Обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы

Автор: Сукач Михаил Александрович

Организация: МБОУ «СОШ №25»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

В статье рассказывается об изучении шахмат детьми дошкольного возраста. Аргументирована значимость внедрения логической игры «шахматы» в дошкольные образовательные учреждения. Кратко изложен порядок обучения детей младших групп.

The article tells about the study of chess by preschool children. The importance of introducing the logical game "chess" into preschool educational institutions is argued. The order of teaching children of younger groups is briefly stated.

Ключевые слова: шахматы, логическая игра, дошкольный возраст.

Keywords: chess, logic game, preschool age.

Шахматы – набирающая популярность логическая игра. СМИ освещают международные турниры, режиссёры снимают фильмы о шахматистах, открываются шахматные школы. Связь с шахматами можно найти в спорте, науке, искусстве, религии и даже философии. Их основная цель – это, конечно же, приятное времяпрепровождение. Но шахматы выполняют и другие, не менее важные задачи, такие как развитие логического мышления, улучшение памяти, повышение уверенности в себе, получение навыка достоверно оценивать ситуацию и многие другие. В настоящее время шахматы развиваются как в спортивных, так и в общеобразовательных школах. Но всё чаще обучение детей начинается с дошкольного возраста. Дети в возрасте четырёх – шести лет уже имеют желание и способность обучаться этой интересной игре. Очень заманчиво начать путь чемпиона ещё в раннем детстве. Детские сады, в свою очередь, предоставляют ребятам такую возможность. Будущие результаты пока ещё молодого игрока зависят от его трудолюбия, наличия у него природного дара, а также опыта и мастерства наставника.

Зная о восприимчивости маленьких детей, можно смело сказать, что первое впечатление о Вас у них останется надолго. Поэтому первый урок должен пройти не по плану «Я говорю – Вы слушаете!», а именно в дружеской атмосфере. Дети часто хотят чем-то похвастаться или рассказать о каком-то походе. Не надо отказывать им в такой возможности. Рассказав что-нибудь из своей жизни, дети будут видеть в Вас не только строгого учителя, но и старшего друга, настроенного на диалог. Дети с радостью идут на каждое новое занятие и каждый раз у них есть что-то новое, о чем можно рассказать. Двух минут достаточно, чтобы каждый из детей мог чем-то поделиться. Ну а после начнется занятие и головы ребят уже не будут заняты посторонними мыслями. Ну и, конечно же, наши занятия не обходятся без шуток. Смех продлевает жизнь, а на уроке укрепляет дружеские отношения учеников и учителя.

Конечно же, нельзя обойтись без информации, откуда взялись шахматы, и что обозначает само это слово. Об этом можно рассказать на первом уроке, а после изредка повторять на последующих занятиях. О смысле игры дети с удовольствием и энтузиазмом расскажут Вам сами. Конечно же, их ответы чаще всего неверны, но не стоит на этом сосредотачивать внимание. Лучше спокойно рассказать о настоящей цели шахматной битвы. Также будет не лишним показать презентацию о краткой истории шахмат. Любой шахматист должен знать имена чемпионов мира, но такая информация сложна для запоминания, и поэтому мною используются красивые цитаты с пояснениями о том, какой известный шахматист их произнес. Постепенно информация усваивается и запоминается. На начальных занятиях следует показать детям доску и все фигуры, сообщить их названия. Такое занятие полезно не только тем, что заинтересует малышей, но и поможет им понять, что их путь шахматиста долог и тернист. Особенно это нужно нетерпеливым детям, которые рвутся в бой, не зная ни ходов фигур, ни основных правил.

