Конспект занятия «Как найти дорожку к дедушке в сторожку?»

Автор: Штангеева Елена Павловна

Организация: МКОУ Кантемировская ООШ подразделение детский сад

Населенный пункт: Воронежская область, Кантемировский район, пос. Кантемировка

Цель:

Развитие интереса и любви к родной природе.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о диких животных средней полосы.
2. Повторить правила поведения в лесу.
3. Выяснить, какие виды транспорта они знают.
4. Продолжать учить детей отгадывать загадки.

5) Закрепить счёт в пределах пяти.

6) Совершенствовать навыки прыжков с места на двух ногах и ходьбу «змейкой».

7) Развивать мелкую моторику рук и точность движений.

8) Вызывать у детей радость и удовлетворение от результатов своего труда.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие; физическое развитие.

Предварительная работа: беседа о жизни животных в лесу; рассматривание иллюстраций «Дикие животные».

Материалы и оборудование:

Игрушки (сорока, белочка, зайчик, ёжик, медведь)

Письмо, «стулья- сидения» с цифрами 1-5, руль, карточки-билеты с цифрами 1-5, аудиозапись песни «Автобус» и музыки волшебного леса.

Картинки (заяц, медведь, ёж, лиса - разрезанные на 3-4 части).

Магнитные доски (3), картинки (белка, волк, заяц, лиса) с изображением головы и хвоста.

Листы-«кочки» зелёного цвета, кегли (8шук), 6 больших кубиков.

Пластилин, доски (по количеству детей), стеки, салфетки.

 

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Организационный момент.

Улыбнусь я себе,

Улыбнусь я тебе,

Улыбаюсь целый день,

Улыбаться мне не лень!

Воспитатель:

Улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение весь день!

Ребята, посмотрите, кажется, к нам кто-то прилетел.

(Показ 2 слайда презентации)

Кто же это? (сорока)

Сорока:

Говорят, что я трещу,

Ни минуты не молчу,

Но нельзя мне замолчать,

Я письмо должна отдать!

Воспитатель:

Что же это за письмо? (Показ 3 слайда)

Сорока:

От кого оно узнаете,

Коль загадку отгадаете!

ЗАГАДКА

Ходит по лесу лесник,

Он шагать в лесу привык.

Здесь ему совсем, как дома,

Всё давным-давно знакомо,

Он заботливый старик,

А зовётся …

(лесовик) (Показ 4 слайда)

Воспитатель:

Да, ребята, к нам пришло письмо от Лесовика (берёт в руки конверт).

Здравствуйте, мои дорогие друзья! Я приглашаю всех лесных зверей в гости в мой волшебный лес! И прошу вас помочь мне!

Оказывается, дедушка Лесовичок приглашает нас к себе в гости!

(Показ 5 слайда)

А правила поведения в лесу вы знаете?

(Дети рассказывают правила поведения в лесу.)

Молодцы, ребята, все правила знаете, а значит, не причините вреда лесу, можете смело отправляться в путешествие!

Ребята, а на чём можно отправиться в путешествие?

Какие виды транспорта вы знаете? (воздушный, наземный, водный, подземный) (Показ 6 слайда)

(Показ 7слайда)

Угадайте, о каком транспорте идёт речь в этой загадке:

«По дороге он идёт,

На работу всех везёт.

А кондуктор по порядку

Всем билеты раздаёт» (автобус)

(Показ 8 слайда)

Итак, мы отправляемся в наше путешествие на автобусе. Ваня, ты будешь водителем, а я- кондуктором. (раздаю детям карточки с цифрами от 1 до 5, дети занимают места в автобусе в соответствии с полученным билетом) А путешествовать всегда веселее с песней. Имитация поездки под песню «Автобус»-аудиозапись)

(Показ 9 слайда)

(Звучит музыка волшебного леса)

Все мы знаем: русский лес

Полон чудных сказок весь!

