Перспективный план по ОО «Познание» Основам науки и естествознания. Конспекты по ОО «Познание» Основам науки и естествознания

Автор: Короткова Елена Васильевна

Организация: МДОУ «ДС №30»

Населенный пункт: Ставропольский край, Благодарненский р-н, Благодарный

СЕНТЯБРЬ

Занятие 1. 

Тема.  «Детский сад»

Цель. Формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них.

Задачи. Учить проявлять интерес к людям разных профессий. Развивать память, воображение. Закреплять умение ориентироваться в помещениях детского сада; воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать любовь к своему детскому саду. 

Материалы и оборудование: картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и представителей других профессий в детском саду; предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий. 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие».

Ожидаемые результаты: проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением «Я не знаю, что со мной», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Улыбка»; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

 Дорогие, ребята. Закончилось наше любимое  лето и мы снова вернулись в родной детский сад.         

Здравствуй, здравствуй детский сад,

Всех я видеть очень рада.

Очень весело в саду

Будем целый день играть,

Бегать, петь и танцевать.

Проблемная ситуация.

 Посмотрите, дети, в группе у нас появились « новенькие ребятки». Давайте познакомим их  с детским садом, с его сотрудниками, проведем экскурсию по саду. Вы согласны?

Основная часть.

 Экскурсия по детскому саду. Беседа.

Воспитатель показывает все группы и кабинеты, кухню, прачечную, музыкальный и спортивный залы, уголок природы или зимний сад и другие интересные помещения (музей и т. п.).

Воспитатель. В детском саду работают люди разных профессий: воспитатель, логопед, психолог, медсестра, физинструктор, музыкальный руководитель, повар, заведующая. А еще есть няня, прачка, дворник, сторож. Какую работу они выполняют? Воспитатель называет профессию, а дети говорят, какую работу выполняет человек этой профессии. Например, няня – убирает в группе, накрывает на стол; прачка – стирает и т. д. Как вы думаете, почему в детском саду нужна медсестра? А повар? А дворник? Все сотрудники нужны. Их работа важна. Мы должны уважать их труд и помогать им. Как мы можем помочь дворнику? (Не оставлять мусор на улице.) А прачке, няне? (Не пачкать постельное белье; накрывать на стол.)

 Игра «Чьи предметы?».

Воспитатель. А какие предметы нужны работникам детского сада? (Воспитатель показывает на картинках представителей профессий, а дети находят картинки с изображением предметов, необходимых этим людям.)

 Чтение стихотворения.

Воспитатель. Все сотрудники детского сада любят свою работу, стараются выполнять ее аккуратно и хорошо. Они любят детей и стараются сделать добро детям. И вы должны любить друг друга, заботиться, помогать, приходить в детский сад веселыми и в хорошем настроении. Послушайте стихотворение.

Я не знаю, что со мной.           Вовка жадный! Сашка глупый!

Разве лучше быть одной? Ленка супом любит хлюпать!

Всех друзей обидела, Вместе мы с утра играли –

Плохое в них увидела. Не с кем поиграть сейчас.

Посмотрите, вон у Ирки Нет, ребята, я не злая, –

Не глаза, а просто дырки! Злинка мне попала в глаз.

Вопросы:

– Хорошо ли поступила девочка? Почему? 

– Как выглядит человек, когда он злится, сердится? 

– Почему злых людей не любят?

 Танцевальные движения под музыку.

Дети слушают песню «Улыбка» (муз.В. Шаинского, сл. М. Пляцковского) и исполняют импровизированный танец.

Рефлексия.

- О чем мы сегодня говорили?

- Какие профессии вам понравились, почему?

 

Занятие 2

Тема. Сезонные наблюдения (ранняя осень)

Цель. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. 

Задачи. Учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке, повторить названия осенних месяцев, расширить представление детей об овощах и фруктах.  Дать представление о пользе  природных  витаминов. Воспитывать интерес к природе. 

