Образовательный проект «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

Автор: Овчинникова Светлана Евгеньевна

Организация: МДОУ «Детский сад №1»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Известно, немало важную роль в развитии психических процессов играет ранний возраст. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционное рисование воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с особенностями техники (Эйнон Д. , Колдина Д.Н. и др.). Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

Мелкой моторики рук и тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; Внимания и усидчивости, мышления, изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля. Таким образом, задачами моей работы является знакомство детей раннего возраста с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов (внимание, речь, восприятие, мышление, воображение).

 

Актуальность: Одной из современных проблем дошкольной педагогики является воспитание творческой личности, а изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.. В процессе его реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

Тип проекта: краткосрочный (3 месяца).

Вид проекта: творческий .

Участники проекта: дети 4-5 лет, родители, педагоги МДОУ «Детский сад №1» г. о. Саранск.

Осуществление проекта предполагает 3 этапа: подготовительный, основной, заключительный.

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей в условиях изобразительной деятельности на основе изучения и освоения различных техник и материалов.

Задачи:

1. Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования.

2. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

3. Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию.

4. Развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

5. Совершенствовать технические умения и навыки рисования.

6. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Формирование у детей среднего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

Овладение детьми простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

Умение детьми самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

Развитие индивидуальных творческих способностей детей посредством использования нетрадиционной техники рисования;

Вовлечение родителей в процесс ДОУ.

Оформление выставок детских работ.

Реализация проекта:

1 этап – Подготовительный.

Изучение методической литературы;

Разработать план занятий, конспектов занятий, сценарии мероприятий;

Подготовить необходимый материал для изобразительной деятельности;

Подобрать систему игр, упражнений;

Создать выставочную зону для готовых работ – детских рисунков.

Анкетирование родителей «Умеет ли ваш ребенок рисовать».

2 этап – Основной.

1. Беседы: «Что такое нетрадиционное рисование», «Кто такой художник?», «Теплые – холодные цвета», «Природа глазами художника».

2. Дидактические игры:

«Художник и его помощники»;

«Опиши соседа»;

«Удивительная ладонь»;

«Составь портрет»;

«Составь картину»;

«Отгадай, что я нарисовала, и дорисуй».

Игра — экспериментирование «Смешивание красок».

3. Чтение художественной литературы:

Н. Емельченко «Художник и сказка»;

М. Казиева «Сказка о русской живописи»;

В. Сутеев «Петушок и Краски»;

Л. Ардалионов «О том, как двое друзей Волшебную Страну в разные цвета раскрасили»;

С. Маршак «Разноцветная книга».

4. Просмотр презентаций:

«Техники нетрадиционного рисования»;

«Что рисуют художники».

5. Рисование в технике монотипия «Солнышко».

6. Рисование оттиск печатками из яблок «Компот из яблок».

7. Рисование мятой бумагой «Осеннее дерево».

8. Рисование оттиск листьев «Осенняя листва».

9. Рисование ладошкой «Осьминожка».

10. Рисование в технике пуантилизм (ватными палочками).

12. Рисование вилкой «Ежик».

13. Работа с родителями:

Консультация: «Развиваем творческие способности ребенка методом нетрадиционного рисования»;

Папка – передвижка «Нетрадиционное рисование в нашей группе».

3 этап - Заключительный

Выявить уровень творческих способностей детей, выработанный в ходе занятий нетрадиционного рисования;

Оформление выставки детских работ.

Вывод: Таким образом, занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных материалов и техник способствуют развитию у ребенка мелкой моторики и тактильного восприятия, пространственной ориентировке на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений, творческого воображения и доставляют детям большую радость и удовольствие.

 

 

 

Список литературы

1. Адвыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. — М.: «Издательство Скрип- торий 2003», 2007.

2 Адвыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Часть II. — М.: «Издательство Скрип- торий 2003», 2007.

3. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

4. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. — СПб.: КАРО, 2008.

5. Рузанова Ю. В. Развитие моторики у дошкольников нетрадиционной изобразительной деятельности. — СПб.: КАРО, 2007.

6. Шайдурова Н. В. Методика обучения рисования детей дошкольного возраста. Учебное пособие. — М.: ТЦ «Сфера», 2008.

