Авторская программа «Волшебный мир STEKLOGRAM 3D»

Автор: Ломова Юлия Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №25»

Населенный пункт: Томская область, г. Северск

Пояснительная записка

 

Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребенок.

В.А. Сухомлинский

В возрасте 3-4 лет любой малыш –это индивид, готовый к собственному пути развития. Малыши этого возраста воспринимают художественную образовательную деятельность как изучение чего-то нового или как опыт чего-то необычного или интересного. Рисуя, дети ощущают себя независимыми, познают таинство выбора композиции, радость исследования, творческое возбуждение-все то, что составляет загадку творчества.

Когда малыш рисует красками, карандашами, фломастерами, мелками, делает аппликацию, он приобретает ни с чем не сравнимый опыт. Посредством творчества ребенок делает свои первые открытия, узнает о цвете, форме, знакомиться со свойствами многих материалов. А смешивание красок -это вообще настоящее волшебство. Для детей творчество-это и инструмент познания мира, и способ самоутвердиться, почувствовать себя независимым.

В процессе общения, в ходе игры, а затем и в зарождающихся новых видах продуктивной деятельности происходит дальнейшее развитие малышей: они имеют возможность думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Нестандартные подходы к организации занятий вызывают у детей желание рисовать, конструировать, играть и т.д. У них развивается фантазия, творческое воображение, мышление, любознательность, одаренность, продуктивность, творческий потенциал. Следует помнить, что творческие способности необходимо целенаправленно и последовательно развивать, иначе они просто угаснут.

 

Актуальность программы:

В последние годы современная жизнь предъявляет к человеку новые требования. Наше общество нуждается в нестандартных, разносторонне развитых личностях. Нужны не только знающие, но и способные к творческой деятельности люди. Формирование творческой личности –одна из важных задач педагогической теории и практике на современном этапе.

Художественное творчество – один из любимых видов детской деятельности. По мнению ряда современных психологов, лучшим периодом для развития творчества является дошкольный возраст. Творческие способности, умения, навыки детей необходимо начинать развивать как можно раньше.

Как показывает практика, с помощью только традиционных форм нельзя в полной мере решить проблему творческой личности. Один из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация с детьми с применением способов нетрадиционного рисования. Нетрадиционная техника не позволяет копировать образец, что дает еще больший толчок к развитию воображения, творчества, инициативы, индивидуальности.

Творческий процесс завлекает детей, а малышей особенно! Когда на занятиях я слышу детский смех, вижу блестящие от восторга глаза ребят, то, как дети рисуют, нарушая все запреты стандартного рисования, - я в восторге!

Работа начинается постепенно, как и принято –«от простого к сложному» по подсказке китайской пословицы «Скажи мне- и я забуду, покажи мне- и я запомню, дай сделать-и я пойму». Я начала не только говорить, но и показывать, и дала возможность сделать детям то, что они хотели и умели делать, то есть рисовать. Здесь нет правильного или неправильного способа рисования-есть только детский способ.

Для этого была создана данная программа «Волшебный мир STEKLOGRAM 3D». Что же такое «STEKLOGRAM»?

«STEKLOGRAM»- это новое слово в рисовании. Это набор прозрачных пластин с магнитными ножками, которые можно ставить друг на друга, образуя многослойную конструкцию. Если на каждом слое нарисовать какую-то часть рисунка или срез фигуры, то при просмотре в собранном виде получается стеклограмма - цельная картинка в объеме (в 3D). Программа «Волшебный мир STEKLOGRAM 3D» научит детей мыслить пространственно. Навык 3D-воображения это на всю жизнь.

Данная техника имеет ряд преимуществ: развивает объемно-пространственное мышление, логику построения изображения, мелкую моторику рук, творческие способности, креативность, вызывает бурю эмоций детей. Позволяет применять многообразию способов и средств рисования. А также способствует закреплению лексических тем по тематической неделе. С помощью рисунков на «STEKLOGRAM» можно создавать мультфильмы, работать в разных техниках, «Моннотипия», «Граттаж», «Бумажный тоннель», «Пластинография». При помощи «STEKLOGRAM» проще объяснить детям понятия передний, задний план, сечения, наложения. Закрепить такие понятия как «право, лево, сверху, снизу, в центре».

 

Цель программы: создание условий для всесторонне интеллектуальной, эстетически-развитой творческой личности; развитие детской инициативы, выдумки, творчества через изобразительную деятельность.

