Тактильно-дидактический материал для детей среднего дошкольного возраста
Автор: Трунилова Ирина Игоревна
Организация: МБДОУ «Детский сад №48»
Населенный пункт: Челябинская область, г. Миасс
Пояснительная записка
Тактильно-дидактический материал помогает воспитателю во время индивидуальной работы с детьми среднего дошкольного возраста по ФЭМП.
Количество и счет
Вводится знакомство с символикой – цифрами в пределах 5. В процессе обучения счету необходимо одновременно знакомить с цифрами – соответствующими обозначениями чисел.
Дается также счет по осязанию, счет на слух и счет различных движений в пределах 5.
Геометрические фигуры
Детей четвертого года жизни учат различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Для ребенка, как, впрочем, и для взрослого, геометрические фигуры – это эталоны, пользуясь которыми он определяет форму предметов и их частей.
Детей учат сначала различать геометрические фигуры, а потом уже называть их. А различать – значит находить среди других.
Чтобы сформировать представление о той или иной геометрической фигуре (сенсорном эталоне), необходимо включение различных анализаторов. Поэтому, когда ребенок нашел круг, необходимо осязательно-двигательное обследование формы: обведение пальчиком контура данной фигуры.
Автор методических рекомендации по использованию тактильно-дидактического материала для детей среднего дошкольного возраста как средство формирования элементарных математических представлений воспитатель Трунилова И.И.
Введение
Играя, ребёнок учится осязанию, восприятию, усваивает все сенсорные эталоны. Сенсорное развитие происходит более эффективно посредствам дидактической игры.
Дидактические игры используются в разных видах деятельности детей: в непосредственно-образовательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, свободной деятельности детей, в режимных моментах.
Наглядным материалом к дидактической игре является тактильная книга с помощью, которой дети усваивают счет до 5, пользуются правильными приемами счета: называют числительные по порядку; соотносят каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы. Отвечают на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Развивают представление о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, учатся соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.
Главная функция тактильных книг – помощь слепому или слабовидящему и здоровому ребенку в обследовании и восприятии окружающего мира.
В среднем дошкольном возрасте наиболее характерно для ребенка формой мышления является наглядно-образное, которое определяет качественно новую ступень в его развитии. В этом возрасте ребенок уже может решать задачи не только в процессе практических действий с предметами, но и в уме, опираясь на свои образные представления о предметах.
Рис. 1. Обложка тактильно-дидактического материала
Раздел 1. Количество и счет.
Общая цель по всем играм: учить детей считать до 5, пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное к предметам; относить числительное ко всем предметам. Отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На каком месте?».
Рекомендации по использованию страницы 1
Дидактическая игра «Сколько?»
Перед ребенком раскрыта книга. Воспитатель выкладывает на страницу определенное количество морковок. Например, 3 морковки. Воспитатель: «Сколько морковок я выложила? Посчитай на бусах». Ребенок должен сосчитать на бусах и сказать, сколько морковок выложил воспитатель. И так повторяется несколько раз.
Дидактическая игра «Веселые цифры»
Воспитатель выбирает определенную цифру, например, 2, и спрашивает ребенка: «Сколько нужно выложить морковок и зайцев, чтобы получилось столько же?». Ребенок должен выложить зайцев и морковок, равные той цифре, которую выбрал воспитатель.
Дидактическая игра «Отгадай»
Воспитатель предлагает закрыть ребенку глаза и дает ребенку в руки цифру, например, 1. Ребенок должен закрытыми глазами отгадать, что за цифру ему дал воспитатель.
Дидактическая игра «Сколько зайцев?»
Воспитатель выкладывает определенное количество зайцев, например, 5 («Посчитай, сколько зайцев я выложила»). Ребенок должен посчитать зайцев и соотнести цифру равную количеству зайцев.
Дидактическая игра «Столько же»
Воспитатель выкладывает определенное количество морковок, например, 3. Воспитатель: «Посчитай на бусах, сколько морковок я выложила и выложи зайцев столько же, сколько морковок». Ребенок должен посчитать на бусах и выложить зайцев.
