Образовательная деятельность в старшей группе на тему «Золотая осень»

Автор: Озерова Галина Евгеньевна

Организация: МКДОУ Детский сад №12

Населенный пункт: Ставропольский край, Грачёвский округ, с. Старомарьевка

Программное содержание.

Образовательные задачи: учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Познакомить с новым видом изобразительной техники «печать листьями».

Развивающие задачи: развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы; развивать чувство композиции, цветовосприятия. Совершенствовать изобразительную технику

Воспитательные задачи: формировать навыков сотрудничества, взаимопонимания, инициативности. воспитывать интерес к осенним явлениям природы; эмоциональную отзывчивость на красоту осени; вызвать желание передавать характерные признаки явлений природы.

Словарная работа: золотая, солнечная, теплая, хмурая, неприятная ,поникшая, опадающая.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук

Демонстрационный материал: иллюстрации «Осень»

Презентация «Осень»

Раздаточный материал: альбомные листы, гуашевые краски, листья разных пород

Предварительная работа: наблюдение за осенней природой во время прогулки; заучивание стихотворений об осени; беседы о приметах осени; рассматривание осенних пейзажей.

Индивидуальная работа с детьми.

 

Ход занятия:

 

Воспитатель предлагает детям послушать сказку:

«Стоял клён на поляне. Пригрело солнышко, стали появляться на нём листочки. А один любопытный листочек только появился и сразу начал всех спрашивать:

- А почему мы такие зелёные?

- Мы такие зелёные, - ответил ему самый большой лист, потому что в нас находится хлорофилл. Хлорофилл на свету из воды, которую добывают корни из почвы, и углекислого газа, который содержится в окружающем воздухе, производит питательные вещества для дерева.

Понял всё листочек и стал гордиться, что он такой зелёный.

Но лето кончилось. Стало холодно, и света стало меньше. Листик перестал быть зелёным и начал желтеть.

- Что такое? – забеспокоился он.

- Почему я желтею, и даже краснею? Где мой хлорофилл?

- Он исчезает. – объяснил ему большой лист. – Теперь видны другие пигменты, которые были в тебе и раньше, но из-за хлорофилла их было не заметить.

- Так тоже красиво, - радовался лист.

- Таким ты будешь не долго, скоро оторвёшься от веточки и улетишь.

- «Пора спать!» - решил наш листок, оторвался от веточки, полетел вниз, лёг на мягкую траву и заснул.

В.: Ребята, скажите, а как называется явление природы, когда опадают листья?

(ответы детей – листопад)

В.: Верно!

 

Чтение стихотворения «Листопад» (Я. Аким)

Листопад, листопад,

Листья жёлтые летят,

Под ногами шелестят,

Скоро будет голый сад.

 

В.: О каком времени года говориться в этом стихотворении?

(ответы детей)

В.: Многие художники и фотографы любят изображать осень за её разноцветия.

 

Показ презентации «Осень»:

 

Воспитатель читает стихотворение:

 

Осень длинной, тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, жёлтый, золотой,

Как хорош ты лист цветной.

Ветерок подул, подул

Красный, жёлтый, золотой,

Облетел весь лист цветной!

 

 

В.: Ребята, я хочу вам предложить побыть осенними листиками и полетать вместе с ветерком.

 

Физминутка «Осенние листья»:

 

Мы листики осенние,

• ветках мы сидим. (сидят на корточках)

Дунул ветер – полетели,

Мы летели, мы летели, (кружатся в разные стороны)

• на землю тихо сели. (присаживаются на корточки)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял (вновь кружатся)

Закружились, полетели, (кружатся на месте)

• на землю тихо сели. (садятся)

 

 

По окончании физминутки дети возвращаются на свои места.

В.: Осень бывает разная, говорят, даже, что на самом деле бывает две осени: одна – осень радостная, яркая, богатая урожаем, её ещё называют «золотой осенью», а другая – грустная, с тихим плачем мелкого дождя, туманами, поникшей опадающей листвой, холодными ветрами.

 

Дидактическая игра «Скажи какая?»

- Когда светит солнышко – солнечная

- когда идёт дождь – дождливая

-когда дует ветер – ветреная

- когда холодно – холодная

- когда пасмурно – пасмурная

- Когда сыро – сырая

- когда хмуро – хмурая

- когда ясно – ясная.

В.: Молодцы!

Осень так богата,

Так красива, точно сказка,

Несравнимая ни с чем.

Я желаю эту осень

В памяти оставить всем!

В.: Ребята, в нашей осенней коллекции много разных листьев. Давайте рассмотрим их (рассматривают шкатулку с листьями).

 

Посмотрите, вы вряд ли найдёте два совершенно одинаковых листика. Каждый листочек чем-то отличается от других: расцветкой, величиной, формой (дети рассматривают листья, выбирают понравившиеся).

В.: Если посмотреть на листочки внимательно, то можно увидеть в каждом из них маленькое деревце. В середине листика проходит прожилка, от которой в стороны отходят более тонкие прожилки – веточки. Листик напоминает крону дерева. В нижней части листа главная прожилка переходит в черенок – палочку, с помощью которой листик держится на веточках, черенок напоминает ствол дерева.

Сегодня мы с вами будем рисовать необычным способом и в этом нам помогут наши листья – мы будем ими печатать.

 

Воспитатель рассказывает и показывает, как правильно сделать отпечаток осенним листиком:

- Взять листик, покрыть его краской (жёлтой, красной) при помощи кисточки, не оставляя пустых мест, не забывая закрашивать края. Делать это лучше на отдельном листе бумаги. Окрашенной стороной положить на листа альбома черенком вниз и плотно прижать его
к бумаге, стараясь не двигать с места, иначе отпечаток будет нечётким, смазанным. Затем взять листок за черенок и осторожно снять его с поверхности альбомного листа. Взять следующий листок, нанести на него гуашь другого цвета, и отпечатать его в другом месте композиции. Можно использовать уже окрашенный листок, нанеся на него другой цвет, тогда при смешивании разных красок может получиться необычный оттенок.

 

Но прежде чем начать работать, давайте разомнём наши пальчики.

 

Повторяйте за мной:

Будем листья собирать (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья берёзы (загибают большой пальчик)

Листья рябины (загибают указательный пальчик)

Листья тополя (загибают средний пальчик)

Листья осины (загибают безымянный пальчик)

Листья дуба ( загибают мизинчик)

Мы соберём,

Маме осенний букет отнесём! (сжимаем и разжимаем кулачки)

Дети проходят за столы, выбирают соответствующий материал.

Во время работы воспитатель помогает детям, которые затрудняются.

Звучит «осенняя» музыка.

 

Итог:

В.: Какие замечательные работы у вас получились.

Ребята, а что вам больше всего понравилось на занятии?

В какой технике мы сегодня работали?

Расскажите какая бывает осень?

А какая осень нравится вам?

Давайте повесим наши работы на выставку, чтобы все могли полюбоваться нашим творчеством.

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

 

1. Программа занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий" Р.Г.Казаковой.
2. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки" И.А. Лыковой.
3. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество. А.А. Грибовской.
4. Природа и художник. Программа по изобразительному искусству. Т.А. Копцева.
5. Энциклопедия для малышей в сказках. Е. Ульева.

 

Анализ непосредственной образовательной деятельности на тему «Золотая осень»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе.

Воспитатель: Озерова Галина Евгеньевна.

Дата проведения: 2 октября 2017 г.

Характеристика программных задач:

Воспитатель выполнила поставленные задачи, которые соответствуют программным требованиям, возрастным особенностям и уровню развития детей старшей группы. Объем программного содержания достаточный для усвоения, формулировки программного содержания конкретны, материалы и оборудования соответствуют гигиеническим требованиям и возрастным особенностям детей.

Занятие имеет развивающий и обучающий характер, направлено на формирование различных психических процессов (внимания, мышления, речи, эмоционального и эстетического воспитания), способствует развитию познавательных интересов.

Характеристика деятельности воспитателя:

Цель, поставленная перед детьми конкретна, доступна. Воспитатель на занятии использовала нетрадиционные формы работы, индивидуальную работу и работу по подгруппам, используя дифференцированный подход. Воспитатель на занятии использовала различные методы и приемы для решения поставленных задач: игровой, наглядный, демонстрационный показ, художественное слово, музыкальное сопровождение. Выбранные приемы соответствуют возрасту детей, требованиям методики данной программы, способствуют привлечению и сосредоточению внимания детей, использовала метод постановки проблемы.

Владеет методикой проведения занятий, рационально использовано время на занятии. Смена видов деятельности.

Характеристика деятельности детей:

Дети на занятии активны, внимательны, заинтересованы происходящим, реагируют на различные приемы активизации. Детьми достигнута дидактическая цель, освоен материал, предложенный воспитателем на занятии.

Психологическая оценка занятия:

На занятии прослеживается активная позиция детей. Воспитатель, используя игровые, организационные и сюрпризные моменты, сумела настроить позитивно детей по отношению к себе и к происходящему.

Стиль управлению деятельности детей, характер педагогического общения с детьми личностно-ориентированный. Воспитатель при подборе методов и приемов учитывала их психологические особенности. Психологическая дистанция между воспитателем и детьми «рядом, вместе». Педагог сумела установит контакт с группой и каждым ребенком. Речь воспитателя доступна, логична, эмоциональна, использует различные жесты, мимику. На занятии дети ощущали себя комфортно и раскрепощенно.

 

Характеристика условий проведения заданий:

Соответствует требованиям санитарно-гигиенических и материально-технических условий, использовано различное оборудование, наглядный и игровой материал. Оборудование и материалы соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям.

Рекомендации: Очевидна систематическая работа воспитателя с детьми, выбраны правильные методы и формы работы с коллективом детей данного возраста.

Воспитателю Озеровой Г.Е. обратить внимание на развитие диалогической и монологической речи детей, продолжать работу над формированием активного словаря детей и развитию речи, развитию мелкой моторики.

 

 

Проверяющие:

Заведующий МКДОУ Детский сад 12______________И.А. Сорокина

Заместитель заведующего ______________Т.А. Гаранжа

 

1. file1.docx.. 29,6 КБ
2. file0.docx.. 29,6 КБ

Опубликовано: 10.12.2021