Про медведя и лису,

Про ежа и стрекозу,

Про оленя и бобра…

Много в сказках тех добра...

(Показ 10-11 слайда)

Воспитатель: Вот и попали мы в сказочный лес. Посмотрите, как удивительно красиво вокруг… Только как же нам найти дорожку к дедушке в сторожку?

(Показ 12 слайда)

Ребята, посмотрите, кажется, здесь кто-то прячется.

(загадка)

Быстрый, маленький зверек

По деревьям скок да скок. (Белка).

 

(Показ 13 слайда)

(Появляется Белочка)

Дети:

Белка, белка - расскажи,

Белка, белка, покажи,

Как найти дорожку к дедушке в сторожку?

Белочка:

Вы со мной поиграйте,

И загадки отгадайте.

(Показ 14 слайда)

Д/и «Найди отгадку»

Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу. (Медведь) (Показ 15 слайда)

(Показ 16 слайда)

Что за зверь зимой холодный

Ходит по лесу голодный?

На собаку он похож,

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк) (Показ 17 слайда)

(Показ 18 слайда)

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Всех зверек пугается,

Под кустом спасается,

Да на зуб волку попадается. (Заяц) (Показ 19 слайда)

(Показ 20 слайда)

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та

А зовут её …

(лиса) (Показ 21 слайда)

(Показ 22слайда)

Колюч он, но не ёлочка

В иголках, но не сосенка,

В клубок свернуться может,

Конечно, это …

(ёжик) (Показ 23 слайда)

Белочка:

Какие вы, ребята, молодцы! Всех моих лесных друзей знаете! Идите прямо по дорожке, никуда не сворачивайте, встретите зайчишку, он вам покажет дорогу дальше.

Воспитатель:

Спасибо, Белочка, за твою помощь.

(Показ 24слайда)

Препятствие «По лесной тропе» (дети вместе с воспитателем идут змейкой между кеглями)

(Показ 25 слайда)

(Появляется зайчишка.)

Воспитатель:

А вот и зайчишка!

Дети:

Зайка, зайка, расскажи,

Зайка, зайка, покажи,

Как найти дорожку к дедушке в сторожку?

Зайчишка:

Вы на паззлы посмотрите

И собрать их помогите!

Игра –паззл «Сложи открытку»

(На столе лежат картинки с изображением диких животных, каждая из которых разрезана на несколько частей. Нужно собрать изображение каждого животного)

Зайчишка:

Спасибо, Вам, ребята! И я у вас в долгу не останусь. Идите вон до той дальней ёлочки, там встретите ёжика, он вам подскажет, где сторожка дедушки Лесника.

Дети:

Спасибо, зайчик, мы тебе так благодарны!

Воспитатель:

Пора двигаться дальше в путь. (Показ 26 слайда)

Препятствие «С кочки на кочку» (прыжки на двух ногах по вырезанным из бумаги кочкам)

(Показ 27 слайда)

(Появляется ёжик)

Дети:

Ёжик, ёжик, расскажи,

Ёжик, ёжик, покажи,

Как найти дорожку,

К дедушке в сторожку?

Ёжик:

На детали посмотрите,

Вместе быстро соберите!

Игра «Чей хвост? Чья голова?»

(на магнитной доске прикреплены картинки животных без хвостов, нужно каждому вернуть его хвост-прикрепить с помощью магнитов)

Ёжик:

Спасибо, вам друзья, без вас бы мне не справиться. Идите по ручью, по дороге встретите мишку, он вас и приведёт к Дедушке в сторожку.

Дети: Спасибо! (Показ 28 слайда)

Препятствие «завал» (пройти через барьеры- кубики)

(Показ 29 слайда)

(Появляется мишка)

Дети:

Мишка, мишка, расскажи,

Мишка, мишка, покажи!

Как найти дорожку,

К дедушке в сторожку?