Дидактическая игра «Зайчики-морковки»
Педагог говорит ребенку: «Отсчитай, пожалуйста, столько морковок, сколько зайчиков ты видишь». Ребенок отсчитывает.
Дидактическая игра «Зайчики – морковки»
Педагог говорит ребенку: «Отсчитай, пожалуйста, 4 зайчика и выложи их в один ряд». Когда ребенок выполнит задание, педагог выкладывает под рядом зайчиков ряд из 5 морковок, стараясь расположить их ближе друг к другу, чтобы ряд казался короче, чем ряд зайчиков. «Как ты думаешь, всем ли зайчикам хватит морковок? Как это проверить?». Обратить внимание, как ребенок устанавливает равенство или неравенство групп предметов: с помощью приемов наложения или приложения, или сравнивая количества: «Больше морковок, потому что их 5, а зайчиков 4». Педагог: «А что нужно сделать, чтобы зайчиков и морковок стало поровну?».
2. Сосчитай, сколько здесь кругов (5 кругов расположены в беспорядке). Сосчитай, сколько здесь квадратов (4 квадрата расположены в ряд). Где фигур больше: там, где 5, или там, где 4. Как можно проверить?
Раздел 2. Геометрические фигуры
По всем дидактическим играм: закрепить представление о геометрических фигурах (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник); формировать представления о том, что фигуры могут быть разные (большие-маленькие); учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.
Рекомендации по использованию страницы 2
Дидактическое упражнение «Построй пирамиду»
Ребенок должен достать из кармашка прямоугольники разного размера и цвета и по образцу (карточке) построить пирамиду.
- Что еще можно построить?
- Из какой геометрической фигуры ты это построил?
- Покажи, какой самый маленький прямоугольник? А какой самый большой?
|
Рис. 2. Образец построения пирамиды |
- Посчитай прямоугольников. Сколько их?
Рекомендации по использованию страницы 3
Дидактическое упражнение «Собери машину»
Ребенок должен достать из кармашка квадраты разного размера и цвета и по образцу (карточке) собери машину.
- Что еще можно построить?
- Из какой геометрической фигуры ты это построил?
- Покажи, какие самые маленькие квадраты и посчитай их. А самых больших сколько?
|
Рис. 3. Образец построения машины |
Рекомендации по использованию страницы 4
Дидактическое упражнение «Построй елку»
Ребенок должен достать из кармашка треугольники разного размера и цвета и по образцу (карточке) построить елку.
- Из какой геометрической фигуры ты это построил?
- Покажи самый большой треугольник. Самый маленький теперь покажи.
- Посчитай сколько треугольников всего?
|
Рис. 4. Образец построения ёлки |
- Какой по счёту стоит маленький треугольник и большой?
Рекомендации по использованию страницы 5
Дидактическое упражнение «Неваляшка»
Ребенок должен достать из кармашка круги разного размера и цвета и по образцу (карточке) собрать неваляшку.
-Из какой геометрической фигуры ты это построил?
|
Рис. 5. Образец построения неваляшки |
-Что еще можно построить из этой геометрической фигуре?
Рекомендации по использованию страницы 6
Дидактическое упражнение «Собери картинки»
Ребенок должен достать из кармашка круги, треугольники, квадраты, прямоугольники разного размера и цвета и по образцу (карточке) собрать картинки.
Также можно ребенку предложить, чтобы он сам придумал рисунок.
- Из каких фигур состоит изображение. Посчитай.
- Что можно еще построить из этих геометрических фигур?
|
Рис. 6. Замок |
|
Рис. 7. Бант |
|
Рис. 8. Ракета |
|
Рис. 9. Дом |
|
Рис. 10. Птица |
|
Рис. 11. Корабль |
|
Рис. 12. Грузовик |
|
Рис. 13. Конфета |
Конспекты работы непосредственной образовательной деятельности для детей среднего дошкольного возраста по «Математике» с использованием тактильно-дидактического материала. Также конспекты можно использовать для индивидуальной работы с ребенком.
НОД № 1
Тема: «Цифра 1»
Цель: познакомить детей с цифрой 1.