Задачи программы:

Обучающие:

• Обучить детей работе на «STEKLOGRAM»
• Формировать навык экспериментирования в технике «STEKLOGRAM»
• Познакомить с разными техниками при работе на «STEKLOGRAM»

Развивающие:

• Развивать сенсорные основы изобразительное деятельности : восприятие предметов различной формы(зрительное, осязательное, кинестетическое) и цвета;
• Развивать творческие способности и интерес детей;
• Развивать фантазию, творческое воображение, мышление, любознательность.
• Развивать мелкую моторику рук

Воспитательные:

• Способствовать формированию коммуникативных способностей детей.
• Воспитывать желание работать в команде, помогать друг другу.
• Воспитывать позитивное отношение к окружающей действительности, способствовать созданию ситуации успеха у детей.

Организационно-методическое обеспечение программы:

Программа «Волшебный мир STEKLOGRAM 3D» рассчитана на 1 год. Группа детей 3-4 лет. Для успешного освоения программы численность детей в группе должна составлять не более 8-9 человек. Годовой курс программы рассчитан на 40 часов, 1 занятие в неделю. Продолжительность занятий 15-20 минут.

Продолжительность форм организации образовательного процесса

Год обучения	Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
Первый год обучения	15-20 минут	1раз	1 час	40 часов

7

Формы и методы работы:

• Создание эмоционального настроя
• Использование художественного слова
• Использование педагогической драматургии
• Использование пластики
• Игра

Допускается так называемые свободные «вход» и «выход» детей. Уважая состояние, настроение, предпочтение и интересы ребенка ему предоставляется возможность выбора – участвовать или не участвовать вместе с другими детьми в совместном деле.

В течение года возможны небольшие изменения в программе и перераспределение часов по темам, включённым в план. В образовательный процесс могут вноситься изменения с учетом особенностей и интересов детей. Конспекты могут использоваться «частично», но не как готовый образец.

Целевые ориентиры:

• Ребенок владеет основными изобразительными умениями различных видов изобразительной деятельности( рисовании, аппликации, лепке);
• Передает в рисунках сходство с реальными объектами, обогащает образ выразительными деталями, расположением, цветом;
• Проявляет творчество, самостоятельность, инициативу.

Информационная часть программы

Тип программы: дополнительная рабочая программа

Вид программы: парциальная

Направленность: художественное творчество

По признаку: общеразвивающая

По характеру деятельности: практическое обучение

Состав обучающихся воспитанников- постоянный

По возрастному признаку: дети второй младшей группы (3-4 лет)

По масштабу действия: учрежденческая

Техническое оснащение: «STEKLOGRAM», гуашь, мелки, карандаши, цветная бумага, кленки, кисти, стаканчики с водой, проектор.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Повышение качества образования
• Увеличение количества числа воспитанников занимающихся творческой деятельностью.
• Положительные отзывы родителей и детей о дополнительной программе «Волшебный мир STEKLOGRAM 3D»».
• Открытые показы НОД;
• Анкетирование родителей;
• Участие в конкурсах различного уровня (городских, областных, всероссийских).

 