Мишка:

Расскажу и покажу,

Но и вы мне помогите.

«Сладкоежка я большой,

Очень мёд люблю лесной.

Поиграйте вы со мной»

(Показ 30 слайда)

Пальчиковая игра «Пчёлки»

«Домик маленький на ёлке. (Одна из рук стоит на столе, опираясь на

Дом для пчёл, а где же пчёлки? локоть, пальцы растопырены(ёлка). На

Надо в домик постучать. второй руке пальцы смыкаются в кольцо

Раз, два, три, четыре, пять. (улей). «Улей» прижат к «ёлке». Дети

Я стучу, стучу по ёлке. Заглядывают в «улей».

Где же, где же эти пчёлки?

Пчёлки стали вылетать: Сжимаем кулачки.

Раз, два, три, четыре, пять: Стучим кулачками друг о друга, чередуя

«З – з – з – з - з…» руки.

Разводим руками (удивляемся)

Растопыриваем пальцы и шевелим ими

(пчёлки летают).

Мишка:

Спасибо вам ребятки. Пойдёмте скорее к дедушке он вас уже заждался.

(Идут по тропинке и подходят к сторожке, появляется Лесовичок.)

(Показ 31 слайда)

Лесовичок:

Здравствуйте ребята, какие вы молодцы, что пришли ко мне в гости. Сорока мне уже новости на хвосте принесла, рассказала, как вы помогали моим лесным жителям, не обижали их. Молодцы! Ну, а сейчас помогите мне приготовить угощение для моих лесных друзей.

Вы встретили в лесу белку ( зайца, ёжика). Чем она (он) питается? Кто хочет приготовить для неё (него) угощение?

Лепка «Покорми зверей»

Спасибо вам, ребята, за помощь. Я тоже приготовил для вас угощения- волшебные леденцы.

Запомните пословицу: «Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!»

Воспитатель:

Ну что ж, ребята, пора нам возвращаться в наш детский сад. Занимайте места в автобусе и поехали (звучит песня «Автобус»)

Вот и закончилось наше путешествие.

Воспитатель:

Скажите, дети, что вам сегодня понравилось на занятии? (индивидуальные высказывания детей). Какое настроение у вас после путешествия?

Обобщение педагога: Мне тоже понравилось, как вы сегодня занимались, какие были внимательные, активные. Молодцы! А еще, я думаю, что мы стали немножко добрее и заботливее по отношению к нашим друзьям- животным.

Список используемой литературы

• Веракса Н.Е, Комарова Т.С, М.А. Васильева." От рождения до школы". Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. -3-е изд., испр. и доп. - МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2013.
• Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: Мозаика - Синтез, 2016г..
• Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.
• Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
• Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.
• Комарова Т.С. занятия по изобразительной деятельности в детском саду- М.: Просвещение, 1981г.
• Волчкова В.Н. «Конспекты занятий в средней группе»

САМОАНАЛИЗ занятия

Тема занятия «Как найти дорожку к дедушке в сторожку?»

Данное занятие проводилось с детьми средней группы (дети 4-5 лет).

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.
Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.

В ходе занятия была использована интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие; познавательное; речевое развитие; художественно – эстетическое развитие и физическое развитие.

Длительность занятия составила 20 минут, что соответствует требованиям САНПИН и возрастным особенностям детей.

Задача: Развитие интереса и любви к родной природе.

Цели:

1. Закрепить знания детей о диких животных средней полосы.
2. Повторить правила поведения в лесу.
3. Выяснить, какие виды транспорта они знают.
4. Продолжать учить детей отгадывать загадки.

5) Закрепить счёт в пределах пяти.

6) Совершенствовать навыки прыжков с места на двух ногах и ходьбу «змейкой».

7)Развивать мелкую моторику рук и точность движений.

8) Вызывать у детей радость и удовлетворение от результатов своего труда.

