Занятие по дополнительному образованию по методике «Лото» с использованием ИКТ для детей разновозрастной группы от 3-8 лет с расстройством аутистического спектра (РАС)

Автор: Харитонова Наталья Константиновна

Организация: МАДОУ №1 «Ромашка»

Населенный пункт: Московская область, г. Дмитров

Занятие по дополнительному образованию по методике «Лото» с использованием ИКТ. Для детей разновозрастной группы от 3-8 лет с Расстройством аутистического спектра (РАС).
В своей работе с детьми разновозрастной группы дети с РАС, я использовала много методик, для освоения детьми основной общеобразовательной программы, для дошкольного возраста, самое главное, это социализация, для таких деток, коммуникация, освоение бытового опыта и самостоятельное нахождение в обычной среде(группе). Для получения такого опыта у детей с РАС, я разработала свою программу для дополнительного образования и внедрение таких детей в освоение общеобразовательной программы, так как не все дети с РАС готовы сразу приступить к освоению общеобразовательной программы. Для того, чтобы ребёнок с РАС мог получить качественное образование и адаптироваться в группе, надо найти методику для обучения и освоения детьми общеобразовательной программы. Все дети с РАС многогранны и имеют много качеств, и знаний для овладения программой, просто каждый специалист или педагог должен подобрать нужный ключик, для ребёнка (методику), при использовании которой ребёнок откроет все свои знания. Для этого сначала проводится диагностика, сбор всех данных о ребёнке и рекомендаций о его особенностях развития. Составить индивидуальный маршрут на каждого ребёнка. После чего можно приступать к работе по освоению общеобразовательной программы дошкольного возраста. Самое главное и первое будет социализация и налаживание коммуникации ребёнка в социуме. Если появляются трудности в поисках методики у специалиста, то Вам на помощь придёт моя программа по дополнительному образованию для детей с РАС.
В своей работе я использую такие занятия как дидактическое «Лото» с активным использованием ИКТ. Все занятия для детей с РАС построены по индивидуальному маршруту на каждого ребёнка с РАС. Занятия очень просты и нравятся детям. Почти каждый ребёнок сразу включается в образовательный процесс и качественно осваивает общеобразовательную программу для дошкольного обучения, а это самое главное в работе педагога и специалиста. Будет не мало важным тесное сотрудничество с педагогом и родителями ребёнка для закрепления знаний и умений.
Сейчас хочу представить одно занятие из своей программы дидактическая игра «Лото» под названием «Цвета пять основных». Для, этого нам понадобится «Лото» основные цвета, интерактивный стол или доска, колонка или магнитофон для лого ритмики (физической минутки), песочный стол, занятие проводится индивидуально воспитателем или специалистом. Занятие направлено на изучение и закрепление основных цветов, что нужно в основной программе обучения.
«Цвета» пять основных-перед занятием спрятать в песочном столе «Лото» (можно не все карточки часть карточек). Это зависит от навыков и знаний ребёнка. Остальное положить в шкаф, где обычно лежит «Лото». Это занятие не начальное к этому времени ребёнок уже адаптирован с помощью этой программы дополнительного образования и может сам подготовится к занятию. Пригласить ребёнка на занятие, если ребёнок не может ориентироваться это можно сделать с помощью карточек PECS это ещё один важный этап в работе специалиста, научить ребёнка пользоваться и понимать карточки PECS, обучение так же проходит в тесном взаимодействии педагога и родителей. Карточки PECS понадобятся и в обыденной жизни ребёнку с РАС. Некоторые дети поступают в детский сад с неполным овладением речи, для помощи им в освоении речи помогут карточки PECS, ребёнок может быть застенчив и не всегда начать сразу с педагогом диалог, как правило ребёнок привыкнет и раскроется только через три месяца нахождения в группе (поэтому диагностика таких детей на первом месяце не всегда бывает актуальной, детям с РАС нужно больше времени для адаптации в социуме). Он сам достанет нужную коробку с «Лото», сядет и начнет раскладывать его из коробки. Если с ребёнком были подобные занятия он сам увидит пропажу недостающих карточек, после чего пройти к песочному столу и найти там недостающие карточки. После разложить их на столе завершив работу с «Лото». После чего пригласить ребёнка на физическую минутку – лого ритмику (музыка подбирается из ИОМ на ребёнка). Не все дети любят музыку, но это не значит, что ребёнку не надо включать музыку. Если ребёнок не любит музыку, можно начать с небольшого вступления. Через некоторое время увеличивая фрагменты проигрывания музыки, вы заметите как ребёнок сам будет ждать физической минутки (лого ритмики). Я включаю музыку «Зайка