ворот!	Чтение сказки «Морозко» Просмотр м/ф «Дед мороз» Беседа «Игрушки из прошлого» Лепка «Милый дедушка Мороз»	Пополнение и рассматривание коллекции.	Украшение группы снежинками, ёлочками выполненными в разных техниках	Конкурс семейных поделок «Новогодняя игрушка нашей семьи».
Январь	Познакомить с элементами традиционного народного костюма.	Бабушкин сундук	Посещение мини-музея ДЦТ Рисование «Одевание матрешки»	Ряжения в театрализованном уголке, драматизации.	Коллекция «Куклы»	Встреча с интересными людьми. Пополнение коллекции
Февраль	Расширение кругозора. Воспитание привычки к ЗОЖ.	О спорт, ты мир!	Чтение баллад о русских богатырях, анализ русских сказок (добро и зло) Рисование «Спорт в моей семье».	Рассматривание коллекции, дидактических альбомов о спорте.	Коллекция «Такие разные мячи»	Участие в спортивных мероприятиях.
Март	Вызвать интерес к увлечениям мамы.	У мамы руки золотые	Пополнение коллекции Чтение стихотворения М.Родиной «Мамины руки» Аппликация «Подарок для мамы»	Рассматривание экспонатов	Выставка «Мамино увлечение»	Конкурс «Золотые руки». Мастер-классы.
Апрель	Расширять кругозор детей, формировать у них умение общаться со сверстниками.	Дары моря	Пополнение коллекции Конструирование «Сказочный корабль» из ракушек	Рассматривание экспонатов	Коллекция ракушек. Лупы для рассматривания	Организация выставки семейных поделок

 

Заключительный этап.

Формы работы с детьми, родителями:

• Презентация проекта «Коллекционирование».

• Выставка личных коллекций детей.

• Мини-музеи

 

 

 

Планируемый результат:

Предметы коллекций используются на занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности, развитию элементарных математических представлений, в экспериментально-поисковой деятельности, проведении дидактических и сюжетных игр, исследовательской деятельности.

Созданы альбомы «Ткани», «Волшебная бумага»; совместные поделки «Оригами», «Новогодняя игрушка», «Подарки для милой мамы».

Участие в проекте повысило познавательную активность детей, укрепила взаимоотношение между участниками проекта.

Проект заинтересовал всех его участников.

Созданы мини музеи «Куклы из бабушкиного сундука», «Такие разные мячи», «Дары моря».

Многие занимаются коллекционированием. Наверняка почти все коллекционируют что-либо на протяжении всей жизни. По крайней мере, пробовали в свое время что-то собирать. Кто-то, вырастая, забывает былую забаву, кто-то продолжает серьезно этим заниматься.

История захватила детей, родителей и педагогов, дала толчок для дальнейшего коллекционирования.

Этот проект помог понять детям и взрослым, что даже самая обычная вещь может хранить удивительную историю своего появления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Коллекционирование

Занятие-беседа с детьми старшего дошкольного возраста

Коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического использования, но вызывающих к размышлению.

Беседа на тему «Коллекционирование»

Цель: Вовлечение детей в новый вид деятельности – коллекционирование.

Задачи:

1. Показать детям, что коллекционирование – это интересное занятие;

2. Расширение кругозора детей;

3. Активизация в словаре понятий «коллекционирование», «хобби»;

4. Развитие связной речи: умение задавать и отвечать на вопросы, рассказывать о своих увлечениях.

Ход

Воспитатель заинтересовывает детей, вносит в группу шкатулку, в которой размещена какая-либо коллекция: «Ребятки, сегодня я принесла что-то очень интересное! Отгадайте загадку и тогда вы узнаете, что же находится в моей шкатулке!».

Отгадай, что за вещица, -

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Сеет-сеет семена

Не на поле, не на грядке -

На листах твоей тетрадки. (Ручка)

- Молодцы, отгадали! Действительно, в моей шкатулке есть ручка, но не одна, а много! Ребята, всех людей есть увлечения, занятия, которые им нравятся. Одно из увлечений – это собирание ручек. Кто из вас скажет, что означает слово «коллекционирование»? (ответы детей).

- Совершенно верно! Коллекционирование – это собирание каких-либо предметов на одну тему и причем, ребята, иногда в коллекцию могут входить такие предметы, которых во всем мире только несколько штук. Нельзя назвать собирание коллекционированием, если человек сразу собирает, например, и ручки, и фантики, и ракушки, и камушки. Коллекция – это когда, например, человек собирает только фантики, но они все разные по цвету и картинкам. Скажите, как называют человека, который занимается коллекционированием? (ответы детей) .

Воспитатель предлагает детям рассказать о своих хобби.

- Хобби – это увлечение, занятие чем-то, что человеку нравится делать в свободное время».

- Ребята! Как вы думаете, что ещё можно коллекционировать?

- Мне стало интересно, что же собирают люди! Оказывается, люди собирают даже самые необычные коллекции.