 

 

 

Приложение:

Беседа «Кто такой художник»
Цель: Расширить знания детей о творческой профессии : художник.

Задачи:
Образовательные:
-Расширить познавательный интерес к творческой профессии
-Закрепить знания детей о жанрах живописи
Развивающие:
-Обогащать и активизировать словарь по теме.
Воспитательные:
- Воспитывать уважение к труду художника.
Предварительная работа: рассматривание картин и иллюстраций по теме «творческие профессии», чтение художественной литературы.
Оборудование: дидактическая игра «Что нужно художнику?»; репродукции картин, портреты художников.

Ход НОД
В-ль: Вы знаете, что такое профессия? Профессия-это то чем занимается человек на работе. Они бывают разные, мы будем говорить с вами о творческой профессии. Что же такое творчество? Это создание чего-то нового, ранее неизвестного. И люди творческих профессий дарят миру свои открытия.

Отгадайте загадку:

У него есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что он …

(Художник)

Кто же такой художник?

Художник-это человек, который рисует, то есть передает образы с помощью красок. И про художника часто говорят, что он не рисует, а пишет свои картины.

В-ль: 8 декабря празднуется Международный день художника.

- Художник – одна из самых древних профессий на Земле. Изобразительное искусство, то есть, чем занимаются художники, возникло очень-очень давно – на заре человечества. Первобытные люди рисовали глиной на стенах пещер различные сюжеты – животных и сцены охоты. Орнаменты (узоры) помогали древним людям помечать свои вещи (рассматривание иллюстраций).

- С развитием человечества менялось и изобразительное искусство. Выделялись виды и жанры. Изменялись краски и иные материалы и инструменты для творчества. Появились величайшие творцы, чьи картины, скульптуры мы теперь можем наблюдать в книгах, на выставках и музеях мира, любоваться ими, учиться у них и просто радоваться прекрасному.

- Художники пишут картины по своему замыслу, как писатели. Пишут о детях, взрослых, животных, природе, о веселом и грустном. Если художник возьмет темные краски, картина может получиться печальной и грустной. А возьмет краски светлые, яркие, получится картина веселая, радостная, заиграет всеми цветами радуги.

Физкультминутка

Всегда я стать художником мечтала жест мечтания, подперев голову рукой.

• я всюду рисовала. Рисование в воздухе рукой, вытянутой вверх.

Ручкой на листе вот так Рисование в воздухе рукой, на уровне груди.

Кистью на холсте вот так Рисование в воздухе рукой, вытянутой вперед.

Карандашиком на парте Рисование в воздухе рукой, на уровне груди.

• мелками на асфальте. Рисование в воздухе рукой, на уровне пола.

Сапогами на снегу, Рисование ногой по полу.

• я черчу на льду. Черчение по полу ногой.

На песочке прутиком, Черчение в воздухе воображаемым прутиком на полу.

• дощечке гвоздиком. Черчение в воздухе воображаемым гвоздиком.

 

В-ль: Дети, как вы считаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы стать художником?
Ответы детей.
В-ль: Богатым воображением и фантазией, хорошим вкусом, и конечно, обладать художественным талантом. Если художник рисует человека-это портрет, если природу-пейзаж, если цветы, овощи, фрукты- натюрморт.

Он и фрукты, и природу
Нарисует, и портрет.
Взял художник на работу
Кисти, краски и мольберт.

- А сейчас мы с вами рассмотрим репродукции картин русских художников (рассматривание репродукций).

В-ль: - А как вы думаете, что нужно художнику для работы?
Ответы детей: краски, бумага, кисточки.

В-ль: совершенно верно! А еще ему нужен мольберт-это подставка для картины, палитра для смешивания красок, холст, на котором художник и пишет свою картину.

Игра «Что нужно художнику?».
В-ль: - Без профессии художника наше окружение не было бы таким красивым и интересным. Красота вокруг человека делает его жизнь более радостной и счастливой!

 

Дидактическая игра «Художник и его помощники»

Задача:

закрепить знания детей о профессии художник и его рабочих инструментах

Игровое правило: Дети выбирают из набора разнородных предметов только предметы изобразительного творчества, необходимые художнику для создания картины.

