Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-целевой

Приветствует детей в конструкторском бюро. Сообщает о том, что в конструкторское бюро пришло две посылки от ребят из другого детского сада. Предлагает детям оказать помощь в выполнении сложного заказа. «Принимает» детей на работу в конструкторское бюро, наклеивает наклейки «Работник конструкторского бюро».

Внимательно слушают воспитателя, соглашаются оказать помощь в выполнении заказа.

Предлагает детям открыть первую посылку и рассмотреть, что в ней находится.

С большим интересом открывают посылку и определяют, что там аудиоколонка с флешкой.

Предлагает детям включить аудиоколонку и послушать, что там записано. Задает проблемный вопрос: «Где можно услышать звуки, которые мы прослушали на аудиоколонке?»

Внимательно слушают запись и с помощью воспитателя находят ответ на проблемный вопрос. Определяют, что это звуки футбольных болельщиков на стадионе.

Задает проблемный вопрос: «Так, какую же именно помощь ждут от нас ребята, что нам нужно сделать, чтобы узнать это?». Подводит детей к тому, чтобы ответить на эти вопросы необходимо открыть вторую посылку.

Выдвигают свои предположения. С помощью педагога решают, что для того чтобы найти ответ необходимо открыть вторую посылку.

Предлагает детям открыть вторую посылку и рассмотреть, что в ней находится.

С интересом открывают посылку и с помощью педагога определяют, что там макет футбольного стадиона и видеописьмо.

Собирает детей около ноутбука и предлагает просмотреть видеописьмо.

Просматривают видеописьмо на ноутбуке.

Обращает внимание детей на макет футбольного стадиона. Обобщает представления детей о том, какую работу им предстоит сделать, а именно сконструировать недостающие объекты футбольного стадиона.

Внимательно слушают педагога, понимают суть предстоящей работы, а именно сконструировать недостающие объекты футбольного стадиона.

Содержательно-деятельностный

Предлагает детям более подробно разобрать все основные элементы, из которых состоит настоящий футбольный стадион.

Соглашаются с воспитателем.

Проводит познавательную беседу об основных составляющих футбольного стадиона, свой рассказ демонстрирует показом иллюстраций.

Внимательно слушают педагога, рассматривают иллюстрации.

Подводит к макету, ставит перед детьми проблемный вопрос: «Что же не хватает на макете футбольного стадиона, который прислали нам ребята?». Внимательно слушает предположения детей, помогает сделать вывод.

Высказывают предположения, рассуждают, что на стадионе не хватает трибун для зрителей, раздевалки для игроков, мест для тренеров на стадионе, коридора для выхода игроков.

Сообщает детям о том, что материалом для конструирования им будет служить конструктор «LEGO», но чтобы получить нужные детали, детям необходимо выполнить несколько заданий.

Внимательно слушают педагога, задают уточняющие вопросы.

Перед выполнением заданий предлагает детям сделать физминутку «Разминка».

Выполняют движения в соответствии с тексом.

Сообщает детям о том, что прежде чем, приступить к выполнению заданий, им необходимо разделиться на четыре группы по два человека. Обращает внимание детей на цвет наклеек на их одежде, предлагает разделиться на группы согласно цветам и расположится за столами.

Делятся на группы согласно инструкции педагога. Располагаются за столами.

Обращает внимание детей на то, что на столах расположены футбольные поля с написанными на них примерами и силуэты футболистов с определенными номерами.

Рассматривают материал, который находиться у них на столах.

Объясняет детям суть первого задания: «Необходимо решить пример и поставить на него того, футболиста, чей номер будет соответствовать ответу примера».

Внимательно слушают педагога, решают примеры, из футболистов выбираю тех, чей номер соответствует ответу примера.

Предлагает детям осуществить взаимопроверку следующим образом - поменяться столами и проверить правильность выполнения задания своими товарищами. Поощряет детей за правильно выполненное задание.

Меняются столами, определяют правильность выполнения задания своими товарищами. После чего сообщают о результатах проверки.