• конце беседы Воспитатель предлагает рассмотреть разные коллекции.

Коллекционируем вместе с детьми

Консультация для родителей

Цель: Формирование положительного отношения родителей к коллекционированию.

Задачи:

1. Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах познавательного развития дошкольников;

2. Развивать стремление к творчеству, активной жизненной позиции у родителей и детей;

3. Формировать доброжелательные отношения в семье на основе общих интересов.

Ход

- Коллекционирование можно считать семейным хобби, поскольку вместе с детьми, раскладывая свои экземпляры по альбомам или коробочкам или просто любуясь своей коллекцией, взрослые приятно проводят время, общаются. Но, к большому сожалению, в современное время интерес к коллекционированию ослаб, взрослые не поощряют детей, не интересуются, что ребенку интересно и что хотелось бы им собирать. А дошкольники, как правило, еще не способны самостоятельно коллекционировать что-либо целенаправленно. Коллекционированием нужно управлять. И задача взрослых состоит не только в том, чтобы увлечь ребенка идеей создания коллекции, но и всячески помочь ему в этом.

- Коллекционирование – полезное увлечение!

- Во-первых, собирая коллекцию, ребенок занимается познавательно-исследовательской деятельностью, то есть у него возникает желание побольше узнать о предметах своей коллекции.

- Во-вторых, таким способом ребенок тренирует память, внимание, целеустремленность, интеллект, у него развивается аккуратность, бережливость.

- В-третьих, показывая свою коллекцию друзьям, обмениваясь с ними интересными экспонатами, ребенок учится общению, умению поддержать беседу.

- Ну и, наконец, коллекционирование украшает нашу жизнь, делает ее полнее и разнообразнее.

- Таким образом, коллекционирование имеет огромные возможности для развития детей. Оно расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность. В процессе коллекционирования сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

Рекомендации к содержанию коллекций

- Выбирать тему коллекции лучше исходя из интересов ребенка. И если ребёнок жить не может без машинок или любит мастерить бумажные модели, попробуйте сделать его увлечение основой для коллекционирования. Иногда бывает, что началом коллекции могут положить уже имеющиеся в доме или группе предметы;

- Объекты коллекций должны соответствовать возрастным особенностям восприятия детей, быть доступны для понимания.

- Разнообразие – чем богаче коллекция, тем выше ее развивающий компонент.

- Учет гендерных особенностей детей (коллекции для девочек и коллекции для мальчиков).

- Учет возрастных особенностей детей - в младшем возрасте детей привлекают игрушки животных, в старшем - фигурки динозавров, модели автомобилей, открытки, значки и т.д.

- Ценность представляют эпизодические коллекции – выставки предметов обихода (посуды, обуви, украшений и т.д.) и выставки.

- Все объекты коллекции должны быть безопасны с гигиенической стороны и не травмоопасны в работе с ними.

- Учет природоохранного аспекта - данное требование относится к природным объектам коллекций, которые относятся к редким или занесенным в Красную книгу видам (растения).

Обращение с коллекциями

- При организации работы по коллекционированию необходимо сформировать у детей бережное отношение к коллекции. Вместе с ними обсудите правила обращения с предметами коллекции. Дошкольники должны понимать, что это не обычные игрушки, а экспонаты, которые надо рассматривать, любоваться ими, и в то же время нельзя делать их неприкасаемыми, так как тогда дети потеряют к ним интерес. Именно коллекционирование - может стать замечательным увлечением, объединяющим родителей и ребенка. Если родители поддерживают интерес ребенка, направляют его познавательную деятельность, то формируются такие черты личности как любознательность, пытливость, наблюдательность.

 

Вещи из прошлого

Занятие-беседа с детьми старшего дошкольного возраста

Работая над проектом по приобщению дошкольников к истокам русской культуры, я столкнулась со следующей трудностью. Сделав сундук из деревянной шкатулки, я поняла, что дети не могут представить себе, каков был настоящий сундук. Мышление у дошкольников наглядно-образное, значит пора делать презентацию и рассказать им о старинных вещах.

Так родилось это занятие и было оно проведено с моими детьми в бурных обсуждениях. Кстати сказать, многие вещи дети знают, что очень порадовало. Показала я презентацию и педагогам районного методического объединения.

Беседа на тему «Вещи из прошлого»

Цель: Приобщение дошкольников к ценностям русской культуры через знакомство с историей старинных предметов обихода.

Задачи:

1. Познакомить детей с крестьянским бытом, культурными традициями;

2. Расширять представления о предметах русского обихода;

3. Формировать интерес, уважение к труду русского народа;

4. Воспитывать желание получать новые знания о жизни наших предков.

Ход

- Ребята, скажите, пожалуйста, на какой планете мы живём?

-На земле очень много разных стран. А как называется наша страна?

