Развитие моторики руки как средство формирования речевых, коммуникативных и учебных навыков у дошкольников

Автор: Яворская Анна Александровна

Организация: ЧДОУ «Православный детский сад «Рождественский»

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Плютина Оксана Юрьевна

Организация: ЧДОУ «Православный детский сад «Рождественский»

Населенный пункт: г. Белгород

Пожалуй, каждый педагог и любой современный родитель слышали словосочетание «мелкая моторика» и знают о значении моторики в интеллектуальном развитии ребенка. Если пренебречь сложными научными терминами, можно сказать, что мелкая (или тонкая) моторика - это способность человека выполнять мелкие точные движения пальцами рук и ног. Добиться качественного выполнения таких движений помогают скоординированные действия мышечной, костной и нервной систем нашего организма. Развитие мелкой моторики - это постепенный процесс, который начинается уже в младенческом возрасте. Ребёнок осваивает простые хватательные жесты, затем учится перекладывать предметы из руки в руку, постепенно осваивает «пинцетный захват». К двум годам ребенок уже способен самостоятельно и правильно пользоваться ложкой, держать карандаш, проявляет интерес к рисованию, лепке, простейшим играм с использованием конструирования.

Развивать тонкую моторику необходимо, начиная с самого раннего возраста. Грудному младенцу можно делать массаж пальчиков, который положительно воздействует на активные точки, связанные с корой головного мозга и влечёт активацию речевого развития. В младшем дошкольном возрасте в процессе занятий к пальчиковой гимнастике необходимо добавить игры и упражнения с мелкими предметами, конструирование, лепку, рисование и раскрашивание. Важно помнить, что моторика активно развивается при освоении простейших навыков бытового самообслуживания, поэтому необходимо всячески поощрять стремление ребенка самостоятельно одеваться и обуваться, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки.

Почему же развитию тонкой моторики уделяется столь пристальное внимание? Дело в том, что на кистях рук находятся точки и зоны, которые связаны с различными участками мозга. Идущие в кору головного мозга нервные импульсы от пальцев рук «тревожат» расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность и в конечном счёте развивая детскую речь, интеллект, учебные навыки. По сути дела, вся последующая жизнь человека потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых, учебных и профессиональных действий.

Уровень развития тонкой моторики - один из ключевых показателей готовности к школьному обучению. Дошкольник, у которого он достаточен, обладает сформированным словесно-логическим мышлением, памятью, связной речью. Следствие недостаточно сформированной моторики - общая неготовность большинства современных детей к письму или проблемы с развитием речи.

Следует особо отметить, что даже если речь ребёнка соответствует возрасту - это вовсе не значит, что он хорошо управляется со своими руками. К большому сожалению, не все педагоги и родители замечают трудности с координацией движений, общей и мелкой моторикой и узнают о них только перед школой. Это оборачивается чрезмерной нагрузкой на ребёнка: кроме усвоения большого количества новой информации приходится ещё учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш и ручку.

На какие же виды деятельности дошкольника необходимо обратить внимание педагогам и родителям? Нужно максимально разнообразить досуг ребёнка различными занятиями и играми, в процессе которых он действует пальчиками.

Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры. Эти игры просты, увлекательны и не требуют специальной подготовки. Использование при проведении гимнастики стихов, прибауток позволяет развивать не только моторику, но и воображение, и память ребёнка.

Игры с сыпучими материалами и крупами. Начинать можно с простого ощупывания и пересыпания, а в более старшем возрасте полезными будут узнавание материала с закрытыми глазами или в непрозрачной ёмкости, а также поиск мелких предметов в сыпучем материале.

Лепка и игры с пластилином, кинетическим песком. В зависимости от возраста дошкольников это могут быть как простые упражнения на скатывание шариков, жгутиков, лепку простых фигур, так и более сложные задания, такие как нанесение пластилина на подготовленную картину – основу и вылепливание фигурок животных и людей, а также сюжетных композиций.

Вырезание ножницами. Простое резание любой бумаги, а также вырезание элементов для последующей работы, вырезание любых картинок из журналов, открыток, буклетов.

Упражнения с бумагой. Очень важно разрешать дошкольникам как можно чаще мять, рвать бумагу, скатывать из неё шарики и в дальнейшем из подготовленного таким образом материала создавать аппликации. Таким образом мы не только тренируем пальцы, но и развиваем концентрацию внимания, координацию движений, творческое воображение.

Игры с мозаикой - создание сюжетных картинок, орнаментов, выкладывание из мозаики букв алфавита. Младшим дошкольникам лучше начинать с крупной мозаики, постепенно уменьшая размер и увеличивая количество деталей.

Рисование и раскрашивание. Детям очень удобно предлагать рисовать трехгранными карандашами и мелками. Беря их в руку, ребенок сразу осваивает правильный способ удержания карандаша. Эффективными являются такие упражнения, как рисование линий и фигурных дорожек, рисование по контурам и по точкам, штриховки с различным направлениям движения руки. При работе в книгах-раскрасках важно использовать карандаши, а не фломастеры.

Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, мелких замков, липучек как в повседневной жизни, так и в процессе игры, нанизывание бусин на нитку, игры-шнуровки способствуют укреплению пальцев рук, развитию глазомера, пространственного ориентирования, быстрому освоению бытовых навыков.

Игры с конструкторами, кубиками - это различные виды конструирования: плоскостное, объёмное, создание построек, фигур по заданным образцам и произвольных и т.д. Конструирование - незаменимый элемент творческих занятий ребёнка, так как стимулирует развитие концентрации, зрительного восприятия, пространственного мышления, умения добиваться результата.

Игры с пазлами. Предполагают постепенное увеличение количества деталей и времени игры и развивают помимо тонкой моторики усидчивость, аккуратность, умение ориентироваться в пространстве.

Мы привели далеко не полный перечень игр и занятий с дошкольниками, способствующих развитию тонких моторных умений. Практические занятия с детьми постоянно подтверждают выводы специалистов о том, насколько эмоционально значимы игры, способствующие развитию мелкой моторики, как положительно они влияют на развитие речи, функций мышления, формирование коммуникативных и учебных навыков. Систематическая совместная работа педагогов и родителей неизменно даёт хороший результат.

 

 

Список использованной литературы:

1. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 2009. – 192с.
2. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 2010. – 368с.
3. Игры для детей от трех до семи лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. -256с.
4. Ильин Е.П. Психомоторика. – М.: Владос, 2010. – 326 с.
5. Кольцова М.М., Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг. Екатеринбург, 2005.
6. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль, 1995.

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 01.12.2021