Игровые действия: Дети поочередно называют предмет изобразительного творчества, педагог его выбирает из общего зрительного ряда и кладет в «корзину» художника.

Игровой материал: «корзина» художника, зрительный ряд: бумага для рисования, гуашь, пастель, краски, кисти, карандаш простой, карандаши цветные, палитра, тряпочка, кукла, машинка, пластилин и др.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает перед детьми разнородные предметы. Детям предлагается выбрать только те предметы, которые являются орудиями труда художника. Дети по очереди называют предмет изобразительного творчества и его назначение, педагог убирает его в «корзину» художника.

 

Игра — экспериментирование «Смешивание красок».

Задача:

Продолжать закреплять и обогащать представление детей о цветах и оттенках, окружающих предметов и объектов природы.

Игровое правило:

В баночках с водой смешиваются краски разных цветов для получения их оттенков.

Игровые действия: Дети называют краски для смешивания, педагог смешивает их в баночках с водой.

Игровой материал:

краска разных цветов, баночки с водой, палочка для размешивания краски в воде.

Ход игры:

Детям предлагается получить разные оттенки цветов. Дети называют по две краски, которые нужно смешать, чтобы получить новый цвет или оттенок. Педагог смешивает краски, показывает детям результат. Дети называют получившийся цвет или оттенок. Можно использовать другой вариант игры, когда педагог спрашивает какие цвета нужно смешать, чтобы получить тот или иной цвет или оттенок.

 

НОД «Осенняя листва». (Отпечатки листьев).

Цель: выполнение рисунка в нетрадиционной технике печатания листьями.

Задача:

-Формировать навыки у детей делать отпечатки листьями.

- Формировать навыки смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета.

- Формировать умения различать и называть деревья, узнавать листья.

Раздаточный материал:

Альбомный лист, опавшие листья с разных деревьев, гуашь, кисть, баночки с водой, клеенка.

Ход занятия:

Воспитатель читает детям стихотворение Е. Мельникова- Кравченко

У меня букет осенний,

Разноцветный и последний.

В нем есть клена лист резной

лист калины расписной

скромненький листок осины

и алеет гроздь рябины

вот березки желтый листик

и резной тысячелистник

у дубка лист красный, яркий.

Посмотрел и стало жалко

Свой букетик засушу

Осень в зиму приглашу.

На занятии вместе с детьми рассмотреть осенние листья и определить, с какого дерева каждый лист. По образцу каждый ребенок берет один листик, ставит его гладкой стороной на клеенку и закрашивает одну сторону гуашью. Для получения отпечатка листочка оранжевого цвета научите детей смешивать красный и желтый цвет краски. Пока краска не засохла, листочек прикладывают окрашенной стороной к белому листу бумаги и плотно прижимают салфеткой, чтобы он отпечатался целиком и аккуратно убирают. Объяснить детям что листик нельзя двигать. (В процессе рассказа, все показываю).

Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки

Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.

Отдохнули, теперь садимся на свои места, берем кисть и аккуратно приступим к работе.

Итог:

Что мы с вами рисовали сегодня?

А как рисовали?

Какими листьями рисовали?

Каким цветом рисовали листья?

 

 

НОД «Осьминожки».

Цель: Формировать умение владеть нетрадиционными техниками рисования.

Задачи:

Обучающие:

1. Учить комбинированию двух нетрадиционных техник (печать ладошкой и печать пальчиками).

2. Формировать интерес к нетрадиционной технике рисования.

Развивающие:

3. Развивать творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, мимики, дополнительных деталей.

4. Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном.

Воспитательные:

1. Воспитывать аккуратность. Положительные взаимоотношения в группе, умение работать в паре.

2. Воспитывать эстетическое отношение к подводному миру и его изображению в различных нетрадиционных техниках.

Предварительная работа: Беседа о море, как среде обитания разных морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой: «Бабочка», «Кактус», «Петушок», «Рыбка», «Морские кораллы».