Материалы и оборудование: сюжетные картинки «Осенние работы в саду и огороде».

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения;  выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании песни «Осень»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент

 Ребята, сегодня наше занятия я бы хотела начать с загадки

Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят. (Осень).

Проблемная ситуация.

Сегодня мы с вами поговорим о прекрасном времени года об осени. А делать мы это будем вот зачем: К нам в гости пришел наш знакомый Незнайка. Он совсем запутался во временах года и просит вас ему помочь. Поможем ему?

 ( Да).

 Основная часть. Какое сейчас время года? Осень. Осень длится три месяца. Сейчас сентябрь, потом наступит октябрь, затем ноябрь. Давайте вместе назовем осенние месяцы. (Дети повторяют хором названия месяцев.)

 Знакомство с приметами ранней осени.

Воспитатель. Какое время года сейчас? А месяц? (Сентябрь.) Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди? Они стали одеваться теплее?

Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья на деревьях начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

Физминутка  «Ветер веет над полями»

Ветер веет над полями,

И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами,

Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)

Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

 Игры. 

 Найдите ошибку.

Воспитатель называет приметы ранней осени, а дети хлопают в ладоши, если услышат ошибку.

1) Ранней осенью тепло.

2) Люди загорают и купаются в сентябре.

3) В сентябре часто идут дожди.

4) В сентябре листья опадают и начинается листопад.

5) В садах и парках цветут цветы.

6) В сентябре нет овощей на полях.

7) Перелетные птицы собираются лететь на север.

• Скажите ласково.

Пример: дождь – дождик, птица – птичка.

солнце – … (солнышко) туча – … (тучка)

цветок – … (цветочек) лист – … (листочек)

 Описание картинок.

Воспитатель показывает картинки с изображением людей, работающих в саду, огороде, дети описывают содержание картинок.

5. Слушание песни «Осень» (муз.И. Кишко, сл. Т. Волгиной).

После  прослушивания  воспитатель  спрашивает  о характере музыки (быстрая или медленная; ритмичная или плавная). Какая осень в песне?

 Рефлексия. 

- Скажите  а каком времени года мы с вами говорили? 

-Что интересного происходит в природе осенью? 

- Как вы думаете, теперь Незнайка не перепутает осень с другими временами года?

 

Занятие 3 

Тема. «Игрушки»

Цель. Знакомить с названиями игрушек. 

Задачи. Учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа. Развивать память, воображение. Воспитывать дружеские отношения. 

Материалы и оборудование: картинки с изображением игрушек, среди которых есть одинаковые, но разного размера, игрушек с недостающими частями.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; 

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

- Сейчас, пока на улице тепло, вы много гуляете. А что вы делаете, когда холодно или идет дождь? Да, вы играете дома и в детском саду с игрушками. Предлагаю детям разрезные картинки – составить из частей картинку и назвать ее. 

 

 

Проблемная ситуация. 

- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Об игрушках. Все игрушки сделаны из разных материалов. И вот сегодня мы будем говорить, из чего сделаны игрушки и какие они.
Основная часть.

Вопросы:

– Дома у вас много игрушек? 

– Какие у вас игрушки дома?

– Какие игрушки есть у нас в группе?

– С  какими  игрушками  больше  всего  любят  играть  мальчики?  А девочки?

– Какие игрушки вы берете на улицу?

 Игры.

•Возьми игрушку на прогулку.

Воспитатель. Посмотрите на картинку и скажите, с какими игрушками вы пошли бы на прогулку? (Дети называют те, которые можно взять на прогулку.)

• Один – много.

Воспитатель. Посмотрите внимательно и скажите: у нас в группе одна кукла или много? Один мячик или много? Сколько машинок? А кубиков? Я называю одну игрушку, а вы назовите этот предмет во множественном числе. Например: мяч – мячи.

Кубик – … (кубики); мишка – … (мишки); кукла – … (куклы) и т. д.