- Наша страна огромна, на её территории живёт много народов разных национальностей: русские, татары, башкиры, удмурты, мордва, киргизы… и ещё множество других народов. Сегодня мы поговорим с вами о русских традициях, о русской культуре. О том, как люди раньше жили на Руси, о том, какими вещами они пользовались.

- Трудно жилось людям в старые времена. Не было ещё никакой техники, всё приходилось делать вручную: сеять и убирать рожь, пшеницу, лён, кукурузу и другие очень важные для жизни культуры, косить и заготавливать сено для домашних животных. Знаете ли вы эти инструменты? (коса, серп)

- На Руси жило много мастеров. В каждой деревне, селе, городе людям нужно было где-то жить. Они строили дома – избы. А многие мастера-умельцы ещё и украшали свои избы снаружи.

- У хороших хозяев в избе всё сверкало чистотой. На стенах расшитые белые полотенца, на кроватях кружевные оборки – подзоры, оклады икон начищены до блеска.

- В каждой избе обязательно была печь. Ведь в старые времена не было парового отопления. Печь согревала избу, на ней готовили пищу, спали, сушили ягоды и грибы, одежду и обувь. Вспомните, в каких русских народных сказках упоминается печь («Гуси- лебеди», «Жихарка», «Терёшечка», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Кот, петух и лиса», «По щучьему веленью» и др.). Для печи существовала печная утварь. Какая? (ухваты, кочерга, деревянные лопаты)

- Посуда была глиняная, чугунная, берестяная. Позднее появились металлические (медные и латунные) самовары и чайники. Родина русского самовара город Тула. Оттуда самовары распространились по всей Руси. Ложки были деревянные: и простые, и расписные. Как называется такая расписная посуда? (Хохломская)

- Некоторые вещи существуют и по сей день, но в изменённом виде. Узнаёте ли вы вещи, которые видите здесь? Назовите их. Чем некоторые вещи заменены в наше время?

- В избах всё было иначе, чем сейчас. Шкафов не было, вещи хранили в сундуках. Сундуки были деревянные, окованы железом и служили хозяевам очень долго.

- Профессия кузнец на Руси была очень важной и почётной. Автомобильного транспорта ещё не существовало, люди ездили (на чём?)

- А лошадей нужно было подковывать, чтобы они не стирали свои копыта. Подковать лошадь вели к кузнецу («Эй, кузнец-молодец, захромал мой жеребец… »). Кузнецы выполняли разнообразные работы, посмотрите, какие.

- Мужчины выполняли самую тяжёлую работу, которая не под силу была женщинам: делали сани, телеги, предметы мебели, обувь – лапти, валенки. Валенки были очень дорогой обувью, иногда на всю семью была только одна пара валенок и выходили во двор по очереди. А чтобы сплести лапти надо было много потрудиться. Даже царь ПётрI, который владел множеством разных умений, не смог научиться плести лапти. Он говорил «Нет ремесла мудрёнее лапотного! ».

- Женщины сами пряли нитки и ткали полотно. Для этого существовали специальные станки – кросна. Для того чтобы спрясть нитки использовали прялку и веретено.

- Девочек с 5-6 лет приучали к рукоделию. В разных частях России у женщин было разное рукоделие. В Вологде плели вологодское кружево с помощью коклюшек.

- Женщины старались украсить свою избу и свои наряды. Они шили, вышивали, вязали, пряли и ткали.

- Взрослые делали для детей различные игрушки из дерева, бересты, глины, старых тряпочек – ветоши, соломы, мочала. Как называются эти игрушки? (Дымковская игрушка, семёновская и полхов-майданская матрёшка, богородская, каргопольская)

- А теперь давайте поиграем в русские народные игры. (Игра на выбор «Золотые ворота», «Во поле берёза стояла» и т. д.)

 

 

Литература

1. Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М.: ЦГЛ, 2004. – 128с.

2. Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. – М.: Творческий центр Сфера, 2007. – 192с.

3. Дыбина, О.Б. Из чего сделаны предметы - М.: Творческий центр Сфера, 2005. – 124с.

4. Жаданов Л. А. О чём рассказывают коллекции. - М.: Творческий центр Сфера, 1978. – 154с.

5. Ильинский В. Н. Коллекция служит людям. Л.: - Детство – Пресс, 1973 – 179с.;

6. Костикова Л.П. Оч. Умелые ручки. М.: Издательский дом «Росмен», 1999 – 97с.

7. Лорт С.А. Энциклопедия «Вышивание крестом». – М.: ООО «ТД Издательство Мир книги», 2006. – 112с.

Майорская Т.П. Оригами для всей семьи. - Харьков: Клуб семейного досуга, 2005. – 140с.

8. Окслейд К.Н. Техника и транспорт. - Харьков: Книжный клуб, 2007. – 64с.

9. Эллиот Д.К. Детская энциклопедия. - Издательский дом «Росмен», 1994. – 128с.

 

 

1. file1.pptx.zip.. 10,1 МБ
2. file0.docx.. 44,8 КБ

Опубликовано: 25.11.2021