Конспект образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию с использованием нетрадиционной техники в старшей группе на тему «Весеннее утро»

Автор: Шарипова Гузял Ришатовна

Организация: МАДОУ детский сад №5

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Цель: создание весеннего пейзажа в технике пластилинография

Задачи:

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

2. Воспитывать дружеские взаимоотношения, целеустремленность.

3. Формировать положительный эмоциональный настрой, интерес и уверенность в своих силах.

Развивающие:

1.Развивать художественно - творческие способности.

2.Поддерживать интерес к изобразительной деятельности.

3.Закрепить жанр искусства – пейзаж.

4.Продолжать развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение.

5.Развивать мелкую моторику рук, аккуратность в работе.

Образовательные:

1.Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках.

2.Развивать память, внимание, воображение.

4.Активизировать на разнообразном содержании самостоятельную познавательную активность детей, закреплять конкретизировать и расширять имеющие сведения о весне.

5.Обучать выполнению фона из пластилина на картонной основе и композиции из пластилина на плоской основе.

6.Формировать умение передавать в рисунке композиционные умения в перспективе

 

Работа над словарем: пейзаж.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.Методы формирования сознания (беседа, рассказ воспитателя).

2.Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (отгадывание загадок).

3.Методы стимулирования поведения (поощрение).

4.Методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, умения и навыки познавательной и коммуникативной деятельности).

5.Методы организации и осуществления познавательной деятельности

(проблемные вопросы).

Предварительная работа: чтение произведений о весне, заучивание стихотворений, наблюдение за весенними явлениями на прогулке, за рассветом из окна; рассматривание иллюстраций о весне и беседа по их содержанию, беседа с детьми на тему «Пейзаж» — один из видов живописи; дидактические игры.

 

Создание среды для организации и проведения образовательной деятельности:

Оборудование для демонстрации презентации и прослушивания фонограмм, фонограммы: С.Майкапар «Весною» и «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди; презентация. Образец, репродукции картин А.К. Саврасова «Грачи прилетели», И.И.Шишкина «Ранняя весна в лесу», Р. Ахметшина «Весна», иллюстрации о весне.

 

Материалы для детей: картон лист с нарисованным фоном; пластилин; стеки; салфетки; доска для лепки, фартуки.

 

Ход образовательной деятельности:

1.Вводная часть

Ритаул вхождения: воспитатель приглашает детей в круг

Встаньте, дети, встаньте в круг

Я твой друг, и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Дорогие ребята!
Приглашаю вас на прогулку в лес и прошу помочь мне разбудить природу. Буду очень рада, если вы откликнитесь. Угадайте, про какое время года речь.
(ребёнок загадывает загадку)

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, к нам пришла …

Дети: Весна!

Приведет нас в лес «Дорожка».
Дружно за руки возьмемся, по дорожке мы пройдемся (идут по группе змейкой)
Все шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка.
По дорожке мы пойдем и притопывать начнем (идут дробным шагом)
Ровно держим спинку, прямо как тростинку!
А сейчас мы поспешим, на носочках побежим (легкий бег на носочках)
А теперь легко, как мячик, мы поскоками поскачем (дети выполняют подскоки)
Вновь шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка

А теперь дружно стой, мы уже пришли с тобой! (дети останавливаются, образуя круг)

 

2.Основная часть.

Беседа, актуализация личного опыта детей

Проблемные вопросы

Воспитатель:

Как хорошо в весеннем лесу, как легко здесь дышится, воздух чистый, свежий. Ребята, закройте глаза и прислушайтесь! Вы слышите здесь какие-нибудь звуки? (звучит пьеса С. Майкапара «Весною») Какая картина вам видится? (ответы детей)
Воспитатель: Пригрело теплое весеннее солнышко, и природа пробудилась, все оживилось: побежали ручейки, прилетели и запели птицы, появились первые весенние цветы. Так музыка звуками может изобразить картину природы.

Воспитатель: Весна… Как прекрасна природа в это время года. Сколько радости приносит она людям и всему живому. Весне посвящали свои стихи поэты. Ребята, я предлагаю вам прочитать стихи о весне.

Дети читают стихи по желанию

1. К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами.

Чёрные проталины на полях видны.

Видно очень тёплые ноги у весны. (Токмакова И.)

2. На иве распустились почки,

Берёза слабые листочки

Раскрыла – больше снег не враг.

Трава взошла на каждой кочке,

Заизумрудился овраг. ( Бальмонт К.)