Задачи:
- Образовательная: учить соотносить цифру с количеством предметов.
- Развивающая: развивать мышление, мелкую моторику, память, внимание.
- Воспитательная: воспитывать интерес к предмету «математика».
Материал: тактильно-дидактический материал, листы бумаги и карандаши.
|
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
1. Организационный |
Воспитатель усаживает детей за стол вокруг тактильно-дидактического пособия. «Ребята сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте его: Эта цифра – единица. Видишь, как она гордится. А ты знаешь, почему? Начинает счет всему». (И. Блюмкин)
- Единица или цифра один всегда впереди, она начинает счет. |
Дети садятся за столы.
Слушают стихотворение. |
|
2.Основной |
Воспитатель раскладывает на странице цифры 1,2,3,4,5. И дает задание: -найдите цифру один и покажите ее. -Молодцы! А теперь давайте в воздухе нарисуем цифру 1.
А теперь давайте поиграем в игру, она называется «Покажи один предмет». Дидактическое упражнение «Покажи один предмет» Покажите один палец. Покажите одну морковку. Покажите одного зайца. Дидактическое упражнение «Соотнеси» Детям предлагается соотнести зайца с цифрой один и морковки, которые выложены на странице. Детям задаются вопросы: «А почему ты не соотнес с цифрой один морковки? Сколько зайцев разложено на странице?» Физ. Минутка «Солдатики» На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую – к груди, Да смотри – не упади … А теперь постой на правой, Если ты солдатик бравый. А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый. Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. -Молодцы! Дидактическая игра «Отгадай» Воспитатель предлагает закрыть ребенку глаза и дает ребенку в руки цифру, например, 1. Ребенок должен закрытыми глазами отгадать, что за цифру ему дал воспитатель. |
Дети ищут цифру 1 и показывают воспитателю. Дети вместе с воспитателем в воздухе рисуют цифру 1.
Дети выполняют упражнение.
Дети соотносят зайцев.
Дети выполняют физ. минутку.
Дети играют в дид. игру. |
|
3.Заключительный |
- Ребята вы большие молодцы! Вы сегодня справились со всеми заданиями. - Скажите с какой цифрой мы сегодня познакомились? - Правильно! А теперь давайте нарисуем цифру 1 на листе бумаге и раскрасим ее. |
С цифрой 1.
Дети начинают рисовать цифру 1. |
НОД № 2
Тема: «Цифра 2»
Цель: познакомить детей с цифрой 2.
Задачи.
- Образовательная: учить соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать соответствие между совокупностью предметов, цифр и чисел;сравнивать предметы по количеству, считая и называя числа;
- Развивающая: развивать мышление, мелкую моторику, память, внимание.
- Воспитательная: воспитывать интерес к предмету «математика»
Материал: тактильно-дидактический материал, раскраски с числом 2.
|
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
1.Организационный |
Воспитатель усаживает детей за стол вокруг тактильно-дидактического пособия. Сейчас я вам загадаю загадку, а вы ее должны отгадать: Загадка Сколько ушек на макушке, Сколько ног у пол лягушки, Сколько у сома усов У планеты полюсов, сколько в целом половинок, В паре – новеньких ботинок, И передних лап у льва знает только цифра… (два) -Правильно! |
Дети садятся за столы.
Дети отгадывают загадку.
|
|
2.Основной |
- Как же мы с вами можем получить число 2?
- Ребята, а мы с вами сможем сделать так, чтобы у нас появилось две морковки? Как мы с вами это сделаем? - А можем ли мы сделать так, чтобы на картинке появилось два зайчика? Как это сделать? -Число два обозначается вот такой цифрой. Это цифра 2. На что она похожа? - Вот какое стихотворение придумал С.Я. Маршак про цифру 2. А вот это – цифра два. Полюбуйся, какова: Выгибает двойка шею, Волочиться хвост за нею. Два похожа на гусенка С длинной шеей, Клювом тонким. Физ. минутка: Два хлопка над головой. Два хлопка перед собой. Две руки за спину спрячем И на двух ногах поскачем. Ребята давайте я вам загадаю загадки, а вы постараетесь их отгадать. Один говорит, Двое глядят, Два слушают. (Язык, глаза, уши) Всю жизнь ходят в обгонку, А обогнать друг друга не могут. (ноги) Два соседа-непоседы День на работе, Ночь на отдыхе. (Глаза) - А теперь посмотрите на себя и найдите чего у вас по одному, а чего у вас по два?