– А теперь скажите, каких игрушек у нас много? Начните предложение со слов: «У нас много… (кукол, машин, самолетов, мячиков (мячей) и т. д.).

– У нас есть и большие игрушки, и маленькие. Назовите большие игрушки. А теперь назовите маленькие. 

– Посмотрите на картинку и найдите самую маленькую игрушку. А теперь покажите самую большую.

Физминутка Ванька-встанька

Ванька-встанька, ванька-встанька, (Прыжки на месте)

Приседай-ка, приседай-ка. (Приседания.)

Будь послушен, ишь какой! (Грозим пальчиком)

Нам не справиться с тобой. (Хлопки в ладоши.)

Воспитатель показывает картинку с изображением игрушек разного размера.

• Расположи игрушки.

Воспитатель дает каждому ребенку 4 карточки с изображением разных игрушек (по одной игрушке на карточке) и просит расположить эти карточки на столе, используя слова слева, справа, над, между, вправо от… , влево от… . (Набор карточек одинаковый для всех детей, например: мяч, ведро, кукла, кубики.)

• Чего не хватает?

Воспитатель показывает картинки с изображением игрушек, у которых недостает частей (у машины колеса, у пирамидки вершины и т. п.). Дети рассматривают картинки и определяют, каких частей не хватает у игрушек.

3. Рассказывание об играх с игрушками.

Воспитатель просит детей сказать, как можно играть:

а) с машиной (возить, нагружать и т. д.);

б) с куклой (купать, кормить, расчесывать и т. д.);

в) с мячом (бросать, ловить, катать и т. д.).

 Рефлексия. 

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии? 

 

Занятие 4

Тема. «Знакомство с улицей»

Цель. Расширять представления детей о проезжей части улицы.

Задачи: дать знания об одностороннем и двустороннем движении, разделительной полосе. Познакомить с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «переход», «пешеход».

Материалы и оборудование: Сюжетные картины. Знак «Пешеходный переход». Карточка с изображением светофора, цветные карандаши - на каждого ребёнка.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; 

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Дети стоят в кругу. Проводится разминка (стихи С. Михалкова).

На двух колёсах я качу, (Идут по кругу друг за другом.)

Двумя педалями верчу, (Идут, высоко поднимая колени.)

За руль держусь, гляжу вперёд, (Держат руками воображаемый руль.)

Я знаю: скоро поворот. (Поворачиваются и идут в другую сторону.) Проблемная ситуация. 

Воспитатель. – А вот наш гость заяц. (Внесение куклы зайца ). Он живет в лесу и не знает что такое улица и как нужно вести себя на ней. Познакомим его с правилами поведения на улице? ( Да) 

Основная часть.

Дети садятся на стулья перед доской, на которой вывешена сюжетная картина с изображением движущегося транспорта и пешеходов.

Воспитатель. Посмотрите внимательно на картину. Что вы на ней видите? (Ответы детей.)

Да, много машин на улицах: они везут взрослых на работу, детей - в детский сад, доставляют продукты в магазины. На этой картине вы видите безопасное движение автомобилей и пешеходов. Как это происходит? (Ответы детей.)

Для безопасности движения транспорта и пешеходов созданы специальные правила, которые нужно обязательно выполнять. Каждый человек должен знать, где и как следует переходить улицу. (Вывешивает на доску сюжетную картину с изображением улицы города.) Что вы видите на этой картине? (Улицу.) Верно. Улицей называется часть города, отведённая для движения транспорта и пешеходов. Она имеет проезжую часть. Для чего нужна проезжая часть? (Для проезда транспорта.) А для кого предназначены тротуары? (Для пешеходов.) Как следует ходить по тротуару? (Придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.) Правильно (читает стихотворение)

Все будьте правилу верны -

Держитесь правой стороны!

