Коучинговый подход

Автор: Кайдаш Елена Игоревна

Организация: МБДОУ «Детский сад №50»

Населенный пункт: г. Краснодар

Экономическое образование и воспитание необходимо начинать именно со старшего дошкольного возраста – когда у детей развивается первый опыт в экономических отношениях. В условиях общественного дошкольного воспитания в детском саду дети тоже «покупают», «продают», «расплачиваются» за покупки «деньгами», однако это происходит, когда они играют. Такая ситуация порой похожа на то, что происходит в реальной жизни у взрослых людей. Так же, мы знаем, что в каждой семье ценностные установки, в том числе экономики различны. Поэтому, важно воспитание в решении экономической подготовки и формировании экономического мышления. Экономическое представление можно формировать методом «Коучинг».

Слово «Coaching» (коучинг)в переводе с английского означает «наставить, воодушевлять, тренировать». Коучинг появился в конце 80-х годов ХХ века. Его автором считают, Т. Дж. Леонард, который разработал эту систему, когда работал финансовым советником. В 1982 году начал проводить практику коучинга вначале в Соединённых Штатах Америки, а затем распространялось по всему миру.

Коучинг в России появился в 1999 году, и он эффективно используется в бизнесе психологии, спорте и других областях жизни. А вот 2004 года коучинг начали использовать и в образовании, делая основной акцент на обучении, саморазвитии обучающихся.

Коучинг в образовании – это современный метод к обучению. Он повышает мотивацию и ответственность за результаты. Важнейшая цель коучинга в образовании – помогать детям с интересом приобретать знания и раскрывать свой потенциал. Это значит, что основная задача поддерживать у детей уверенность в своих силах. Такое мнение и у одной из авторов Н.М. Заряновой.

Самое важное коуч (педагог) должен донести, что коучинг в образовании это:

- поддержка ребенка;

- личностный подход;

- формирование успеха;

- определение сильных сторон ребенка;

- достижение желанных результатов.

Все это помогает воспитанникам осознавать, что они ответственны, имеют свою точку зрения.

Есть высказывание К.Д. Ушинского:

«Сделать учебную работу насколько возможно, интересно для ребенка и не превратить ее в забаву – это одна из труднейших задач дидактики».

Значит, можно с уверенностью знать, что коучинговые технологии и инструменты помогают:

1. Самостоятельной работе и творческих знаниях.

2. Самопроверке, взаимопроверке.

3. В открытых вопросах.

4. В мотивации и осознанности.

Основываясь на этом, с детьми были проведены игры, дающие понять общую характеристику финансовой грамотности. Такие игры позволяют детям развивать в себе знание о финансах.

Исходя из этого занятия дети поняли:

- зачем люди придумали деньги;

- какие деньги бывают;

- откуда у взрослых берутся деньги;

- что такое налоги и для чего они нужны;

- как распределять деньги;

- что такое банки и для чего они нужны;

- как нужно относится к деньгам.

В этом и заключается вывод:

Для чего нужен коучинг в образовании? Современный мир требует новых взглядов на обучение детей, которые будут соответствовать времени и задачам.

Управлять – значит приводить к успеху других участников, развитие потенциала, раскрывать их способности.

В этой статье мне хотелось объяснить о значении коучинга для образования.

В заключение хочу привести слова Джона Уитмора: «Мы более похожи на желудь, который содержит в себе весь потенциал, чтобы стать могучим дубом». Всем известно, что творчеством не каждый владеет, но можно творчески учиться и добиваться при этом хорошего успеха.

 

Список литературы:

1) А.Д. Шатова «Дошкольники экономика/программа – М. Просвещение», 2005 – 112 с.

2) Гончаров М.Н. «Педагогическая система» К.Д. Ушинского – М. 1974 г.

3) Зырянова Н.М. «Коучинг в обучении подростков/вестник практической психологии образования» 2004 г.

4) Подорова О.Н. Картотека игр по финансовой грамотности.

1. file0.docx.. 16,4 КБ

Опубликовано: 03.12.2021