Ребята, все числа любят порядок. Они всегда строятся в один ряд, как вы на занятиях физкультурой. Вы строитесь по росту?
И числа тоже стоят не просто, как им хочется, а в определенном порядке. Впереди самое маленькое. А за ним число на единицу больше, следующее опять на единицу больше и опять на единицу больше, и так до бесконечности. Вспомните, какие числа мы уже знаем? Какое из них меньше? - Правильно, один. Значит, число один и будет стоять первым слева (выставляем на страницу цифру 1).
- Какое число больше числа 1 на один?
- Правильно, число 2. Где должна стоять цифра два? - Правильно, после единицы. |
К одному добавим один получится два.
Добавим еще одну морковку.
Добавим еще одного зайчика.
Ответы детей
Дети слушают
Выполняют физ. минутку с воспитателем
Отгадывают загадки.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Число один и число два. Ответы детей.
Ответы детей
Ответы детей
|
|
3.Заключительный |
- С каким числом мы сегодня познакомились на занятии. Давайте вспомним стихотворение про цифру 2.
- Поднимите две руки, два пальчика.
- Молодцы! Вы все знаете число 2! Все старались, хорошо работали. Дома с мамами, папами раскрасим нашу раскраску с цифрой 2. |
Отвечают на вопросы воспитателя. |
НОД № 3
Тема: «Цифра 3»
Цель: познакомить детей с цифрой 3.
Задачи.
- Образовательная: учить соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать соответствие между совокупностью предметов, цифр и чисел; сравнивать предметы по количеству, считая и называя числа;
- Развивающая: развивать мышление, мелкую моторику, память, внимание.
- Воспитательная: воспитывать интерес к предмету «математика».
Материал: тактильно-дидактический материал.
|
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
1.Организационный |
Воспитатель усаживает детей за стол вокруг тактильно-дидактического пособия. -Ребята сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте его Стихотворение: Перед нами – цифра три. Повнимательней смотри. Нарисуй, дружок, пока Два цветочных лепестка. Вправо смотрят лепестки: Не задерживай руки. Карандаш останови! Получилась цифра три! -Ребята давайте посмотрим на цифру 3.На что она похожа? -Давайте нарисуем в воздухе цифру 3. |
Дети садятся за столы.
Внимательно слушают стихотворение.
Ответы детей Рисуют в воздухе цифру 3. |
|
2.Основной |
Дидактическая игра «Сколько зайцев?» Воспитатель выкладывает определенное количество зайцев, например, 3 «Посчитай сколько зайцев я выложила». Ребенок должен почитать зайцев и соотнести цифру равную количеству зайцев.
-Сколько зайцев сидит на полянке?
-Мы угостим зайцев морковкой, дадим каждому зайцу по морковке. Сколько морковок мы дали, посчитайте. -что можно сказать о морковках и зайчиках. Сколько морковок, сколько зайчиков?
- Ой, смотрите на полянку прискакал ещё один заяц. Посчитайте, сколько стало зайцев? -А как получилось три зайца?
-Чего больше зайцев или морковок?
-Правильно, зайцев больше – их три, а морковок две, значит число три больше, чем число два. Насколько число три больше числа два?
-Правильно, одному зайчику не хватило морковки, он может обидеться. Что сделать, чтобы он не обиделся?
-Сколько теперь стало морковок?
-А сколько зайцев?
-Что можно сказать о зайцах и морковках? |
Дети играют в дид. игру
на поляне сидят два зайчика.
мы дали зайцам две морковки
зайчиков столько же, сколько морковок, их поровну. Зайцев стало три.
Было два зайца, к ним прибежал ещё один заяц, и их стало три. Дети: зайцев больше, чем морковок
Число три больше, чем число два на один.