(0. Бедарев)

Где можно переходить улицу? (Ответы детей.) Да, улицу переходят в том месте, где установлен знак «Пешеходный переход». (Показывает знак.) Как нужно переходить улицу? (Нужно сначала посмотреть налево, а дойдя до середины проезжей части, - направо. Если нет близко идущего транспорта, можно переходить улицу.) Почему необходимо внимательно смотреть на проезжую часть? Что может произойти, если быть невнимательным и неосторожным на улице? (Ответы детей.) 

Физминутка Машина-1

Шла по улице машина, 

Шла машина без бензина, 

Шла машина без шофера, 

Без сигнала светофора, 

Шла, сама куда не зная, 

Шла машина заводная.

(Двигаться в заданном направлении, вращая воображаемый руль.)

Воспитатель читает стихотворение

Эй, машины, полный ход!

Я - примерный пешеход:

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю.

(Я. Пишумов)

Воспитатель вывешивает на доску сюжетную картину с изображением пешеходной дорожки «зебра».

Воспитатель. Для чего эта полосатая дорожка на асфальте? Как она называется? (Ответы детей.) Эта дорожная разметка - верный помощник пешехода на улице. У пешехода есть ещё один помощник. Отгадайте, какой.

Три глаза моргают,

Три глаза мигают,

Улицу нам перейти

Помогают.

(Светофор.)

Воспитатель (раздаёт детям карточки с изображением светофора). Предлагаю вам аккуратно закрасить окошки светофора и рассказать, что означает каждый цвет.

Дети работают за столами. 

Воспитатель. Сегодня мы говорили о том, как устроена улица, как правильно переходить улицу, чтобы не подвергать себя опасности. Для этого надо знать и соблюдать правила дорожного движения.

Правила движения соблюдай всегда,

Рефлексия. 

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии?

 

 ОКТЯБРЬ

Занятие 1 

Тема. «Овощи»

Цель: познакомить с названиями овощей, местом их выращивания.

 Задачи. Учить описывать овощи, развивать логическое мышление. Воспитывать  усидчивость. 

Материалы и оборудование: картинка с изображением силуэтов овощей, накладывающихся друг на друга; картинки с изображением овощей и нескольких фруктов.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Дети стоят полукругом.

 Воспитатель: Ребятки, какое сегодня доброе утро! Дети, посмотрите друг на друга, улыбаемся друг другу, какие мы красивые!

Коммуникативная игра «Здравствуйте, ладошки!»

Здравствуйте, ладошки! (Хлоп-хлоп-хлоп)

Здравствуйте, ножки! (топ-топ-топ)

Здравствуйте, щечки! (плюх-плюх-плюх)

Здравствуйте, губки! (чмок-чмок-чмок!)

Здравствуйте, зубки! (щелк-щелк-щелк!)

Здравствуй, мой носик! (бип-бип-бип!)

Здравствуйте, гости! Всем привет!

Воспитатель: Молодцы! А теперь сели на стульчики.

 Проблемная часть. 

-К нам в гости пришла кукла Маша. Её бабушка и дедушка живут в деревне. И попросили Машу приехать, чтобы убрать с огорода овощи. Но Маша не знает, что такое овощи и где они растут. Поможем Маше, расскажем все о овощах. 

Основная часть.

- Ребята, многие из вас, наверное, видели, как взрослые ухаживали за огородом: сначала копали землю, сажали в неё семена, всё лето поливали грядки, пололи сорняки, а потом собирали урожай. Ребята, а  что растет в огороде? ( Овощи.)

Воспитатель показывает муляжи овощей или картинки с их изображением, а дети называют овощи.

Игра «Найди овощи».

Дети смотрят на картинку и называют овощи.

 

Затем демонстрируется картинка с изображением огорода. Дети рассматривают ее и отвечают, где растут овощи (в огороде, на грядке, под землей, над землей).

 Отгадывание загадок.

1) Сидит бабка на грядке – 3) Красный нос в землю врос,

    Вся в заплатках.     А зеленый хвост – снаружи.

    Кто ни взглянет –     Нам зеленый хвост не нужен,

Всяк заплачет. (Лук.)     Нужен только красный нос. 

(Морковь.)