Материалы и оборудование: Листы бумаги синего, голубого, бирюзового цвета; гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная, коричневая, зеленая); салфетки влажные. Картины морской тематики, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожек»; изображения дельфина, акулы, морского конька, осьминога.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, здравствуйте. Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие. А для этого скорее занимайте свои места(дети здороваются и присаживаются на места).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинки. Что на них изображено? (море). Море какое? (глубокое, сильное, огромное). Там в глубине, в пучине вод живут и благородный дельфин, и хищница акула, и морской конек, и необыкновенный осьминог. Я вам хочу рассказать одну историю, которая произошла в одной семье осьминогов:(выставляю картинку семьи осьминогов). Жил осьминог со своей осьминожкой

И было у них осьминожков немножко.

Все они были разного цвета:

Первый зеленый, второй фиолетовый

Третий, как спелая ягода красный

Словом не дети, а тюбики с краской.

Но была у детишек плохая черта,

Они как хотели, меняли цвета,

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала маму в гости позвала,

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась,

А папа за детишками остался наблюдать.

Их надо было разбудить, одеть, умыть и накормить

И вывести гулять.

Только мама за порог,

Малыши с кроваток скок,

Поменяли все цвета,

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет,

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда!

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил,

Нет у папы больше сил.

(Выставляю картинку грустного осьминога)

Воспитатель: Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный). Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят).

Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит нарисовать осьминожек, чтобы папа смог их найти. А как нам это сделать без помощи кисточек?

Воспитатель: Посмотрите на мою ладошку, мне, кажется, она очень похожа на осьминога. А вы как думаете? Где же туловище? Где щупальца?(Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей) Наши ручки нам уже много раз помогали. А сегодня я покажу вам как ладошками нарисовать осьминожек. Давайте попробуем оставить отпечатки ладошек на листке. Чего не хватает? Правильно глазок, носика, рта. Нарисуем водоросли, камушки.

Перед вами лежат тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Раздвиньте пальцы и приложите к бумаге. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем, как следует ладошки об салфеточку. Перевернем листочки пальчиками вниз. Вот теперь у каждого из вас получился осьминожек. Дети у осьминога 8 щупальцев, а сколько у вас пальчиков на руке? Посмотрите, сколько у него ножек, давайте дорисуем еще 3 щупальца. Теперь подуйте на него сначала тихонько, а затем сильнее. А пока рисунок подсыхает, давайте научим наших осьминожек делать интересную гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Щупальца осьминога».

Пальцы сжать в кулачки и развернуть к себе.

Много ног у осьминога

(поочерёдно, начиная с большого, выпрямляют все пальцы)

Все они ему нужны

(пальцы в обратном порядке сгибают в кулак).

Заменяют ему руки

Очень ловкие они

(кулачки повернуть на себя и одновременно раскрыть).

Воспитатель: А теперь покажите мне большой пальчик. Вот такие у нас получились осьминожки! Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет ротик. Нарисуем наших осьминожков веселыми. Ребята, а теперь давайте превратимся в осьминогов! Вставайте около стульчиков, смотрите и повторяйте за мной:

Физкультминутка:

Осьминожки в море жили,

Головой они крутили,

Вот так, вот так,

Еще эдак, еще так.

(Качают головой, затем вращают в разные стороны.)

Осьминожки плыть решились,

По волнам они пустились,

Вот так, вот так,

Еще эдак, еще так.

(Водят руками из стороны в сторону, потом вперед-назад)

А потом они плясали,

Дружно ножки выставляли,

Вот так, вот так,

Еще эдак, еще так.

(Выставляют поочередно ноги на пяточку).

Воспитатель: Вот ребята, осминожков мы нашли, теперь нам надо отправить их на морское дно к папе. Погружаем их в водичку- обмакнем пальчик в белую краску и поставим печати-пузырьки. Осминожки опустились на дно- нарисуем камушки- для этого макнем пальчик в коричневую краску и поставим печати. А теперь нарисуем водоросли – макнем пальчик в зеленую краску и проведем сверху вниз волнистые линии. Ну вот наши осминожки и дома. (Меняю картинку грустного папы на веселого).Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась (выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся, ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Какие вы чувства испытали, когда рисовали на песочном столе?

(Радость). А когда плакал папа Осьминог?(Жалость). Когда рисовали?

(Удовольствие).Что запомнили больше всего? Какой способ рисования интереснее? Что хорошо получилось у вас? (Ответы детей).

Воспитатель: А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

Опубликовано: 12.12.2021