Примерное перспективное планирование

Месяц	Тема	Рисование/аппликация Цель, задачи
сентябрь	Знакомство со стеклограмом	Познакомить детей со стеклограмом. Познакомить с правилами позльзования стеклограма. Показать разные варианты работ.
	«Цветочная поляна»	Учить рисовать детей методом тычка; закреплять умение правильно держать кисть; развивать чувство цвета; познакомить с одуванчиком; учить ценить и беречь красоту природы.
	«Осенний лес »	Вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы. Закреплять навыки намазывания клеем листьев и приклеивания, создавая коллективную работу «Лес»
	«Дождик и радуга»	Дать элементарные сведения по цветоведению; закрепить основные цвета; развивать чувство цвета; воспитывать эстетическое чувство к природе.
октябрь	«Веточка рябины»	Развивать творческие способности детей; учить детей скатывать маленькие кусочки бумаги в плотный комочек и составлять из них гроздь рябины. Воспитывать желание делать аппликацию и доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику рук.
	«Осень»	Закрепить знание детей об осени. Продолжать вызывать у детей эмоциональный отклик. Закрепить умение рисовать кистью, гуашью методом примакивания. Развивать ритмичность.
	«Фрукты»	Вызвать интерес детей к творческой деятельности. Развивать чувство цвета. Учить наклеивать готовые формы в определенных частях, для создания картины 3Д
	«Овощи»	Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Упражнять в рисовании и закрашивании круглой формы.
ноябрь	«Грибы»	Развивать детское творчество. Закреплять умение наклеивать на основание.
	«Дикие животные»	Учить рисовать берлогу медведя. Упражнять в изображение елки. Развивать наблюдательность.
	«Домашние животные»	Закреплять
	«Птицы»	Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, воспитывать бережное отнощение к природе. Вызвать желание нарисовать ветку рябины; чтобы покормить синиц.
декабрь	«Домашние обитатели»	Расширять и закреплять знания детей о домашних животных. Закреплять представление детей о форме, цвете, величине. Формировать навыки аккуратного приклеивания.
	«Падающий снег»	Учить передавать в рисунке картину зимы; упражнять в рисовании деревьев; познакомить с техникой рисования-ватными палочками.
	«Следы зверей»	Развивать детское творчество. Закреплять умениеузнавать знакомые следы животных. Воспитвывать бережное отношение к животным.
	«В гостях у елочки»	Вызвать у детей радостное чувство; связанное с предстоящим новогодними праздниками; побуждать изображать детей округлые формы игрушек. Учить приемам закрашивания краской, не выходя за контур.
январь	«Зима»	Формировать представления детей о зимних явлениях природы;Способствовать художественному-эстетическому развитию детей. Познакомить детей с новым видом аппликации-«Обрывная техника». Формировать умение детей работать с клеем и кистью.
	«У кого какие шубки»	Продолжать учить рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисть. Углубить представление детей о цвете, геометрических эталонах. Воспитывать любовь к животным.
	«Я слепил снеговика»	Учить детей составлять композицию из готовых фигур. Уточнять знания детьми цвета, развитие цветового восприятия. Упражнять в умение намазывать части изображения клеем, прижимая наклееную форму салфеткой.
февраль	«Зимние узоры»	Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Совершенствовать умения и навыки детей в рисовании. Развивать воображение и творчество.
	«Снежинки»	Сформировать у детей умение наклеивать полоски вырезанной белой бумаги в форме снежинки на основе готового круга. Развивать у детей наглядно-образное мышление и воображение.
	« На ветке снегири»	Учить создавать образ заснеженной ветви рябины. Продолжать учить рисовать кончиком кисточки длинные и короткие линии. Развивать мелкую моторику рук. Развивать художественно-эстетическое восприятие.
	«Зимние деревья»	Развивать творческое мышление. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность в работе, приклеивая готовые детали.
март	«Водичка-водичка»	Вызывать у детей эмоциональный отклик; ритмом штрихов учить передавать капельки дождя; учить раскладывать и наклеивать готовые формы; знакомить с различными природными явлениями
	«Мимоза»	Закрепить у детей практические навыки аппликации. Развивать пространственное мышление. Воспитывать аккуратность при выполнении работы. Развивать мелкую моторику. Учить детей скатывать шарик из отдельных частей салфетки. Расширять представление детей о празднике мамы. Воспитывать отзывчивость и доброту, стремление сделать красивую вещь (подарок).
	«Морские обитатели»	Обогащать знания об морских обитателях. Развивать творческие способности, художественный вкус, чувство композиции. Развивать воображение, пространственное мышление. Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность.
	«Весна»	Расширять представления детей о Весне. Активизировать словарь детей. Закреплять навыки составления изображений животных из геометрических фигур. Развивать цветовое восприятие, воображение и творческое мышление детей. Создавать у детей эмоционально-положительный настрой, развивать эстетические чувства; Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать ее красоту.
апрель	Букет весенних цветов»	Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатка, вызывать эмоциональный отклик на новый способ рисования. Закреплять знание красного, желтого, оранжевого и зеленого цветов. Соединять и комбинировать простые элементы; Развивать координацию рук. Учить правильно, держать кисть, закреплять умение рисовать прямые линии;
	«Весеннее дерево»	Продолжать обучать детей работе с бумагой. Продолжать учить правильно пользоваться клеем. Развивать пространственное воображение, абстрактное мышление. Развивать творческий интерес к работе.
	«Божьи коровки на лужайке»	Учить детей рисовать божью коровку. Развивать художественно-творческие способности. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.
	«Первая бабочка»	Закрепить знание по теме «Насекомые». Учить составлять изображения предмета (бабочки) из отдельных частей. Формировать чувств цвета, гармоничного цветосочитания.
май	«Разноцветная радуга»	Дать элементарные сведения по цветоведению, закрепление знания основных цветов. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Вызвать интерес к изображению радуги.
	«Одуванчики»	Расширять знания детей о весенних цветах, месте их произрастания, особенностях цветения; закреплять названия основных цветов; учить правильно использовать инструменты для аппликации.
	«Насекомые»	Формировать умение детей рисовать образ насекомого. Совершенствовать технику рисования гуашью. Развивать чувство формы и цвета, интерес к насекомым. Воспитывать умение видеть красоту природы, вызвать желание беречь насекомых. Воспитывать аккуратность во время рисования.
	«Цветы»	Формирование и развитие художественно-творческих способностей. Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатка смятой бумаги.Активизировать речь детей. Развивать мелкую моторику рук. Вызывать эмоциональный отклик на новый способ рисования.

 

Литература:

Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа

Интернет ресурсы :

https://steklogram.ru/

https://journals.indexcopernicus.com/api/file/viewByFileId/1222386.pdf

1. file0.docx.. 132,4 КБ

Опубликовано: 12.12.2021