Актуальность рассматриваемой темы. Обеспечение безопасности детской жизни в условиях интенсивного роста движения транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны – одна из глобальных задач времени. Программа обучения безопасному поведению на улице - это составная часть общей программы воспитания и развития детей. В соответствии с ФГОС вопросы дорожной безопасности изучаются в процессе реализации познавательной области и в интеграции с другими образовательными областями.

Для того чтобы, свести до минимума отрицательные последствия общения с дорогой, нам, воспитателям нужно формировать у детей навыки безопасного поведения на дорогах всеми доступными средствами. И в этом нам помогает заинтересованность малышей в познании правил безопасного поведения на дорогах и желание их соблюдать.

Актуальность в решении этой проблемы имеет заблаговременная и качественная подготовка самых маленьких пешеходов к условиям безопасного дорожного движения. И только систематическое активное обучение детей правилам дорожного движения и ориентации на улице, пропаганда этих правил среди родителей и педагогов поможет решить эту актуальную проблему.

Предмет материала: Дидактические игры «Дорожная азбука» по познавательному развитию, с использованием ТРИЗ-технологий.

Объект исследования: игровая деятельность детей среднего дошкольного возраста в процессе изучения правил дорожного движения

Предмет исследования: процесс формирования основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения в воспитательно-образовательной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Проблематичность рассматриваемого опыта:

Дети — самая уязвимая категория участников дорожного движения. Максимально защитить их от возможной беды — обязанность родителей и воспитателей. Обучение правилам дорожного движения в детском саду – это жизненная необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны в учреждениях дошкольного образования. В детском саду ребенок должен усвоить основные понятия системы дорожного движения и научиться важнейшим правилам поведения на дороге. ПДД в детском саду – это довольно большой комплекс знаний, который воспитатели стараются донести до детей, ведь от этого зависит их безопасность на дороге. Этот учебно-воспитательный процесс достаточно сложный, длительный и систематический, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приемов, инновационных подходов.

Несомненно, важнейшая роль в профилактике детского – транспортного травматизма принадлежит дошкольному учреждению. Воспитатели, педагогические работники, родители должны помочь ребенку стать дисциплинированным пешеходом, осознанно выполняющим ПДД , проводя мероприятия в различных формах.

Цель: развитие и закрепление знаний, умений и навыков соблюдения Правил дорожного движения и безопасного поведения у детей среднего дошкольного возраста.

 

Задачи:

Образовательные:

-Расширить и закрепить знания детей : о дорожных знаках, их названия и назначение; сигналах светофора; правилах дорожного движения; правилах поведения на дороге.

-Продолжать формировать интерес к различным формам изучения и закрепления правил дорожного движения.

Развивающие:

-Развивать мышление, память, речевую активность, творческие способности, логическое мышление.

Воспитательные:

-Воспитывать культуру безопасного поведения на дороге, улице, в транспорте.

-Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах.

-Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Интеграция в образовательные области: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа: Беседы по ПДД, изучение Правил дорожного движения, знаки дорожного движения, чтение художественной литературы.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Главная задача воспитателя доступно разъяснить ребенку правила поведения на дороге, а при выборе форм и методах обучения донести до дошкольников смысл опасности несоблюдения правил, при этом не исказить их содержание.

Дети очень любят что-то новое, интересное. Новым, в практике образовательных учреждений, считаются занятия по ПДД с применением тризовских методов и приёмов, на которых основными средствами работы с детьми являются педагогический поиск, выявление противоречий в объекте и их разрешение. Например: давая, детям задание о работе светофора, задаются вопросы: «Что было бы, если б в городах не было светофоров?». «Чем же полезен светофор? Если светофор так полезен, зачем регулировщик на перекрёстке или пешеходный переход? Чем светофор неудобен? Может ли он быть деревянным? Почему светофор трёхглазый? и др. Дети предлагают свои варианты суждений.

Одним из новаторских способов, приемом педагогического воздействия может служить тризовский метод «системный оператор». Достоинством этого метода является то, что при его использовании ребёнок учится системно мыслить (часть – целое), устанавливать причинно – следственные связи, закономерности их развития и проявления. Системной может быть предмет, объект или процесс, предназначенный для какой - то цели, выполнения нужного действия.

Вариантом примера служит игра «Дорожная азбука»- это 2 круга, закрепленные между собой, на большой круг наклеиваются сюжетные картинки , на малый круг -картинки с дорожными знаками , к середине верхнего круга крепится стрелка. Круги и стрелка должны крутиться по кругу.

Данная дидактическая игра, направлена на освоение основных понятий правил дорожного движения дошкольниками. Во время игры можно непринужденно научить детей правилам дорожного движения, знаниям о безопасности игр на детской площадке, на тротуарах и дорогах.

 

Используемые технологии:

1. Игровые технологии
2. Технология «ТРИЗ»
3. Информационно-коммуникационные технологии
4. Технология проблемного обучения
5. Технология интегрированного обучения

Форма организации дидактической игры: групповая, индивидуальная

Применяемые методы и приемы:

1. Наглядные (наблюдение, демонстрация )
2. Практические (игры, моделирование, упражнение)
3. Словесные (беседа, рассказ ,чтение художественной литературы)

Ход проведения дидактической игры по познавательному развитию с использованием ТРИЗ технологий в средней группе «Дорожная азбука»

« Отгадай-ка»

Ход игры: Воспитатель загадывает загадку, ребенок должен показать отгадку с помощью знаков дорожного движения, стрелочки и сюжетных картинок. Игра развивает аналитическое мышление посредством нахождения общего и различного между похожими предметами и ситуациями.

1. Полосатый переход, по нему идет народ, чтоб дорогу перейти, переход этот найди,

По нему пойдешь и все машины замрут, как его все люди зовут? (Пешеходный переход)

***

2. Зорко смотрит постовой , за широкой мостовой.

Как посмотрит глазом красным – Остановятся все сразу… (Светофор)

***

3. На обочинах стоят,

Молча с нами говорят. Всем готовы помогать. Главное – их понимать. (Дорожные знаки)

***

4. Под землёю коридор

На ту сторону ведёт. Нет ни двери, ни ворот, Это тоже… (Подземный переход)

***

5. Красный круг, а в нем мой друг,

Быстрый друг — велосипед. Знак гласит: здесь и вокруг

На велосипеде проезда нет. (Езда на велосипедах запрещена)

***

6. Командуя жезлом,

Он всех направляет,

И всем перекрёстком один управляет.

Он словно волшебник, Машин дрессировщик, А имя ему — … (Регулировщик)

***

7. Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете- В этом месте ходят дети! (Знак «Дети»)

***

8. На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Нужно ехать, знайте, дети,

Только на......(Велосипеде)

***

9. Если нужно вам лечиться,

Знак подскажет, где больница.

Сто серьёзных докторов,

Там вам скажут: “Будь здоров!”(Больница)

Приложения: