Этапы занятия

задачи

Деятельность воспитателя

Планируемая деятельность воспитанников

Запланированный результат

Вводная часть.

1.Организационный этап.

Создать комфортные условия для детей.

В круг широкий вижу я, встали все мои друзья. Мы пойдем сначало вправо, а потом пойдем налево. В круг мы вместе соберемся и назад потом вернемся. Улыбнемся, подмигнем, заниматься мы начнем!

( Дети выполняют в кругу движения)

2.Мотивация к деятельности.

- Подготовка к путешествию в сказочную страну - выбор волшебного транспорта.

Соотнесение цифр.

Формировать умения называть дни недели и их последовательность.

Умение детей соотносить цифру с предметом.

Ребята, помните, к нам в группу приходило письмо от волшебницы.

кто помнит, что было в конверте и что написано в письме? (Карта, добрая Фея приглашала нас отправиться в сказочное путешествие в четверг.)

Ребята, а сегодня какой день недели? (Четверг.)

значит, нам пора отправиться в путь. Но сначала скажите, сколько всего дней в неделе? (7)

- Ребята, назовите дни недели по порядку. (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

- Какой день недели идет после вторника? четверга? субботы? (Среда, пятница, воскресенье.)

- Какой день недели идет перед вторником? средой? воскресеньем? (Понедельник, вторник, суббота.)

- Какой день недели находится между средой и пятницей? субботой и понедельником? (Четверг, воскресенье.)

- Молодцы! На чем же мы отправимся в сказочную страну (Автобус, поезд.) Ребята, запомните, если мы отправляемся в сказочную страну, то и транспорт наш тоже должен быть сказочным и необыкновенным. хотите полетать на ковре-самолете?

- Тогда берите билеты. теперь занимаем места на ковре-самолете в соответствии с цифрой на билете и цифрой на местах в нашем транспорте.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Выслушать варианты детей.

( Да.)

Совершенствовать счёт до 10.

3. Основная часть.

Станция «геометрические фигуры»

Станция «Ремонт моста»

Станция «лесная чаща»

Станция «сказочный город»

Динамическая пауза.

Развивать навыки,умения работать в группах

Способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно

Находить решения и делать выводы.

Ребята, мы летим в сказочную страну, какие сказки вы знаете?

- Смотрите, мы оказались на поляне геометрических фигур! видите, все фигуры перепутаны. по каким признакам можно разделить эти фигуры? И на какие группы их можно разделить? (По цвету, по форме, по величине.)

- Ребята, давайте разделимся на три команды: первая команда будет собирать фигуры красного цвета, вторая- желтого, третья - синего. А как мы можем еще разобрать фигуры? (По форме, величине).

- А теперь разберите по форме. молодцы! А сейчас по величине. (самостоятельная работа детей) .

итак, сколько групп у вас получилось? (3)

- Ребята, смотрите, перед нами река, а мост разобран. давайте отремонтируем его. на каждой дощечке есть цифра. чтобы наш мост был крепким, дощечки с цифрами надо сложить по порядку, от 1 до 10.

- Проверим. Сосчитайте дощечки по порядку. ничего не пропустили? (Нет) теперь посчитаите в обратном порядке.

- Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 6, 8, 10? (5, 7, 9.)

- Назовите соседей цифр 4, 6, 9? (3 - 5, 5 - 7, 8 - 10.) молодцы, все сделали правильно!

- Ребята, наш мост в порядке, идем дальше.

- Ребята, кто это сидит в зеленой чаще на пеньке? (леший.) Какой он грусный?

-Наверное, у него что-то случилось. смотрите, руках конверт, давайте посмотрим, что там. (Дети вскрывают конверт и карточки с точками и цифрами.)

- Как вы думаете, что случилось с лешим? Он не знает цифры, у него не получается рисунок) Ребята, а вы можете помочь ему справиться с заданием. Что хотел нарисовать леший, но не смог? (Гриб)

- Молодцы, помогли лешему! он говорит нам большое спасибо. пора идти дальше!

Ребята, мы пришли в сказочный город. кто здесь живет? (Мальвина, Буратино, пьеро)

- Давайте покажем нашим героям, как мы умеем отдыхать.

« Буратино потянулся»

Воспитатель: Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся. Руки в стороны развёл, ключик видно не нашёл, что бы ключик нам достать надо на носочки встать.

-Что они делают? (сидят за столом, пишут, рисуют)

-нет, они решают задачи. поможем им? (Да) Мальвина:

Три яблока из сада Ежик притащил, самое румяное Белке подарил!

с радостью подарок получила Белка. сосчитайте яблоки у Ежа в тарелке. (2)

Буратино:

пять ворон на крышу сели, две еще к ним прилетели. отвечайте быстро, смело!

сколько всех их прилетело? (7) пьеро:

Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат. но один малыш устал,

от товарищей отстал. А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (5)молодцы!

Мальвина приглашает вас за стол. садимся за столы парами в соответствии с номерами на билетах. (Дети рассаживаются.) Мальвина очень любит красивые платья. Давайте нарисуем ей красивое· платье и подарим.

самостоятельная работа за столами, в парах.

Дети называют любимые сказки.

Ответы детей.

Самостоятельная работа детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

(Индивидуальная работа по карточкам).

Дети выполняют движения вместе с воспитателем.

(Задачки на внимание)

Дети рассаживаются.

(Самостоятельная работа за столами)

Умение достигать цели.

Желание придти на помощь.

6. Заключительный этап.

Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу. Пора отправляться домой.

- Понравилось вам путешествие? Чем понравилось? какие трудности встречались на пути?

Воспитатель:

Сегодня вы были дружными, помогли сказочным героям справиться с заданиями. Попрощайтесь с друзьями, нам пора возвращаться.

Ответы детей.