2) Уродилась я на славу, 4) В огороде рос хрустящий

    Голова бела, кудрява,     Наш зеленый молодец.

    Кто любит щи, меня ищи.     Этот овощ – настоящий

                        (Капуста.)     Длинный, сладкий… (огурец).

5) Раскололся тесный домик 6) Он похож на кабачок,

    На две половинки.     Но другого цвета.

    И посыпались оттуда     Синим у него бочок

    Бусинки-дробинки. (Горох.)     Станет в конце лета.

    Удлиненный, как овал,

    Синий овощ этот.

    Ждет, чтоб ты его назвал,

    Различив по цвету. (Баклажан.)

Физминутка «Овощи»

В огород пойдем, (Маршировать на месте.)

Урожай соберем. (Идти по кругу, взявшись за руки.)

Мы морковки натаскаем 

И картошки накопаем. 

Срежем мы кочан капусты (Имитировать, как срезают, таскают, копают.)

Круглый, сочный, очень вкусный. (Показать руками. Щавеля нарвем немножко "Рвут".)

И вернемся по дорожке. (Идти по кругу, взявшись за руки.)

 Игры.

• Один – много. 

Воспитатель показывает картинки с изображением какого-либо овоща – дети называют множественное число этих предметов. (Помидор – помидоры.)

• Есть или нет? (На множественное число существительных в родительном падеже.)

Дети повторяют за воспитателем: «Есть помидоры – нет помидоров; есть огурцы – нет огурцов» и т. д.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что некоторые овощи не имеют множественного числа (лук, капуста, горох, картофель, чеснок, свекла).

Затем воспитатель бросает мяч, называет овощи во множественном числе, а дети, возвращая мяч, – в родительном падеже: «У меня нет помидоров».

• Какого цвета овощи?

Воспитатель бросает мяч и называет цвет, а дети говорят, какой овощ бывает такого цвета.

• Что лишнее?

Дети рассматривают ряд картинок и называют лишнее.

 

 Описание овощей.

Вопросы:

– Помидор круглый или треугольный?

– Какого цвета бывают помидоры? (Красные, розовые, желтые, зеленые.)

– Помидор мягкий или твердый?

– Помидор сладкий или кислый?

– Где растет помидор?

Воспитатель описывает помидор по всем признакам, затем раздает детям картинки с изображением разных овощей. Каждый ребенок описывает овощ на картинке.

Рефлексия

– Чем вы помогли Маше? 

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии?

 

Занятие 2

Тема. «Фрукты»

Цель: познакомить с названиями фруктов.

Задачи. Учить описывать фрукты, сравнивать их; развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к природе. 

Материалы и оборудование: картинки с изображением фруктов, овощей, миски, тарелки, три картинки с фруктами (образец см. в п. 3); индивидуальные листы  бумаги с пунктирными контурами фруктов (образец см. в п. 8). 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационная часть

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся

Проблемная ситуация.

Ребята, утром к нам в группы приходил Незнайка. Он принес  корзинку! В ней лежат овощи и фрукты Незнайка просит нас разложить овощи и фрукты. Сам он запутался и всё сложил в одну корзинку. Давайте мы ему поможем. 

Основная часть

Воспитатель. Какие овощи вы знаете? Где они растут? А какие фрукты вы знаете? (Воспитатель показывает муляжи фруктов или картинки с их изображением, дети называют.)

 Описание фруктов по качествам и признакам.

Воспитатель. Я буду показывать картинку с изображением фрукта, а вы скажете, мягкий он или твердый. (Воспитатель показывает картинки, дети называют.) Какие фрукты имеют форму круга? (Яблоко, гранат,  апельсин,  мандарин.) Какие  фрукты  похожи  на  треугольник? (Груша.) Какие фрукты имеют форму овала? (Абрикос, киви, слива, банан, лимон.)

 Игры.

• Куда что положить?

