LEGO-конструирование и робототехника в ДОО — первый шаг к техническому творчеству

Автор: Мурикова Светлана Александровна

Организация: МАДОО ЦРР д/с «Радуга»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Краснослободск

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности, и сегодня человечество практически вплотную подошло к тому моменту, когда роботы будут использоваться во всех сферах жизнедеятельности.

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Особое значение придается дошкольному воспитанию и образованию. Ведь именно в этот период закладываются фундаментальные компоненты становления личности ребенка.

Развитие детей с использованием робототехнического оборудования - это и обучение в процессе игры и техническое творчество одновременно. LEGO-конструирование и робототехника больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO-конструирование и робототехника - это новая педагогическая технология, представляет самые передовые направления науки и техники, является относительно новым направлением обучения, воспитания и развития детей.

Идеи приобщения детей к данной технологии уже нашли отражение в концепции развития образования и стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, а также они актуальны в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования, потому что:

• позволяют осуществлять интеграцию образовательных областей

• дают возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью;

• позволяют формировать познавательные действия, становление сознания, развитие воображения и творческой активности, умение работать в коллективе;

• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре).

Данная технология является на сегодняшний день лучшим способом обучения актуальным практическим навыкам воспитанников, позволяет на практике применить знания, полученные на занятиях по всем образовательным областям.

В рамках проекта «LEGO-конструирование и робототехника в ДОО – первый шаг к техническому творчеству» с детьми старшего дошкольного возраста проводится систематическая работа по LEGO-конструированию и робототехнике.

Цель: содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству посредством LEGO - конструирования и робототехники.(слайд3)
Задачи:

обучающие:

-обучать детей техническому конструированию;

- формировать у детей основы элементарного программирования;

- познакомить с робототехническим модулем «Cubetto» и комплектами LEGO;

- формировать представления детей о робототехнике;

развивающие:

- развивать конструкторские навыки;

- развивать творческие способности и логическое мышление;

- развивать мелкую моторику;

- развивать творческую инициативу, самостоятельность, интерес к технике, программированию, высоким технологиям.

воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;

- воспитывать самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Настоящий проект ориентирован на организацию работы с детьми и родителями, направлен на развитие конструктивной деятельности, технического творчества детей старшего дошкольного возраста посредством использования конструктора ЛЕГО «Микс» и образовательного робототехнического модуля «Cubetto» (слайд 4)

В процессе работы над проектом с детьми проведены беседы на темы: «Робототехника, ее значение в жизни человека», « Что такое робот? Виды роботов», в ходе которых познакомили детей с понятием «робот», с многообразием роботов, которые в настоящее время нас окружают и их значением в жизни человека.(слайд 5)

На занятиях по Лего-конструированию используются разнообразные виды конструирования: (слайд 6)

Конструирование по образцу. Заключается в том, что детям демонстрируется образец постройки, выполненных из деталей Лего- конструктора, и показываются способы их воспроизведения. И дети воспроизводят его. Конструируя таким способом, ребенок учится подражать, что в дальнейшем подталкивает ребенка к самостоятельности и развивает творческую составляющую. (слайд 7)

Конструирование по модели. Детям в качестве образца предъявляют модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети должны воспроизвести из деталей Лего-конструктора. Таким образом, в данном случае ребенку предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. То есть задача есть, а решения нет. Такой вид игры очень эффективное средство для развития мышления.

(слайд 8)

Конструирование по условиям. Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое еѐ назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку, способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования. (слайд 9)

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам.

Ребенку предоставляются чертежи. И из деталей конструктора, создается настоящий объект. Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей конструктора Лего воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности. (слайд 10)

Конструирование по замыслу. Обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как он будет конструировать. Это способствует развитию творческих талантов у детей, а так же стимулирует к самостоятельности.(слайд 11)

Конструирование по теме. Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Эта форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу, с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель организации конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений, а также переключение детей на новую тематику. (слайд 12)

В ходе реализации проекта, первое знакомство детей с робототехникой и формирование основ программирования происходит благодаря робототехническому модулю «Cubetto».(слайд 13)

В комплект которого входит: деревянный робот, интерфейсная доска, функциональные блоки и карты для путешествий.

Процесс программирования выглядит следующим образом: ребёнок вставляет в углубления на интерфейсной доске блоки, каждый из которых обозначает простую команду-движение, тем самым составляя программу, и затем нажимает на кнопку, чтобы робот эту программу выполнил, т.е. начал двигаться определённым образом по карте.

Понятие алгоритмов, последовательности действий, развитие логики и ориентации в пространстве, правила управления просты и понятны. В игровой форме юные программисты учатся первым азам в управлении техникой и создании последовательных программ для действия робота.

В ходе проекта, с робототехническим модулем «Cubetto» проведены занятия: «Опасные предметы», «Дикие и домашние животные», «Безопасная дорога в детский сад», «Увлекательная математика», и игры- путешествия : «В гости к бабушке», «Путешествие по любимому городу», «По страницам любимых сказок», «Космическое путешествие». (слайды 14-17)

В процессе работы над проектом также проводится работа с родителями. Для родителей были разработаны и проведены консультации:

«Развитие индивидуальных способностей ребенка и его познавательной активности с помощью LEGO-конструирования и робототехники», «Как правильно подобрать конструктор для ребенка», «Образовательная робототехника в детском саду», «Играем в Лего дома».

Оформлены буклеты: « 10 интересных фактов о конструкторах ЛЕГО», «Играйте с ЛЕГО правильно».

Организованы фото выставки Лего - построек с участием родителей. (слайд 18-19)

Организованы выставки детского творчества: «Новогодняя красавица» «Военная техника», «Подарок для мамы», «В мире роботов» (слайд 20)

Подготовлены фото отчеты для родителей о работе над проектом.

В ходе работы над проектом предметно- пространственная развивающая среда пополнена макетом робота, создан центр конструирования, создана картотека схем Лего- конструирования.(слайд 21)

В процессе работы над долгосрочным проектом«LEGO-конструирование и робототехника в ДОО – первый шаг к техническому творчеству» воспитанники учатся составлять программы для управления робототехническим модулем ««Cubetto», строить постройки из Лего - конструктора, используя при этом разнообразные виды конструирования, узнали о роботах, их многообразии и значении их в жизни человека.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий с использованием робототехники и конструкторов LEGO поможет воспитать будущих инженеров с детского сада, способствовать выявлению детей, проявляющих способности в области технического творчества и созданию условий для их дальнейшего развития.

 

Список используемой литературы:

1. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. М.: Гардарики. 2008.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. URL: http://www.fi ro.ru (дата доступа: 20.01.2020).

Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов. М.: ТЦ Сфера, 2019. 144 с.

1. file1_2338caa9-163f-4f2d-8.. 33,2 МБ
2. file0.docx.. 20,8 КБ

Опубликовано: 26.11.2021