Нетрадиционные техники рисования — развитие творческой личности

Автор: Антипова Инга Арнольдовна

Организация: МБОУ ЦО №7

Населенный пункт: г. Тула

Я полагаю то, что специальность педагог - весьма непростая, а также совместно с этим – прекрасная и увлекательная.
Наиболее непростое - это ответственность за жизнедеятельность и состояние здоровья ребенка. Необходимо подразумевать, то что данное никак не просто фразы из служебного указания. В твоих руках физиологическое, а также психологическое состояние здоровья детей.
Непрерывное взаимодействие с ребенком, способно послужить причиной переутомления.

Особенно трудно взаимодействовать с маленькими детьми, владеющими непрочной нервной системой.

«…Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский

Развитие творческой личности — один из значимых вопросов педагога. Разрешение её наступает в раннем дошкольном возрасте.
Все без исключения ребята предпочитают рисовать, в особенности если данное весьма хорошо выходит. Изображение карандашами, кистью потребует высочайшего степени обладания техникой рисования, сформированных способностей также способов деятельности. Весьма зачастую недостаток данных познаний также способностей стремительно отстраняет детей от рисования, так как в следствии его стараний изображение выходит неверным, никак не отвечает желанию детей нарисовать картинку по плану. Нетрадиционное рисование- данный метод формирования нового, уникального, рисунки которого все без исключения получаются хорошо. Данный вид рисования – это способ самовыражения ребёнка, находить что-то новое, проводить эксперимент.

Нетрадиционное рисование - увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Дети с самого раннего возраста пытаются изобразить свои впечатления об окружающем мире в своём творчестве, самовыражаться. Нетрадиционное рисование - интересная, очаровывающая работа, что впечатляет, а также завораживает ребенка. Ребята с ранних лет стараются показать собственные эмоции о находящемся вокруг обществе в собственном творчестве.
Можно отметить то, что нестандартные технические моменты дают возможность, отойдя от настоящего рисунка - сформулировать в рисунке эмоции, чувства, предоставляют ребятам независимость, создают решительность всобственных силах. Обладая различными техниками, методами - дошкольник приобретает право выбора.
Нынешнее общество обладает необходимость созидательной персоны. Многочисленные возможности, а также эмоции, какими одаряет нас сущность, к огорчению, остаются мало сформированными и никак не открытыми, это означает - никак не реализованными в предстоящем существовании.

Присутствие сформированного изображения в зрелые годы вызывают благополучность каждого вида профессиональной деятельности человека. По Этой причине формирование творческих способностей — один с основных вопросов дошкольного обучения.
Познакомившись с методической литературой различных авторов, таких как А.В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Р. Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду», я обнаружила большое количество увлекательных мыслей и идей.

С целью эффективного осуществления данной деятельности, в группе организован центр художественно-эстетического развития по изодеятельности - что учитывает присутствие и разнообразие предметов и материалов для детского творчества.

Поэтому при организации предметно — развивающей среды принимала во внимание, чтоб содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребенка, в соответствии с его индивидуальными способностями и возрастным отличием детей.

Прогуливаясь с детьми, сосредоточиваю интерес на том, сколько вокруг увлекательного и интересного: палки, шишки, листочки, камушки, зерна растений. Всеми данными объектами увеличили уголок изобразительной деятельности. Необычное использование материалов притягивают детей тем, что дают возможность изображать, как хочешь и чем хочешь, также и возможнстьо выдумать собственную необыкновенную технику. Ребята чувствуют запомзапоминающиеся, позитивные чувства от рисования различными методами.
Ознакомление ребенка с нестандартными техниками рисования я приступала с младшего возраста, по этой причине подобрала техники, легкодоступные данному возрасту: пальчиковое рисование, рисование ладошкой, оттиск предметами, изображение ватными палочками, оттиск печатками овощей.
В данном виде деятельности -дети находятся в заинтересованности, по этой причине немаловажно стимулировать интерес ребенка, подтолкнуть его к работе, поддержать, подбодрить. Подобными стимулами являться:
- Игра, которая является главным видом деятельности ребенка;
- сюрпризный момент;
- желание помочь, так как ребята никогда не откажутся помочь слабенькому, маленькому, им немаловажно ощутить себе важным;
Ребятам следует помочь обучиться разным методам и техникам рисования, дать представление о различных техниках рисования.
В процессе целенаправленных занятий - ребята начинают правильно осуществлять сопоставление, им проще определять схожесть, а также различие предметов, взаимосвязь между целыми его частями.

Каждая из этих техник – маленькая игра. Их применение даёт возможность ребятам чувствовать себя раскованнее, отважнее, непосредственнее, развивает изображение, фантазию, предоставляет абсолютную независимость самовыражения.
В период своей деятельности – я заметила то, что освоение нетрадиционными техниками рисования приносит ребятам значительное удовольствие и радость. У детей увеличился интерес к рисованию. Они начали по-новому (творчески) вглядываться в находящийся вокруг них мир, обнаруживать различные цвета, сопоставлять что на что похоже. Ребята стремятся сформировать новейшее, уникальное, выражают творческий процесс, воображение, осуществляют собственный план, а также стремятся без помощи других найти средства с целью его воплощения.

Полагаю, важным также в последующей своей работе применять техники рисования с целью формирования творческих возможностей ребенка.
 

1. file0.docx.. 15,8 КБ

Опубликовано: 11.02.2022