Картотека игр как средство адаптации ребенка–дошкольника к прогимназии

Автор: Крюкова Ольга Евгеньевна

Организация: МБОУ «Прогимназия «Радуга»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

«Игра – не просто детская забава… Игра делает жизнь более радостной, счастливой, воспитывает творческое отношение к действительности, повышает работоспособность. Там, где нет игры, жизнь становится однообразной и скучной».

В.А. Сухомлинский (28.09.1918 - 2.09.1970), педагог-новатор.

Каждому педагогу и родителю знакомо слово «адаптация». Это очень сложный период для детей, родителей и педагогов. Воспитанники испытывают эмоциональное напряжение, вызванное разлукой с близкими, сменой предметной среды, изменением распорядка дня и другими причинами. Поэтому основной задачей является снятие эмоционального напряжения. Наилучшим средством решения этих задач являются игры и игровые методы взаимодействия с детьми.

В мае 2021 года, из дошкольного отделения «Прогимназия «Радуга» на порог школьной жизни я выпустила своих воспитанников. В начале нового учебного года в группу пришли новые ребята 4 лет. Для себя я задалась целью, максимально безболезненно адаптировать вновь прибывших воспитанников. В связи с этим родилась идея по созданию наглядного пособия «Картотека игр для адаптации».

При создании данной книги использовались безопасные экологические материалы. Обложка выполнена из мягкого, приятного на ощупь фетра, с изображением радуги. Название пособия изготовлено из пушистых помпонов, что вызывает особый интерес при рассматривании и способствует развитию тактильного ощущения. Внутреннее содержание книги – это яркие бумажные фотографии с описанием игр и правилами их проведения. Такое оформление с подробной инструкцией может в любой момент оказать «скорую помощь» педагогу в проведении игр. Также вложены настольные игры-шнуровки из фоамирана, настольно-печатная игра из картона и бумажный «Пальчиковый театр».

В данном наглядном пособии собраны игры разной классификации, что поможет детям легче пройти период адаптации в детском саду.

Так, например подвижные и малоподвижные игры побуждают к доброжелательному отношению с окружающими взрослыми и сверстниками. Важная особенность таких игр – это неограниченное количество участников. Одна из подвижных игр - «Большое дерево», учит чувствовать, что вместе в группе лучше и играть, и учиться, и работать, и отдыхать. Развивает у детей положительную мотивацию к посещению детского сада. В данной игре, взявшись за руки, дети образуют большое сильное дерево. Даём детям почувствовать, как оно живет и дышит. Совместно выполняют шаги и делают вдох, поднимая руки, шаги назад-выдох и опускают руки. Приходим к выводу: «Когда мы вместе – нас много, и мы большое крепкое дерево».

Для того, чтобы снять эмоциональное напряжение и установить новые дружеские связи, в пособии имеется малоподвижная игра на знакомство «Шёл по крыше воробей». Педагог помогает детям начать эту игру, говорит первые строчки стихотворения, которые не меняются. «Шёл по крыше воробей, собирал своих друзей. Много, много, много нас…». Меняется только последнее слово (имя ребёнка) «Встанет Ванечка сейчас». Потом, когда дети запомнят стихотворение, все строчки произносятся хором. Такая игра поможет развить коммуникативные навыки у детей и быстрее запомнить имена друг друга.

Пальчиковые игры дают возможность получить разнообразные сенсорные впечатления, снять эмоциональное и мышечное напряжение. Одной из ярких игр в данном пособии является «Пальчиковый театр». Специально для этой книги были распечатаны различные картонные персонажи. С их помощью можно инсценировать стихотворения и потешки, рассказывать сказки, истории собственного сочинения, проводить театральные игры, игры – импровизации и многое, многое другое. Такие игры способны надолго заинтересовать детей и переключить их внимание.

Настольные игры, собранные в пособии создают положительный эмоциональный климат в детском коллективе. Развивают детей в основных направлениях: социально-коммуникативном, познавательном, речевом. Игра «Эмоции» направлена на закрепление умения различать чувства, формировать навыки саморегуляции и повышать уверенность в себе. В пособии прилагается бумажное изображение в форме лица. В комплект входят дополнительные детали (рот, нос, глаза, губы), с помощью которых дети создают эмоции. Так ребёнок может показать собственную эмоцию на данный момент. Этим нехитрым способом можно попросить ребёнка собрать ту эмоцию, с которой он приходит в сад или уходит из сада домой. Такая игра поможет создать условия для создания эмоционального мира ребёнка.

При регулярном использовании всех этих игр ребёнок увидит во взрослом доброго, всегда готового прийти на помощь человека (такого, как мама) и интересного партнёра в игре. А в момент физического и эмоционального напряжения эти игры помогут «выплеснуть» негативную энергию приемлемым способом. Подбор игрового материала в данном наглядном пособии позволяет положительно решать проблему адаптации ребенка к дошкольному отделению прогимназии. И, конечно, такие игры станут источником радости и одним из средств общения ребёнка.

 

Литература:

1. Женило М.Ю. Детский сад от А до Я. Книга руководителя, воспитателя, психолога ДОУ - М.: Феникс, 2006. - 416 c.

2. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1 - С.34 - 37.

3. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Тренинговая программа адаптации детей к условиям дошкольного учреждения. - М.: генезис, 2000. - 123с.

4. Соловьева Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада. //Дошкольное воспитание. - 1993. - № 8.

5. КАРТОТЕКА «100 игр для детей в адаптационный период» (dohcolonoc.ru)

1. file0.doc.. 38,5 КБ

Опубликовано: 01.12.2021