«Любые битвы проходят на большом чистом поле» - с такой или подобной ей фразы мною начинаются уроки о шахматной доске. И чтобы юные полководцы могли управлять воинами, им необходимо досконально изучить место сражения. Но дети есть дети, их желание играть огромно и не стоит из-за этого сердиться на них. Поэтому необходимо умерить их пыл и начало обучения посвятить чёрно-белому полю. Рассказывая о доске необходимо раскрыть секрет о цифрах и буквах по её краям. «Вертикаль», «Горизонталь», «Диагональ» - названия линий дети должны знать на «отлично»! После идёт плавный переход к изучению адресов полей. Включив воображение, любое поле представляется домом в городе. И как у каждого дома у клетки есть адрес. Интересна система «морской бой» для изучения адресов полей. Услышав от меня адрес клетки, и получив письмо (красивую карточку с магнитом) молодой «почтальон» спешит к демонстрационной доске и ставит карточку на заданное поле. Лишь изучив шахматную сцену, можно заняться актёрами.

Исследовать возможности фигур нужно применив план «от простого – к сложному». Конечно же, для начала необходимо представить детям все фигуры. Именно с ладьи, на мой взгляд, следует начинать, ведь её потенциал легче всего будет понятен маленьким ученикам. Затем следует слон. Обучив резерву ладьи и слона легко заняться ферзём. Ведь его ходы – это ходы ладьи и слона вместе взятые! Далее следует рассказать детям о самой важной фигуре – короле. Напоследок остаётся конь – «попрыгун» с самым сложным для усвоения ходом. По окончании надо не забыть о маленьком, но смелом воине, не умеющем отступать – пешке. Однообразная теория даже старшему поколению быстро надоедает, что уж говорить о непоседливых малышах! Процесс обучения детей должен содержать в себе так же и практику. Легче запомнить ходы фигур, если их совершать самому. Для этой цели мною используются «лабиринты» - своеобразные задачи, выполняя которые дети запоминают теорию, двигая фигуры непосредственно за доской.

Непростые отношения тренер – ученик могут проявляться в других, более интересных конфигурациях. Тренер зачастую выступает в роли актера, а ученик в роли зрителя. Чтобы дети не потеряли интереса от монотонной лекции, необходимо включать фантазию на максимум. Прыгая на пару шагов вперед и на один в бок можно объяснить ход коня, ну а ходы слона и ладьи легко укажет вытянутая рука по соответствующим линиям. Короля легко представить стареньким царем. Тогда будет просто объяснить его важность и в то же время его короткий шаг. Фантазия играет огромную роль в обучении детей младшего дошкольного возраста. Для них не интересен линейный мат, если рассказывать о двух ладьях, атакующих короля противника. Но стоит преподнести их двумя полицейскими, преследующими преступника или двумя тиграми, гоняющимися за косулей, как у детей загораются глаза, повышается интерес и последующую информацию они поглотят с большим азартом.

Несмотря на тему урока, повторение изученного материала носит очень важный характер. Каждое занятие мои ученики определяют, проведённую мной линию, называют адреса указанных полей, отвечают на такие вопросы, как «Что такое шах?», «Какие есть защиты от шаха?», «Что такое мат?», «Что любит в начале игры ферзь?». Дети отвечают на знакомые вопросы раз за разом, и важная информация надёжно закрепляется в их памяти. Конечно, при обучении не получится обойти тему матования. Простые схемы, такие как «линейный мат», «король и ферзь против одинокого короля» или «король и ладья против одинокого короля» дети должны знать к концу первого года обучения. Но не стоит акцентировать внимание на каком-либо отдельном шахматном приеме. Чем больше навыков будет знать ребёнок, тем проще будет обучение.

Вообще заниматься с детьми дошкольного возраста не только интересно, но и радостно. Ведь передавая свои знания молодым ученикам, тренер осознаёт, что его многолетний опыт служит на благо. Ребята развиваются не только в сфере шахмат, но и математики. Они учатся просчитывать наперёд не только ходы на доске, но и свои действия в повседневной жизни, составлять планы не только для шахматных фигур, но и планы для себя на день, два, неделю…

 

Литература:

1. Журавлёв Н.И. В стране шахматных чудес. - М., 1991. – 19 с.
2. Зенков Г.М. Первый шах. - М.: ПЛАСТ, 1993. – 44 с.

Опубликовано: 01.12.2021