Для успешного решения обозначенных задач подготовила демонстрационный материал, это:

Игрушки (сорока, белочка, зайчик, ёжик, медведь). Письмо, «стулья- сидения» с цифрами 1-5, руль, карточки-билеты с цифрами 1-5, аудиозапись песни «Автобус» и музыки волшебного леса. Картинки (заяц, медведь, ёж, лиса - разрезанные на 3-4 части). Магнитные доски(3), картинки(белка, волк, заяц, лиса) с изображением головы и хвоста. Листы-«кочки» зелёного цвета, кегли (8шук), 6 больших кубиков. Пластилин, доски (по количеству детей), стеки, салфетки.

Этот материал помог раскрыть мне тему занятия, заинтересовать детей, организовать их деятельность на протяжении всего занятия.

 

Занятие состояло из четырёх этапов(организационный, содержательный, продуктивный, оценочный), взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов: словесные, игровые, практические. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.

В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Дети показали знания программного материла. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей были использованы следующие методы:

1. Словесный (беседа, загадка, вопросы к детям, поощрение);

2. Наглядно - демонстрационный (электронная презентация по теме «Как найти дорожку к дедушке в сторожку?», аудиозапись песни «Автобус» и музыки волшебного леса );

3. Практический (составление паззла «Сложи открытку», проведение дидактической игры «Чей хвост? Чья голова?», лепка угощений для зверей)

4. Игровой (загадывание загадок, поездка на автобусе, пальчиковая игра)

и приемы: игровой, пояснения, указания, показ, художественное слово, поощрение, индивидуальная работа, анализ, беседа.

Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе. Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно находить решение. Старалась вызвать интерес у детей к виду деятельности, разнообразить материал и задания, создать доброжелательную атмосферу в процессе занятия, четко формулировать вопросы, соответствующие уровню развития детей, задачам занятия (обращение к опыту детей, создание проблемных ситуаций).

В начале занятия использовала приемы, позволяющие вызвать у детей внутреннюю потребность включения в деятельность, детям было предложено отгадать загадку, пойти в гости к Лесовичку, таким образом, дети были включены в деятельность. Данный прием соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей. При подготовке к занятию был подобран и изготовлен демонстрационный и раздаточный материал, с учетом возрастных особенностей и интереса детей. Продуманно расположение детей в пространстве - беседа, разгадывание загадки – стоя на ковре, составление паззла, выполнение индивидуальной работы - сидя за столом, поездка в автобусе – сидя на стульчиках. В работе с детьми использовала беседу, игровые упражнения в форме загадки способствовали развитию сообразительности и логического мышления, дидактические игры - все это способствовало эффективности занятия, мыслительной деятельности и развитию речи детей. Все элементы занятия логически между собой объединены общей темой.

Я не забываю, что игра- ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, поэтому мною были предложены следующие игры: «Отгадайте загадки», игра-паззл «Сложи открытку», дидактическая игра «Чей хвост? Чья голова?»

В ходе образовательной деятельности, для обеспечения работоспособности детского коллектива я использовала следующие формы работы:

-групповая: при работе с магнитной доской;

-коллективная: поездка на автобусе, преодоление препятствий;

-индивидуальная: составление паззла, пальчиковая игра, лепка угощений.

На протяжении занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, создавала условия для диалога с детьми.

Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения здоровья, мною была организована поездка на автобусе, ходьба «змейкой», прыжки на двух ногах, перешагивание через кубики.

Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.

Подводя итог занятия, я привлекла к этому детей, попросила ответить на вопросы:

«Что вам сегодня понравилось на занятии?», « Какое у вас настроение после путешествия?»

Вывод: данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждый этап занятия направлен на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Дети ответили правильно на предлагаемые им загадки, самостоятельно слепили угощения.

В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

Занятие своей цели достигло.

1. file1.pptx.zip.. 5,8 МБ
2. file0.doc.. 89,5 КБ

Опубликовано: 13.12.2021