Воспитатель, указывая на изображение, предлагает детям разделить овощи и фрукты: овощи в миску, фрукты в тарелку. Дети рассматривают картинку или показывают, что положить в тарелку, а что в миску.

 

Физминутка «Фрукты»

Будем мы варить компот. (Маршировать на месте.)

Фруктов нужно много. Вот. (Показать руками - "много".)

Будем яблоки крошить, 

Грушу будем мы рубить, 

Отожмем лимонный сок, 

Слив положим и песок. (Имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок.)

Варим, варим мы компот, (Повернуться вокруг себя.) 

Угостим честной народ. (Хлопать в ладоши.)

• Покажи рисунок.

Воспитатель просит показать рисунок, где:

а) банан под яблоком и над вишней; 

б) где вишня над яблоком и под бананом; 

в) яблоко под бананом и над вишней.

 

4. Развитие ориентирования в пространстве.

Воспитатель дает детям набор из четырех карточек с изображением фруктов и просит разместить их по-разному, используя слова «слева», «справа от…», «между», «под», «над».

Развивающие игры.

• Большой – маленький.

Воспитатель. Вы знаете, что есть мягкие и твердые фрукты. А еще есть большие и маленькие. Какие маленькие фрукты вы знаете? Какие большие фрукты вы знаете? Посмотрите на картинку и назовите маленькие и большие фрукты.

 

• Что лишнее?

Дети смотрят на картинки в каждом ряду, называют лишний предмет и объясняют, почему он лишний.

 

 

 

(На нижней картинке возможны два варианта лишнего предмета: банан, потому что все предметы круглые, а он – нет, или помидор, потому что он овощ, а остальные предметы – фрукты.)

 Описание фруктов.

Воспитатель. Отгадайте, какой фрукт я загадала: 

– Круглое, румяное, сочное, гладкое, сладкое. Растет в саду на дереве. (Яблоко.)

– Продолговатый, желтый, кислый, сочный. Растет  в  саду на дереве. (Лимон.)

– Давайте попробуем вместе описать банан. Назовите его форму, цвет, вкус, где растет.

Рисование с элементами музыкального воспитания (дети слушают молдавскую песню «Виноград мой, виноград»).

 Музыкально-ритмические движения.

Дети по показу воспитателя танцуют под музыкальную композицию «Виноград мой, виноград» (молдавская песня, русский текст Д. Ельченко).

 Рефлексия. Рисование.

Воспитатель раздает детям листы с пунктирными контурами овощей и фруктов.

 

Дети обрисовывают контуры и раскрашивают их красками.

 

Занятие 3 

Тема. «Золотая осень»

Цель: расширять представления детей об осенних изменениях в природе. 

Задачи. Учить сравнивать природу в октябре и сентябре, замечать изменения в природе, описывать погоду в октябре, отмечать красоту осеннего леса. Развивать воображения, воспитывать бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: проявляет чуткость к художественному слову при заучивании отрывка из стихотворения А. Плещеева «Осень», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы «Октябрь» П. Чайковского.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент

Доброе утро солнце

Доброе утро небо

Доброе утро земля

Доброе утро всем нам.

Проблемная ситуация

Ребята, к нам пришло сообщение из космоса. Показываю письмо от жителей других планет. Послушайте сообщение: «Дети Земли! Нам очень нравится ваша планета, особенно нам нравится ваше время года осень, у нас не бывает такого времени года. Могли бы вы рассказать об осени. Жители далеких планет». 

Ребята, давайте запишем видео с занятия и отправим жителям далеких планет. 

Основная часть.

Повторение стихотворения.

Сентябрь, октябрь, ноябрь И птицы улетают,

С дождем и листопадом, И детям в школу надо.

Задание: назвать осенние месяцы.

Описание погоды.

Воспитатель. Вспомните, какая была погода в сентябре? На улице было жарко или холодно? Были ли дожди? Какое небо в сентябре? Цветут ли цветы? Какие цветы цветут в сентябре? Какого цвета трава, листья на деревьях? Есть ли овощи и фрукты? Что делают птицы?

