Формирование увлекательной развивающей среды с помощью tuff-tables

Автор: Гашкова Валерия Валерьевна

Организация: АНОО Областная Гимназия им. Е.М. Примакова

Населенный пункт: Одинцовский район, д. Раздоры

Автор: Дашкова Клара Леонидовна

Организация: АНОО Областная Гимназия им. Е.М. Примакова

Населенный пункт: Одинцовский район, д. Раздоры

Одним из современных подходов к организации эффективной предметно-пространственной развивающей среды, позволяющим задействовать игровые методики обучения и различные дидактические средства, является организация и создание специальных “tuff table” (стол с поддоном – рисунок №1). Включение дидактических средств в предметно-пространственную развивающую среду позволяет организовать изложение учебного материала таким образом, что опора на эти средства поможет детям старшего дошкольного возраста выявить и осознать проблему, найти способы её решения и решить её, используя материал из этой среды [Габова, 2019]. Согласно исследованиям, эффективному обучению и развитию детей способствует анализ и соотнесение развивающей среды с индивидуальным опытом детей, включенность ребёнка в деятельность со средой.

В обучении и развитии современного ребёнка большое внимание уделяется игре, поскольку именно игра даёт возможность ребёнку быть выше на голову самого себя [Хухлаева, 2014]. Согласно мнению психологов, в игре формируются и проявляются творческие способности ребёнка, поскольку у него есть возможность творить и преобразовывать.

Кроме того С.Л. Рубинштейн отмечал, что в игре ребёнок преобразовывает действительность, отражая её, однако для него в игре важен не результат, а сам процесс, который доставляет удовольствие. Как известно, лучше всего запоминается и учится, то, что нам интересно и то, отчего мы получаем удовольствие, а не то, что по мнению других мы должны знать. В противном случае, можно получить обратный эффект – неприятия, отторжения [Хухлаева, 2014]. Например, мы создали маленькую копию городка, который сейчас находится в ожидании Нового года. Для детей – это возможность смоделировать подготовку жителей к новому году, придумать свою новогоднюю историю или сказку, повторить признаки времен года, в частности признаки зимы (рисунок № 2).

На познавательное развитие дошкольников огромное влияние оказывают игры с различными предметами, материалами, песком, водой и т.п., в процессе которых он знакомится со свойствами и законами, которым эти предметы подчиняются [Хухлаева, 2014]. Одной из основных задач педагога является помощь ребёнку в осознании и фиксировании чувственного и рационального опыта с помощью таких образов-эталонов, поскольку знания, полученные детьми, имеют важное значение для практической жизни и представляют собой базу для формирования устойчивых познавательных интересов [Волков, 2015]. Более того, игры и занятия с различными материалами и предметами способствуют выплеску негативной энергии, благотворно влияют на эмоциональное состояние детей, успокаивают и раскрепощают. В рамках изучения природных зон, был создан tuff table, демонстрирующий их (рисунок №3). В дополнение к изучению новой лексики, были упражнения на развитие мелкой моторики - поиск в песке ракушек и камней.

Кроме того, в течение дошкольного возраста идёт накопление слов, расширяется словарный состав. С помощью таких столов можно знакомить детей с новой лексикой. В частности, мы познакомились с понятием динопарк, вулкан и различными видами динозавров (рисунок №4).

С помощью таких занятий ребёнок способен совершенствовать свою моторную координацию, происходит развитие мышления, оно становится образным. В свою очередь, новые возможности мышления стимулируют развитие воображения, способность построить новый образ. Накопление у ребёнка мысленных образов-эталонов даёт возможность сравнивать реальные предметы, соотносить с образами и в последствии способствует положительному восприятию ребёнком информации.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 2,4 МБ
2. file1.docx.. 2,4 МБ

Опубликовано: 03.12.2021