Воспитатель: Весне посвящали свою музыку композиторы. О весне писали картины художники (демонстрация иллюстраций).
Воспитатель: Сегодня мы увидели весну по-разному: глазами художника, глазами композитора, глазами поэта и каждая весна была по-своему красива…
По каким приметам мы узнаем о наступлении весны? (ответы детей: все оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, начинает пробиваться травка и появляются первые цветы)

Воспитатель: Ребята, мы уже давно гуляем в лесу. А как вы думаете, разбудили мы весну? (Ответы детей)
Воспитатель: Тогда наше путешествие в весенний лес подошло к концу. Давайте отправимся в обратный путь, в наш любимый детский сад. А приведет нас туда наша дорожка. Дружно за руки возьмемся, по дорожке мы пройдемся. ( Идут по группе змейкой)
Воспитатель: Вот мы и оказались опять в детском саду. Вам понравилось путешествовать? (ответы детей).
Воспитатель: Ребята, я нарисовала картину «Весеннее утро». К какому жанру искусства она относится?
Дети: Пейзаж.
Воспитатель: Как вы догадались, что это пейзаж?
Дети: На картине изображена природа.
Воспитатель: Чем я нарисовала пейзаж? (пластилином) Правильно, мы можем рисовать не только краской, карандашом, но и пластилином. Такой вид рисования называется пластилинография. Вы хотите нарисовать такой пейзаж?

Занимайте места за столами.

Рассматривание образца, обсуждение. Частичный показ приемов лепки.

Воспитатель: Моя картина называется «Весеннее утро». Фон нарисовала пластилином.

Мы с вами подготовили фон для лепки. Как это делали, вспомним. Лист визуально делили на 3 части. Верхнюю часть листа покрыли синим, голубым пластилином - небо, среднюю часть – голубым цветом – это река Ольховка. Нижнюю часть – белым, еще лежит снег на земле.

Воспитатель: Солнышко мы будем выполнять в форме улитки

Берем кусочек пластилина, кладем на доску и раскатываем длинную колбаску.

Посмотрите внимательно, как это сделаю я.

И теперь скручиваем колбаску улиткой. Вот так.

Молодцы ребята. Располагаем облако на небе и приплющиваем указательным и средним пальцем. Вот такое у нас получилось солнышко. Когда рассветает, небо становится не только голубым. Вокруг солнца играют розовые, сиреневые, фиолетовые цвета. Берем маленький кусок пластилина, и рисуем разноцветное небо.

А сейчас солнышко приглашает вас немножко поиграть. Хотите поиграть с солнышком?

Психогимнастика «Солнечный зайчик»

Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями. Солнышко на лбу, носу, ротике, щечках, подбородке. Аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладьте его там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Возьмите его в ладошку, погладьте, отпустите в лес.

Воспитатель: Теперь нам надо нарисовать деревья. Расположим их перед рекой и за Ольховкой. Как вы думаете, у них высота будет одинаковая?

Дети: Передние деревья высокие, дальние – маленькие.

Воспитатель: Молодцы! А если нам понадобится бледно-голубой цвет, как получим?

Дети: Берем большую часть белого пластилина и маленькую часть синего и хорошенько смешать.

Воспитатель: Прежде чем вы приступите к работе, предлагаю выполнить зрительную гимнастику.

Зрительная гимнастика «Дом для Весны»

Я Весне построю дом, (руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём, (пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была, (ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла. (одну руку поднимаем вверх и растопыриваем пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял, (соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл, (сначала поднимаем руки вверх, пальцы растопырены. Затем пальцы опускаем вниз, делаем стряхивающие движения)
И тюльпан в саду расцвел! (соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики – бутончик тюльпана)
Самостоятельная художественная деятельность детей
На этапе практического выполнения работы воспитателю важно уделять внимание осанке детей, правильной посадкой за столом, элементам аккуратности и внимательности.

(Во время работы по необходимости воспитатель подсказывает, помогает).

Воспитатель помещает все работы на выставку.)

3.Заключительная часть

Оценка деятельности детей.

Подведение итогов деятельности.

Рефлексия:

Воспитатель: Вспомните, какую технику рисования мы использовали? (ответы детей).

В каком жанре выполнены наши картины?
Дети: Пейзаж.

Воспитатель: Как хорошо вы все сегодня работали и получились чудесные весенние картины, которые украсят нашу группу, и у нас всегда будет весеннее настроение.

В память об этой встрече я дарю вам книжки – раскраски «Весна»

 

Использованная литература:

стихи И. Токмаковой, Бальмонта К.

Знакомство с репродукциями картин известных художников о весне: А.К. Саврасов «Грачи прилетели», И.И.Шишкин «Ранняя весна в лесу», Р. Ахметшин «Весна»;

с произведениями композиторов: С.Майкапар «Весною», «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Г.Н.Давыдова «Пластилинография».

1. file0.zip.. 11,3 МБ

Опубликовано: 05.12.2021