Особенности патриотического воспитания старших дошкольников в процессе познания

Автор: Суринова Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 320» г.о. Самара

Населенный пункт: г. Самара

ФГОС ДО направлен на обеспечение формирования у детей нравственности, патриотических чувств. Целевые ориентиры образовательных областей указывают не необходимость личностного и познавательного развития дошкольника. При этом задачи патриотического воспитания опосредованно представлены во всех образовательных областях. Для данного исследования интерес представляет образовательная область «Познавательное развитие».

Целевые ориентиры образовательной области «Познавательное развитие» направлены на развитие у детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных интересов и действий, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Через знания и первые представления ребенок открывает мир, познает ценности, мотивы и смыслы в традициях русской истории и культуры, становится грамотным и любящим гражданином и патриотом.

Патриотическое воспитание дошкольников согласно требованиям ФГОС ДО строится в соответствии с федеральной нормативно-правовой базой. Ее основа - Конституция Российской Федерации, которая регламентирует государственные символы, их описание и правила использования флага, герба и гимна, а также определяет общечеловеческие ценности, среди которых наряду с ценностями демократии, нравственности, российской государственности провозглашены патриотизм и интернационализм.

Как было отмечено выше, одной из базовых задач патриотического воспитания детей дошкольного возраста является воспитание любви к родному краю. Вопросы воспитания любви к родному краю старших дошкольников раскрывали Н. В. Алешина, О. Н. Баранникова, И. И. Бурлакова, О. Герасимова, А. В. Гогоберидзе, М. Б. Зацепина, О. Л. Князева, М. Д. Маханева и другие. Исследователи отмечали, что формирование таких чувств обусловлено внутренне. Развитие эмоций напрямую связано с развитием мотивов поведения, с возникновением у детей новых потребностей и интересов. На протяжении детства идет не только значительная перестройка органических потребностей, но и усвоение материальных и духовных ценностей, создаваемых обществом, которые при определенных условиях становятся содержанием внутренних побуждений ребенка. На каждом возрастном этапе дошкольного детства выделяются свои приоритетные средства воспитания патриотизма. Для младшего дошкольного возраста это деятельность взрослого как носителя положительного способа поведения, а также произведения фольклора - потешки, песенки, сказки.

В среднем дошкольном возрасте происходит постепенное осознание ребенком нравственных ценностей. Он уже способен к элементарному обобщению личного опыта, накопленного в младшем возрасте. Закрепляются представления о характере и способах проявления положительного отношения к взрослым, детям, природе.

Для старших дошкольников важной становится совместная деятельность как со взрослыми, так и сверстниками. В совместной деятельности идет формирование зачатков коллективного мнения, повышается влияние группы на эмоциональное развитие ребенка.

Различные аспекты воспитания любви к родному краю предусмотрены как в комплексных образовательных программах дошкольного образования (например, «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, «Детство» Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и других), так и в парциальных («Мы живем в России» Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева, «Наследие: патриотическое воспитание в детском саду» М. Ю. Новицкая, «Знакомство дошкольников с родным городом и страной» Н. В. Алёшина).

В инновационной программе «От рождения до школы» подчеркивается патриотическая направленность программы. Задачи патриотического воспитания дошкольников прописаны для каждого возрастного периода в содержании основных образовательных областей .

В комплексной программе «Детство» предусмотрено формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о многообразии стран и народов мира, представлений о родном городе — его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях. Овладение представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Освоение представлений о родной стране — ее государственных символах, президенте, столице и крупных городах, особенностях природы.

Формирование интереса к фактам из истории и культуры страны и общества, выдающимся людям. Освоение стихотворений, песен, традиций разных народов России, народных промыслов. Проявление желания участвовать в праздновании государственных праздников и социальных акциях страны и города.

В рамках вариативной части образовательной деятельности ДОУ реализуются программы дополнительного образования на основе парциальных программ. В настоящее время существует большой выбор парциальных программ патриотического воспитания.

Аспекты гражданско-патриотического воспитания отражены в парциально программе «Мы живем в России». Программа «Мы живем в России» Н. Г. Зеленовой и Л. Е. Осиповой направлена на формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. Цель программы - воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества. Программа рассчитана на воспитателей дошкольных образовательных учреждений и предлагает систему работы с детьми 5-7 лет и их родителями по гражданско-патриотическому воспитанию, а также призвана помочь воспитателям увлекательно и эффективно проводить работу по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников, отслеживать степень усвоения детьми знаний о родной стране .

Нравственно-патриотическую направленность имеют программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» и «Наследие».

В программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О. Л. Князева, М. Д. Маханева) определяются новые ориентиры нравственно-патриотического воспитания дошкольников, которое основано на приобщении детей к культуре народа. Основная цель - способствовать формированию у дошкольников культуры личности, приобщать их к культурному наследию народа, закладывать фундамент освоения ими национальной культуры на базе знакомства с жизнью и бытом русских людей, их характером, нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды, которые им присущи. Одновременно в программе раскрываются вопросы расширения базовой культуры личности педагогов ДОУ. Теоретической базой программы стало известное положение (Д. Лихачева, И. Ильина) о том, что дети в процессе ознакомления с родной культурой приобщаются к непреходящим общечеловеческим ценностям. Программа предполагает содержание работы с детьми 3-7 лет и включает перспективное и календарно-тематическое планирование. Авторами программы предлагаются инновационные организационно-методические формы и методы работы с детьми; информационные материалы из различных литературных, исторических, этнографических, искусствоведческих и других источников.

Список литературы

 

• Агапова Д. Ю. Патриотическое воспитание дошкольников в условиях дошкольных образовательных организаций / Д. Ю. Агапова // Известия института педагогики и психологии образования. – 2018. – №4. – С. 130-134.
• Беспалова Т. В. Патриотизм как форма социокультурной идентификации в конфликтных условиях российского переходного общества / Т. В. Беспалова. – СПб: Речь, 2014. – 318 с.
• Комарова Т. С. Организация педагогической работы по воспитанию любви к родному краю у старших дошкольников / Т. С. Комарова, Н. Г. Пантелеева // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2010. – С. 30-35.

1. file0.docx.. 18,2 КБ

Опубликовано: 16.02.2022