Дети: ему нужно дать морковку
Морковок стало три.
Зайцев тоже три.
Дети: зайцев и морковок поровну. |
|
3.Заключительный |
- Сколько зайцев видели? (трёх).
- Чем угостили зайцев? (морковкой).
- Сколько морковок нужно взять, чтоб угостить трёх зайцев? (три морковки).
- Какой цифрой обозначают число три (цифрой три).
-Молодцы дети, вы хорошо отвечали и работали. |
Трех
Морковкой
Три морковки
Цифрой три |
НОД № 4
Тема: «Цифра 4»
Цель: познакомить детей с цифрой 4.
Задачи.
- Образовательная: учить соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать соответствие между совокупностью предметов, цифр и чисел; сравнивать предметы по количеству, считая и называя числа;
- Развивающая: развивать мышление, мелкую моторику, память, внимание.
- Воспитательная: воспитывать интерес к предмету «математика»
Материал: тактильно-дидактический материал, раскраски с числом 4.
|
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
1.Организационный |
Воспитатель усаживает детей за стол вокруг тактильно-дидактического пособия. Сейчас я вам загадаю загадку, а вы ее должны отгадать: Загадка То ли цифра, то ли вилка, То ли двух дорог развилка. В ученической тетради Знаю точно - все ей рады. -Молодцы! Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с новой цифрой! Эта цифра 4. |
Дети садятся за столы.
Дети отгадывают загадку. |
|
2.Основной |
(На странице выложены цифра 3 и 4. Под цифрами педагог выставляет три морковки и четыре зайца). - Сколько морковок? (3) - Сколько зайцев? (4) - Чего больше? - Что нужно сделать, чтоб морковок и зайцев стало одинаково? -Молодцы! Давайте теперь немножко отдохнем Физкультминутка Раз, два, три, четыре, пять! Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.) Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.) Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку, (Присели на пол.) Разомнем мы ножки. Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) И немного подержали. Головою покачали (Движения головой.) И все дружно вместе встали. (Встали.) -Давайте в воздухе нарисуем цифру 4 Дидактическая игра «Зайчики-морковки» Педагог говорит ребенку: «Отсчитай, пожалуйста, столько морковок, сколько зайчиков ты видишь». Ребенок отсчитывает. -Молодцы ребята! |
Три Четыре Зайцев Добавить еще одну морковку
Дети выполняют физ. Минутку
Рисуют в воздухе цифру 4 Дети играют в дид. игру |
|
3.Заключительный |
- С каким числом мы сегодня познакомились на занятии? - Молодцы! Вы все знаете число 4! Все старались, хорошо работали. Дома с мамами, папами раскрасим нашу раскраску с цифрой 4 |
С цифрой 4 |
НОД № 5
Тема: «Цифра 5»
Цель: познакомить детей с цифрой 5.
- Образовательная: учить соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать соответствие между совокупностью предметов, цифр и чисел; сравнивать предметы по количеству, считая и называя числа;
- Развивающая: развивать мышление, мелкую моторику, память, внимание.
- Воспитательная: воспитывать интерес к предмету «математика».
Материал: тактильно-дидактический материал.
|
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
1.Организационный |
Воспитатель усаживает детей за стол вокруг тактильно-дидактического пособия. -Ребята послушайте стихотворение: Цифра пять — с большим брюшком, Носит кепку с козырьком. В школе эту цифру пять Дети любят получать. -О какой цифре идет речь? -Молодцы! Давайте нарисуем цифру 5 в воздухе.
Дидактическая игра «Сколько?» Перед ребенком раскрыта книга. Воспитатель выкладывает на страницу определенное количество морковок. Например,3 морковки. Воспитатель «Сколько морковок я выложила? Посчитай на бусах». Ребенок должен сосчитать на бусах и сказать сколько морковок выложил воспитатель. Итак, повторяется несколько раз. |
Дети садятся за стол и слушают воспитателя
О цифре 5
Дети рисуют цифру в воздухе.
