Импровизационные движения – как средство творческого самовыражения ребенка

Автор: Малышева Анжелика Алексеевна

Организация: МБДОУ ЦРР-Д/с №10 «Туллукчаан»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Цель: Поддержать присущее детям удовольствие от возможности произвольного движения под музыку, побудить через нее к творческому самовыражению.

 

Почему человек танцует? На первый взгляд, на такой вопрос ответить очень просто. Да потому что без этого, как и без песни, музыки, человек был бы духовно, эмоциональнее беднее. Но поставленный вопрос значительно сложнее. Почему стремясь передать те или иные чувства, мысли, поступки человек танцует? Прежде всего, танец нужен людям, и в этом причина его тысячелетнего существования.

Мы хорошо знаем, как дети любят двигаться. Замечаем, что малыш не может усидеть на месте, когда звучит подвижная ритмическая музыка он кружится, прыгает, топает ногами. Безотчетная радость заражает ребенка, вовлекая его в незатейливое музицирование. Никому и в голову не придет задуматься, отчего такое простое движение под музыку дарит всем столько удовольствия. Дети очень отзывчивы на движение и возможность общения и возможность общения без слов, когда общение исходит от самой музыки.

И я считаю, что движение должно участвовать как важнейший и обязательный компонент в музыкальном воспитании.

Изучив методическую литературу известных ученых: Карла Орфа, Медушевского В.В, Вендеровой Т. и других, я решила ввести импровизационные формы работы на своих занятиях.

Разрабатывая концепцию, я поставила перед собой следующие задачи:

1. Побудить детей к двигательной фантазии.
2. Помочь детям внутренне раскрепоститься, вести себя непринужденно.
3. Развивать у детей умение владеть своим телом.
4. Увидеть внутреннее «Я» ребенка.

Обоснование: Актуальность данной темы вижу в том, что импровизация – это занятие для детей, а не для учителей. Дети должны приобрести некоторый опыт творческой работы на занятиях и быть действительно увлечены происходящим.

 

Моя работа состоит из следующих блоков:

1 блок: Музыка, движение и эмоции.

Задача: Движение - источник ни с чем несравнимой радости для детей.

Тесной взаимосвязи между музыкой и движением можно достигнуть в случае создания, импровизации музыки в момент движения. Дети это могут делать сами. Научными исследованиями доказано, что любой звук вызывает у человека сокращения мускулатуры. Весь организм отвечает на действие музыки. Восприятие и понимание музыки заключается в ощущении ее мышцами, движением, дыханием.

Дети на занятиях становятся танцорами, импровизирующими движение.

Содержание музыкального воспитания направлено на развитие у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.

Учить детей различать определенные эмоциональные состояния окружающих людей и детей по особенностям жестов, мимики, движений.

- игра имитации.

- этюды на имитацию выразительных движений

Эмоции выражаются у детей в виде мимики и жестов.

- радость

- огорчение

- удовольствие

- неудовольствие

- страх

2 блок: Развитие навыков движения.

Задача: Развитие навыков движения на самоцель, а одно из средств музыкального и эмоционального совершенствования.

Эта работа включает следующие пункты:

1. Исследовать и изучить двигательные возможности своего тела:

(постановка корпуса – позиции рук, ног, головы, туловища).

Здесь я использую станок и работу на середине.

2. Обучение детей ориентированию в пространстве: движение по кругу, квадрату, диагоналями, парами и т.д.

Ребенок учиться соблюдать дистанцию и избегать столкновений.

3. Специальные упражнения на реакцию, сосредоточенность, концентрацию внимания, балансировку, напряжения и расслабления.

4. Коррекционная работа – это исправление природных недостатков с помощью двигательных упражнений ( релевье и выворотность )

3 блок: Импровизация композиций.

Задача: Главный аргумент импровизации: быстрый изобразительный ум детей, раскрепощенность, неиссякаемый интерес к музыке, умение выражать свои чувства.

На первоначальных стадиях обучения движения ребенка спонтанны.

Составление простейших композиций.

И, в конечном итоге, мы получаем через музыку  движение  комбинирование движений  танцевальные композиции.

Движение – источник ни с чем несравнимой радости для детей.

 

Список использованной литературы:

1. Справочник музыкального руководителя
2. Методика воспитания и обучения в детском саду
3. Методика Карла Орфа
4. Музыкально-ритмические движения.

1. file0.docx.. 16,5 КБ

Опубликовано: 03.12.2021