Последовательность деятельности

Содержание деятельности

педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Воспитатель привлекает внимание к ноте. Что это такое?

Эта нота непростая, а волшебная такая. Соберет своих подруг, и услышишь музыку вокруг.

Звучит музыка. Вы узнали ее?

Дети слушают музыку, участвуют в обсуждении, делают предположения, выражают свое мнение.

− появление у детей интереса и желания принять участие в занятии;

- появление познавательного интереса

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

Кто сочиняет музыку? (композитор) как называют человека, который придумывает сказки (писатель). А если у сказки нет автора, то какая это сказка(русская народная). Какие вы знаете русские народные сказки?

Ответы детей.

Дети проявляют знания о произведениях детской литературы.

3.Игровая ситуация, пробуждающая интерес детей

Игра на интерактивной доске «Помоги сказочным героям.»

Сейчас мы проверим, как вы хорошо знаете русские народные сказки. Я предлагаю вам поиграть в игру на нашей интерактивной доске.

Дети убирают героев, которые к определенной сказке не относятся, обратно в книгу, при этом проговаривая название каждого героя и высказывая предположения к какой же сказке относится тот или иной герой.

У детей развивается внимание, общая моторика, память, планирующая функция речи.

Отгадывание загадки

Кто придумал эти сказки?

С этой сказочкою сразу подружились ты и я. Про утенка и цыпленка, И про дождь, что стукал звонко, И про гриб, что подрастал, а сначала был так мал. И про мудрого медведя, что всем яблоко делил, и про Вовиного друга, что некрашеным ходил. Про того, кто по дороге палку наподдал ногой, но приняв советы друга взял потом ее с собой.

-дети слушают загадку, высказывают предположения.

Развивается слуховое внимание.

Конечно вы узнали, автор этих сказок Владимир Сутеев. В. Сутеев не только сочинял смешные истории про домашних и диких животных, он сам рисовал рисунки к сказкам и даже сам ставил и снимал мультфильмы. Еще у В. Сутеева был секрет: писал он правой рукой, а рисовал – левой. Покажите правую ручку, а теперь покажите левую ручку. Художник и писатель в одном лице – это настоящий гений.

Дети проявляют знания о произведениях детской литературы.

Звук дождя

Как вы думаете , в какой сказке все начинается с дождя?

Давайте расскажем сказку с помощью наших пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Под грибом»

Дождь идет сильней, сильней. (Кончики пальцев стучат по столу)

Под грибок встал муравей. (Поставить под ладошку указательный палец другой руки)

Место бабочке нашлось, (взмах ладошек в стороны)

Потесниться лишь пришлось. (Два пальца под ладошку)

Мышь к грибочку подбежала, (пальчики бегут по ногам вниз)

Рядышком с друзьями встала. (Три пальца под ладошку)

Воробьишко весь промок, (скрестить руки, постучать ладонями по плечам)

Тоже встал он под грибок. (Поставить под ладошку четыре пальца)

Зайку от лисы спасали — («ушки» из указательного и среднего пальцев)

Далеко ее прогнали.

Как под маленьким грибком (пять пальцев под ладошку)

Все нашли хороший дом? (пожать плечами, руки над головой «домиком»)

Гриб вырос, и всем хватило места.

Помогла всем животным доброта и дружба.

Дети слушают звуки, отгадывают.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику, действуя двумя руками

Дети высказывают свои мысли о нравственных качеств героев.

Развивается слуховое восприятие.

У детей развивается мелкая моторика, внимание, пространственное мышление, развивается умение говорить и действовать руками одновременно.

Задание: "

"Узнай сказку по её началу".

1.Шёл ёжик домой. По дороге нагнал его заяц, и пошли они вместе. Вдвоем дорога вдвое короче.

2. Телега-то пустая, да не простая- все колёса разные: одно - совсем маленькое колесико, другое - побольше, третье - среднее, а четвёртое - большое -пребольшое колесище...

4. По дороге домой Заяц встретил своего старого приятеля Ежа.

- Куда идёшь Колючая голова? - спросил Заяц.

- Да вот, за грибами собрался, а грибов нигде не вижу. Хожу с пустой корзиной...

Дети слушают отрывок из сказки, называют ее, рассматривают изображение на доске.

Развивается умение узнавать и называть произведение по отрывку из произведения.

Динамическая игра «Сели на кораблик».
 

5. Пошел Цыпленок и принес листочек. Мышонок — ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А Жучок — веревочку. И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали — и построили кораблик!

Сели на кораблик
верные друзья (садимся на корточки),
Плыли, плыли, плыли
в далекие края (выполняем волнообразные движения руками),
Лягушонок смотрит –
раз и два (подносим «бинокль» из рук к глазам с поворотом головы вправо, потом влево),
Не догнать кораблик (поворачиваем голову вправо и влево несколько раз)
Ква-ква-ква (подпрыгиваем на корточках и квакаем)

Дети отгадывают сказку, выполняют движения, снимают мышечное напряжение.

Дети расслаблены, отдохнули, готовы к дальнейшей деятельности.

Игра «Покажи эмоцию»

6. Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал: " Мяу"

Кого первым встретил щенок во дворе? (Петушка).

Покажите, как он удивился? (Дети изображают на лице удивление).

Найдите картинку, на которой изображено удивление (дети показывают пиктограмму с эмоцией удивления).

А при встрече кого щенок испугался? (Собаки). Покажите, как он испугался? Почему он упал в пруд? (ужалила оса). И ему стало грустно. Покажите грустное лицо. (Дети показывают грусть на лице). Найдите на картинке грустную эмоцию. (Показывают пиктограмму с эмоцией грусти). Молодцы! Так кто же сказал мяу? (Кошка). Щенок рассердился и стал злым. Изобразите на лице злость (дети злятся). Покажите такую же картинку (показывают пиктограмму злости). Мне нравится, когда ваши лица радостные и веселые, улыбнитесь. Найдите на картинке радостную эмоцию. (Дети показывают пиктограмму с эмоцией радости).

Дети показывают эмоцию и находят соответствующую пиктограмму.

Дети знают основные эмоциональные состояния, умеют их находить на пиктограммах.

7.Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно- единственное яблоко.

Предлагаю старшим детям показать сказке для ребят средней группы.

Инсценировка сказки «Яблоко»

Дети отгадывают сказку.

Дети инсценируют сказку.

Дети проявляют умение в разыгрывании несложных представлений по знакомой сказке: передают интонацией и голосом характеры персонажей.

4.Итог. Рефлексия

Я предлагаю теперь другим ребятам разыграть эту сказку.

Дети проявляют способность выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.