прыгал», «Правая и левая рука», «верх и низ» (тем самым это помогает ребёнку в дальнейшем ориентироваться в пространстве), музыку правильно будет подбирать для общего развития ребёнка и восстановления пробелов в знаниях, для развития его возможностей и способностей по индивидуальному образовательному маршруту на ребёнка (ИОМ). После проведения лого ритмики пройти к интерактивному столу или доске для дальнейшего выполнения работы. При постоянной смене действия и рабочего места ребёнку будет интереснее работать над поставленными задачами учебного плана, тем самым в дальнейшем он будет более усидчив, начнёт слышать и выполнять сам инструкцию педагога. На интерактивной доске подготавливаем занятие с основными цветами. Например: ребенок должен подобрать нужные по цвету геометрические фигуры и соотнести их (это так же разрабатывается по ИОМ на ребёнка). Все действия и задания сопровождаются инструкциями педагога, помощью при затруднении при выполнении ребёнком задания. В конце занятия обязательная часть, это ПООЩРЕНИЕ (у каждого ребёнка оно своё, так как предпочтения у всех детей разные), например кто-то любит дуть мыльные пузыри, играть на маленькой гармошке и так далее. Если вы не знаете, как заинтересовать ребёнка понаблюдайте за ним, что он берёт, когда приходит к вам на занятие перед занятие или после него. Поощрение, это часть, которая будет мотивировать ребёнка к учебной деятельности. Если вы найдёте это поощрение, то это будет как ритуал, каждого занятия, который в обязательной части надо будет проводить. Если ребёнок затрудняется, то предложите ему своё поощрение возможно оно ему понравится. Я использую дорожку №6 светозвуковая панель с микрофоном, детям очень нравиться петь и дуть в микрофон (плюс этого поощрения, это дыхательная гимнастика, не все дети умеют дуть, тем самым они получают ещё один навык для дальнейшего развития речи). Можно использовать песочный стол (развитие мелкой моторики и воображения). Пузырьковая колонна (развитие внимания и усидчивости, разгрузка эмоционального напряжения). Использование ИКТ очень важно в работе с детьми с РАС и даёт свои плоды в освоении общеобразовательной программы для дошкольного обучения, самое главное, что детям нравятся занятия с использованием ИКТ они активно включаются в рабочий процесс, что не мало важно для педагога и специалиста. Адаптация, социализация и коммуникация проходит лучше у детей с РАС с использованием ИКТ. Можно использовать много тем для освоения программы включая простую дидактическую игру «Лото» и ИКТ. Эта программа безотказно работает со всеми детьми с РАС, разного возраста, на каждом этапе обучения. Дети станут лучше выполнять инструкцию педагога. Научаться работать с минимальной помощью педагога. Самое главное появится эмоциональный отклик ребёнка, что не маловажно в нашей работе с детьми с РАС. Все занятия будут разными и увлекательными для детей. Дети учатся работать с компьютерными программами. Это небольшой этап подготовки ребёнка к школе. Где он будет себя чувствовать уверенным в себе. Если ребёнок на первом занятии не проявляет интерес и даже боится выполнять действия с ИКТ, работу продолжаем дальше, но маленькими порциями, возможно ему интересно, просто надо больше времени для познания этой программы. Занятие можно проводить не в один этап, делить его на несколько. Все индивидуально по ИОМ на каждого ребёнка. C обязательным закреплением материала. А самое главное тесное взаимодействие всего коллектива педагогов и специалистов вместе с родителями. Тогда успехи в освоении общеобразовательной программы дошкольного возраста не заставят себя долго ждать. Отработка задания дома обязательна для успеха ребёнка.

Используя простые средства для обучения можно добиться больших успехов!

Список литературы

 

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Бесплатная электронная библиотека

2. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2002.

3. Машины. Все обо всем. Под редакцией Н.С. Кочаровой. М., 2000.

4. Программы дополнительного художественного образования детей в каникулярное время.

5. Разумова Е.Ю. Диагностические и терапевтические возможности работы с детьми с РАС электронная библиотечная система.

6. Румянцева Е.А. Необычное рисование. М.,2006.

7. Румянцева Е.А. Необычная аппликация. М. 2006.

8. Раскраски из серии «Первые уроки».

9.Татьяна Трясорукова Пальчиковые игры для развития внимания Издательство Феникс 2020г. 60стр.

10. Татьяна Трясорукова Пальчиковые игры для развития Мышления Издательство Феникс 2020г. 60 стр.

11. Татьяна Трясорукова Пальчиковые игры для снижения агрессивных тенденций в поведении Издательство Феникс 2020г. 60 стр.

12. Татьяна Трясорукова Пальчиковые игры для развития Памяти Издательство Феникс 2020г. 60стр.

 

1. file0.docx.. 17,6 КБ

Опубликовано: 01.12.2021