Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста

Автор: Коженкова Светлана Николаевна

Организация: БДОУ детский сад № 236

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Сенсорное развитие детей раннего возраста (от 2 до 3 лет) посредством дидактической игры будет эффективным если:

• дидактические игры будут соответствовать целевому назначению, возрастным особенностям детей, принципу от простого к сложному;
• будет проводиться просвещение родителей в области сенсорного развития детей раннего возраста;
• будет создана развивающая предметно-пространственная среда в детском саду.

Сенсорное воспитание – это целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающее, формирование у ребенка представлений о внешних свойствах предметов – форме, цвете, величине, расположение в пространстве, запахе, вкусе и т.д.

К 3 годам у ребенка сформировались познавательные процессы: ощущения, непроизвольное внимание, активная речь, предметное восприятие.

В процессе действия с предметами ребенок накопил опыт, словарный запас, понимает обращенную к нему речь. Благодаря этим достижениям ребенок начинает познавать окружающий его мир, в процессе освоения которого формируется восприятие

Определены этапы формирования сенсорных процессов:

ребенок учится отождествлять и идентифицировать предметы;

находить похожие предметы по цвету, форме, величин, соотносить их с сенсорными эталонами;

выбирать предметы определенного цвета, формы, величины по словесной инструкции взрослого, самостоятельно называть цвета;

обобщать и классифицировать предметы по признаку;

передавать цвета предмета в продуктивной деятельности

Основными методами формирования являются обследование предмета, в качестве основных форм формирования выступают: дидактические игры

Опытно-экспериментальное исследование

Цель: закрепить представления детей о трех геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и четырех основных цветах (красный, синий, желтый, зеленый), научить ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форма), отвлекаясь от величины.

Дидактические игры проводились 2 - 3 раза в неделю в течение 1 месяца, продолжительностью 10-15 минут. Дидактическая игра использовалась не только в непрерывной образовательной деятельности, но и в режимных моментах.

Этапы исследования

• Констатирующий, на котором была проведена первичная диагностика сенсорного развития детей
• Формирующий, заключавшийся в проведении образовательной деятельности, направленной на сенсорное развитие детей раннего возраста средствами дидактический игрпо составленному перспективному плану
• Контрольный с повторной диагностикой сенсорного развития детей и анализом полученных результатов

Результаты констатирующего этапа:

 

Формирующий этап исследования

Дидактические игры на развитие восприятия формы:

- «Подбери фигуру».

- «Кому какая форма».

«Геометрическое лото».

Формирующий этап исследования

Дидактические игры на развитие восприятия цвета:

- «Спрячь мышку».

- «Подбери по цвету».

«У кого какое платье».

Результаты контрольного этапа

Дидактическая игра имеет огромное значение в сенсорном развитии, это доступный и эффективный способ формирования представлений у ребенка.

Условия, обеспечивающие сенсорное развитие детей средствами дидактических игр и формирования представлений о сенсорных эталонах: последовательность и систематичность их проведения с постепенным переходом от простого к сложному; с учетом возрастных особенности детей, развивающей предметно-пространственной среде.

Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр способствовало накоплению у детей сенсорного опыта, что позволило им действовать не только под руководством педагога, но и самостоятельно.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 151,3 КБ

Опубликовано: 06.12.2021