Дети играют в дид.игру |
|
2.Основной |
-Давайте посчитаем зайчиков. Будем считать слева направо. -Сколько зайчиков у нас? -Молодцы! Дидактическая игра «Столько же» Воспитатель выкладывает определенное количество морковок, например, 3. Воспитатель «Посчитай на бусах сколько морковок я выложила и выложи зайцев столько же сколько морковок» Ребенок должен посчитать на бусах и выложить зайцев. Дидактическая игра «Зайчики-морковки» Педагог говорит ребенку: «Отсчитай, пожалуйста, столько морковок, сколько зайчиков ты видишь». Ребенок отсчитывает.
|
Дети считают зайчиков
«Пять»
Дети играют в игры |
|
3.Заключительный |
-Скажите с какой цифрой мы сегодня познакомились? -Отсчитайте на бусах число 5 -Молодцы ребята! Вы сегодня поработали хорошо! |
С цифрой пять Отсчитывают пять бусинок. |
НОД № 6
Тема: «Геометрические фигуры»
Цель: закреплять представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Задачи.
- Образовательная: закреплять умение обследовать предмет, выделяя его характерные признаки;
- Развивающая: развивать мышление, мелкую моторику, память, внимание
- Воспитательная: воспитывать интерес к предмету «математика».
Материал: тактильно-дидактический материал, листы бумаги и карандаши.
|
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
1.Организационный |
Воспитатель приглашает детей отправиться в страну не в простую, а волшебную – геометрическую, где все состоит из фигур. Вход в эту страну заколдован и для того чтобы расколдовать вход в волшебную страну нужно получить ключ. -Приглашаю всех детей В путь отправится скорей Ждут вас испытания Сложные задания. Путь наш будет длинный с препятствиями. Ребята вы готовы отправиться в такое путешествие? Воспитатель вместе с детьми подходят к столу. На столе лежит тактильно дидактическая книга, в развернутом виде на ней лежат геометрические фигуры. Наше первое задание: На столе лежат разные фигуры необходимо по очереди брать по одной фигуре и называть их.
-Молодцы ребята вы все правильно отвечали. Мы правильно выполнили задание и получили ключ. - Волшебной стране все фигуры перемешались давайте разберем по кучке. |
Дети собираются вокруг воспитателя и слушают историю.
Да готовы.
Каждый по очереди берет фигуру со стола и четко называет ту фигуру, которую взял.
Дети разбирают геометрические фигуры по кучкам |
|
2.Основной |
Дидактическое упражнение «Построй пирамиду» Ребенок должен достать из кармашка прямоугольники разного размера и цвета. - Что еще можно построить? -Из какой геометрической фигуры ты это построил? -Покажи какой самый маленький прямоугольник? А какой самый большой? -Посчитай прямоугольников. Сколько их? -Давайте посчитаем прямоугольники . Воспитатель достает из сундучка загадки. -Чтобы открыть замочки надо отгадать загадки. 1.Четыре угла и четыре сторонки, Похожи, как родные сестренки (квадрат). 2.Нет углов у меня, И похож на солнце я (круг). 3.Три угла, три стороны. Могут разной быть длины (треугольник). -Молодцы! А как называются все эти фигуры? |
Ребенок должен по образцу (карточке) построить пирамиду.
Ответы детей
Дети отгадывают загадки
Геометрические фигуры. |
|
3.Заключительный |
-С какими геометрическими фигурами мы познакомились? -Молодцы! Вы сегодня отлично поработали, а теперь нарисуйте «Дом» из геометрических фигур. |
Ответы детей |
Заключение
Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение.
Тактильно-дидактическое пособие помогает ребенку в учебном процессе, т.к. игровая деятельность привычна ребенку. Через пособие ребенок получает положительные эмоции, облегчает процесс познания. При этом тактильно-дидактическое пособие имеет неоспоримую воспитательную ценность и может быть эффективно использован в педагогическом процессе.
Благодаря тактильно-дидактическому материалу будут выполнены следующие цели: учить детей считать до 5, пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное к предметам; относить числительное ко всем предметам. Отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На каком месте?». Закрепить представление о геометрических фигурах (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник); формировать представления о том, что фигуры могут быть разные (большие-маленькие); учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.
Опубликовано: 11.12.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
