Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста через нетрадиционные техники изобразительной деятельности

Автор: Втюрина Оксана Геннадьевна

Организация: БДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №44»

Населенный пункт: г. Омск

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал».

В.А Сухомлинский

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Основными принципами дошкольного образования в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Становление познавательно-исследовательской деятельности в значительной мере зависит от условий, созданных для ребенка. Чем полнее и разнообразнее предоставляемый ему материал для исследовательской деятельности, тем более вероятным будет своевременное прохождение этапов развития восприятия, мышления, речи. Развитие ребёнка дошкольного возраста во многом зависит от разнообразия видов деятельности, которые осваиваются им в партнёрстве с взрослым. Конечно, ребёнок познаёт мир в процессе любой своей деятельности. Но, именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность на прямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему, зачем, как устроен мир) практикуется в установлении причинно-следственных родовых, пространственных и временных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему не только расширять, но и упорядочивать свои представления о мире, достигать высокого умственного развития. Почему же все таки через нетрадиционные техники изодеятельности? Нетрадиционное рисование — это мастерство изображать, не опираясь на традиции.

Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время, что-нибудь придумывать. Использование различных приемов способствует выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. [2]

С детьми старшего дошкольного возраста возможно использовать различные нетрадиционные техники изодеятельности: отпечатки листьев; рисунки пальчиками и ладошками, нитью, свечой, ватными палочками, солью, на мокрой бумаге, коктейльной трубочкой, мыльными пузырями: рисование на камушках; кляксография; монотопия; печать по трафарету; печать пробками; пластилинография; оттиск смятой бумагой; набрызг; комкание салфеток; «граттаж» (от французского gratter - скрести, царапать) - это способ процарапывания заострённым предметом грунтованного листа; «эбру» – это одна из самых необычных техник изобразительного искусства. Овладеть ею может любой человек. Суть эбру в формировании рисунка на поверхности специально подготовленной воды, на которую наносятся капли краски. А затем изображение переносится на ткань или бумагу. Возникает уникальное произведение, повторить которое невозможно.

Нетрадиционное рисование тесно связано с развитием наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, также с выработкой навыков анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, обобщения. Работая над рисунком, дошкольники учатся выделять особенности, качества, внешние свойства предметов, главные и второстепенные детали, правильно устанавливать и соотносить одну часть предмета с другой, передавать пропорции, сравнивать величину деталей, сопоставлять свой рисунок с натурой, с работами сверстников. В своих работах дети экспериментируют, свободно прогнозируют и через различные исследования (например, смешивание красок, рисование предметами, дорисовывание и т.д.) познают используемые материалы, при этом получают результаты продуктивной деятельности. [4]

Каждая из нетрадиционных техник - это маленькая игра. «В творчестве не существует не правильных путей, есть только свой собственный путь».

Следует подчеркнуть значение новизны обстановки, необыкновенное начало работы, прекрасные и различные материалы, достойные внимания для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора - вот что помогает не допустить в деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Главное что дети в процессе деятельности экспериментируют, прогнозируют и самостоятельно используют хорошо знакомые им бытовые предметы в качестве оригинальных художественных материалов, а итог их удивляет своей непредсказуемостью. Организация занятий предполагает активное участие всех детей, а использование различных техник привлекает к участию и пассивных и застенчивых ребят, созданные условия для самовыражения создают благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирования основ базовой культуры личности.

Список литературы:

1. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль [Текст]: Академия развития, 2016. – 96с.
2. Фиона Уотт. Я умею рисовать [Текст]:. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
3. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений [Текст]:. – М. Просвещение, 2009. – 192с.
4. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир [Текст]: – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2012. – 64с.

 

Программа кружка

«Волшебная клякса»

Цель: Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста через нетрадиционные техники изобразительной деятельности

Основные задачи программы:

1. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
3. Создавать условия для освоения цветовой палитры; для коммуникативной деятельности детей.
4. Всестороннее развивать психические и физические качества личности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
5. Формировать предпосылки к учебной деятельности, обеспечивать безопасность жизнедеятельности дошкольников.
6. Развивать любознательность, умение устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.
7. Развивать мыслительные способности: анализ, сравнение, обобщение, классификация, ориентация во времени и пространстве, установление взаимосвязей.
8. Развивать мелкую моторику, творческие способности.

. В программу кружка «Волшебная клякса» входят занятия по изодеятельности с использованием различных нетрадиционных техник:

- отпечатки листьев;

- рисунки пальчиками и ладошками, нитью, свечой, ватными палочками, солью, на мокрой бумаге, коктейльной трубочкой, мыльными пузырями: рисование на камушках.

- кляксография;

- монотопия;

- печать по трафарету; печать пробками;

- пластилинография

- оттиск смятой бумагой;

- набрызг;

-комкание салфеток

-«Граттаж» (от французского gratter - скрести, царапать) - это способ процарапывания заострённым предметом грунтованного листа.

-«Эбру» – это одна из самых необычных техник изобразительного искусства. Овладеть ею может любой человек. Суть эбру в формировании рисунка на поверхности специально подготовленной воды, на которую наносятся капли краски. А затем изображение переносится на ткань или бумагу. Возникает уникальное произведение, повторить которое невозможно.

 

1. file0.docx.. 24,3 КБ

Опубликовано: 04.12.2021