Интегрированное занятие в старшей группе на тему: «Кто как весну встречает»

Автор: Лихачева Людмила Викторовна

Организация: филиал №2 «Пчелка» МБДОУ ДС № 123 г.Пензы «Семицветик»

Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза

Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках весны, природы, жизни зверей и птиц весной.

Задачи:

Образовательные задачи:

- закрепить понимание причинно – следственных связей в явлениях природы, взаимосвязи и временной последовательности происходящего в природе;

- закрепить умение использовать речь – доказательство, речь – рассуждение, объяснительную речь;

Развивающие задачи:

- развивать умение использовать разнообразные средства выразительности речи;

- развивать логическое мышление, воображение, память;

- развивать слуховое восприятие, зрительное внимание;

- развитие артикуляционного аппарата.

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечать на вопросы развернутыми ответами, внимательно слушать своих товарищей);

- воспитывать любовь к природе, к птицам, бережное отношение к ним.

Предварительная работа:

- наблюдения на прогулке за весенними признаками;

- чтение произведений и рассматривание картин о весне;

- чтение художественной литературы и заучивание стихотворений, примет, пословиц о весне, о птицах;

- беседы на темы: «Весна», «Животные весной», «Птицы»;

- работа в календаре погоды, рассматривание иллюстраций на тему «Весна»;

- наблюдение за грачами, наблюдение за ветками на окне, явлениями в живой и неживой природе, читали произведения о весне В. Бианки, Г. Снегирева, Д. Мамина-Сибиряка, Г. Скребицкого, рисование на весеннюю тематику.

Материалы и оборудование: Проектор, экран, аудиозапись «Голоса птиц», аудиозапись леса .

Ход занятия:

Дети входят в группу.

(На доске висят картинки с временами года с признаками, кроме весны)

Воспитатель: Дети, а что это за картинки в таком беспорядке, давайте разберем их (Дети разбирают признаки к определенному времени года, а картинки весны нет)

В: Расскажите дети, картинки каких времен года и их признаков вы собрали? (Дети называют времена года).

- Предлагаю отгадать вам загадку, о временах года и назвать их характерные признаки:

1. Прошла по лугам, по лесам, по полям,

Припасы она заготовила нам,

Упрятала их в погреба, в закрома,

Сказала: «За мною нагрянет зима». (Осень). (Дети отгадывают загадки и называют признаки осени).

2. Скоро, скоро к вам примчу

На метели прилечу,

Запляшу и закружу,

Снегом землю наряжу. (Зима) (Дети отгадывают загадки и называют признаки зимы).

3. Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника,

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчелки на цветке. (Лето) (Дети отгадывают загадки и называют признаки лета).

- Дети, все ли времена года мы назвали? Послушайте загадку об ещё одном времени года.

4. Дует тёплый южный ветер,

Солнышко всё ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает. (Весна) (Дети отгадывают загадки и называют признаки весны).

Воспитатель: Да, действительно, весна чудесное время года, когда оживает природа, дни становятся длиннее, оживляются звери, птицы, тает снег, на деревьях набухают почки. Давайте поможем весне проснуться.

Физминутка.

У весны работы много,

Помогают ей лучи:

Дружно гонят по дорогам

Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,

Согревают всё вокруг.

Из-под хвои и травинок

Выполз первый сонный жук.

На проталине цветочки

Золотые расцвели,

Налились, набухли почки,

Из гнезда летят шмели. (Дети выполняют движения по ходу текста).

- Свои чувства и отношение к природе можно выразить не только с помощью кисти и красок, как художники, но и с помощью слов как это делают…. кто? (Ответы детей: поэты, писатели) (Воспитатель подводит детей к центру книги).

Воспитатель: Сегодня я бы хотела обратить внимание на писателя, который писал о природе, о птицах, животных; таких писателей называют «Писатели-натуралисты». С некоторыми произведениями Г. Скребицкого вы уже знакомы: «Четыре художника», «Сказка о весне». А сейчас мы с вами познакомимся еще с одним произведением Георгия Скребицкого «Кто как весну встречает». Тогда рассаживайтесь поудобнее в нашем импровизированном кинозале.

(Показ презентации). По ходу просмотра проводится лексическая работа и беседа по содержанию презентации.

Воспитатель: -Где собирается домашняя птица, чтобы погреться на весеннем солнышке?

-Как ведут себя зайцы?

-Как встречает весну синичка?

-Про какую птицу говорят, если она прилетела, значит настоящая весна наступила?

-Какие птицы прилетают вслед за грачами?

-Как встречают весну животные леса?

-Вспомните, как называется явление в природе, когда ломается лед?

-Как спасаются зайцы от половодья?

Воспитатель: с каким произведением Г. Скребицкого мы сегодня познакомились, вспомните как оно называется? Что нового из жизни лесных обитателей мы узнали?

Мы сегодня много говорили о весне, а за что вам нравится весна (Ответы детей)

- Мне тоже нравится весна…. А теперь, предлагаю вам выразить свое отношение к весне на листе бумаги (Дети выбирают себе краски, кисти, карандаши и приступают к работе)

Воспитатель подходит к каждому ребенку и уточняет что он изобразил.

(По окончании занятия дети совместно с педагогом оформляют выставку рисунков по теме: «Весна»).

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Г. Снегирев «Русские сказки о природе»

2. В. Бианки «Сказки и рассказы о животных», «Купание медвежат», «Как звери и птицы весну встречают»

3. Г. Скребицкий «Кто как весну встречает»

4. Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

1. file0.docx.. 19,4 КБ
2. file1.zip.. 15,6 МБ

Опубликовано: 01.12.2021