Объясняет детям суть второго задания. Предлагает открыть конверты на столах и достать их содержимое.

Открывают конверты, достают таблицы с картинками в верхней части и пустыми клетками под ними, карточки с буквами.

Сообщает о том, что необходимо составить слова по первым буквам, а для этого нужно назвать то, что изображено на картинке, выделить первый звук, обозначить его буквой и поставить соответствующую букву под данной картинкой, и так далее.

Внимательно слушают воспитателя. Называют картинку, определяют первый звук, обозначают его буквой под соответствующей картинкой.

Предлагает детям осуществить самопроверку следующим образом – показывает уже заполненные буквами такие же таблицы.

Сравнивают таблицы показанные воспитателем со своим вариантом. Определяют правильность выполнения задания.

Обобщает деятельность детей и сообщает о том что, совсем скоро они приступят к конструированию недостающих объектов футбольного стадиона.

С интересом слушают воспитателя.

Перед конструированием предлагает сделать пальчиковую гимнастику с элементами «LEGO».

Повторяют движения за педагогом, в соответствии с текстом, используя детали конструктора «LEGO».

Предлагает детям обратить внимание на рисунки на наклейках и взять ту коробку с конструктором, на которой такой же рисунок, распределиться по столам.

Сравнивают рисунки на наклейках и коробках, берут коробки с конструктором, где рисунки совпадают, распределяются по столам.

Предлагает детям открыть коробки и рассмотреть их содержимое. Особое внимание уделяет на схемы, согласно которым дети будут выполнять конструирование объектов. Предлагает детям приступить к работе. Отвечает на вопросы, оказывает необходимую помощь.

Рассматривают содержимое коробок, схемы, внимательно слушают воспитателя, приступают к конструированию. Задают уточняющие вопросы, обращаются за помощью.

После того, как, дети закончили конструирование, предлагает объединить все постройки в единое целое и расположить готовые объекты на макете футбольного стадиона, согласно схеме. Знакомит с условными обозначениями схемы. Помогает детям, определить с какой стороны, согласно схеме, необходимо расположить все сконструированные недостающие элементы футбольного стадиона. Поощряет деятельность детей.

Вместе с воспитателем рассматривают схему, знакомятся с условными обозначениями на ней

Располагаю сконструированные недостающие элементы футбольного стадиона согласно схеме.

Чтобы стадион выглядел более оживленным и настоящим, предлагает детям расставить на поле игроков сборной России по футболу, а на трибуны разместить зрителей. Обращает внимание детей на, какой красивый стадион у них получился.

Располагают игроков, и зрителей на макете футбольного стадиона. Высказывают свое мнение о результате своей работы.

Воспитатель берет на себя роль комментатора и сообщает о том, что матч закончился со счетом 1:1 и начинается серия пенальти. Выставляет на поле «нападающего», выпаленного из конструктора «LEGO Education WeDo», делает необходимое программирование и демонстрирует его в работе.

Внимательно слушают и наблюдают за действиями педагога. Заинтересованно наблюдают за «нападающим» в работе, делятся впечатлениями.

Задает вопросы, если дети затрудняются с ответом, оказывает помощь?

1. Как вы думаете, из какого конструктора сделан наш «нападающий»?
2. Какие механизмы приводят его в движение?
3. Без чего невозможно было бы привести в движение нашего футболиста?

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Проводит ознакомительную беседу, о том, что «нападающий» сделан из конструктора «LEGO Education WeDo», приводят в движение «нападающего» такие технические элементы конструктора как мотор, USB LEGO-коммутатор, датчик расстояния, сообщает о том, что «нападающий» не будет двигаться без определенного программирования на компьютере. Свой рассказ демонстрирует показом названных частей.

Внимательно слушают педагога, задают уточняющие вопросы.

Оценочно-рефлексивный

Подводит итог, используя интерактивную технологию «Интервью», дарит детям маленькие наборы «LEGO»

Отвечают на вопросы педагога, делятся впечатлениями