Сейчас октябрь. Посмотрите на небо. Какого оно цвета? (Серое.) Какой ветер дует: теплый или холодный? Стало теплее или холоднее? Что делают птицы? Какую одежду носят люди? Посмотрите на деревья и кусты. Какого цвета листья на деревьях и кустарниках? А на земле есть листья? В октябре листья падают с деревьев. Это называется листопад.

Послушайте, как можно описать октябрь: стало прохладно. Небо серое, покрыто облаками. Дует холодный ветер. Часто идут дожди. Листья на деревьях стали желтые, красные, коричневые. Начался листопад. Птицы улетают в теплые края. Люди надели теплую одежду.

Сравнение.

Воспитатель. Продолжите предложения.

В сентябре небо голубое, в октябре – … (серое). В сентябре тепло, в октябре – … (прохладно). В сентябре листья еще зеленые, в октябре – … (желтые). В сентябре дождь идет редко, а в октябре – … (часто).

Игра «Найди ошибки».

Дети слушают предложения и исправляют ошибки.

В октябре распускаются почки. В октябре прилетают из теплых стран птицы. В октябре люди надевают легкую одежду. В октябре жарко, светит ярко солнце. В октябре дождей не бывает.

Заучивание отрывка из стихотворения А. Плещеева «Осень».

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

 Слушание пьесы «Октябрь» П. Чайковского (из «Детского альбома»).

Дети, прослушав композицию, описывают характер музыки, выполняют движения с осенними листьями, кружатся, машут ими, прикрывают листочками лицо («прячутся»).

 Рефлексия. 

Дети наблюдают у окна, описывают погоду, отмечают изменения, характерные для осени.

– Что больше всего понравилось в занятии? Как вы считаете, мы помогли жителям далеких планет? 

 

Занятие 4 

Тема. «Когда мы пассажиры» 

Цель: добиться, чтобы дети усвоили понятия «Пешеход», «Пассажир» и получили представления о правильном поведении в общественном транспорте.

Задачи: Познакомить с правилами поведения в общественном транспорте. Закрепить знания о видах транспорта. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Материалы и оборудование: Игрушки – машины, кукла Фырка, сигналы светофора. 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения;  активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Дети стоят в кругу. Проводится разминка (стихи С. Михалкова).

На двух колёсах я качу, (Идут по кругу друг за другом.)

Двумя педалями верчу, (Идут, высоко поднимая колени.)

За руль держусь, гляжу вперёд, (Держат руками воображаемый руль.)

Я знаю: скоро поворот. (Поворачиваются и идут в другую сторону.) Проблемная ситуация. 

Воспитатель.  Дети, сегодня перед нами стоит непростая задача – нужно научить  Незнайку различать виды транспорта. Поможете мне в этом?

Основная часть

(показываю детям машины или картинки с изображением автобуса, пожарной машины, машины скорой помощи, троллейбуса, легкового автомобиля)

Воспитатель.  Какие виды транспорта вы видите? Что вы знаете о них? Для чего они предназначены?  (ответы детей)

 

(Беру в руки куклу Незнайку и говорю его голосом)

Незнайка.   Ой, а мне больше всего понравилась вот эта большая красная машина! Я на ней поеду в гости.

Воспитатель.  Ребята, как вы думаете, можно ли кататься на пожарной машине?  Почему?

(ответы детей)

Воспитатель.  Для того, чтобы добраться до места назначения, все мы пользуемся городским транспортом, его еще называют общественным. Как найти на улице остановку городского транспорта?     (ответы детей).    

Хорошо, мы ее нашли и ждем автобус. Для того чтобы посадка в общественный транспорт была безопасной для вас и других пассажиров, нужно соблюдать правила. Незнайка, слушай и запоминай.

Вопросы детям:

-Знаете ли вы, через какие двери нужно заходить в автобус, а через какие нужно выходить?

-В салоне автобуса есть разные места. Как нужно себя вести в салоне?

-В каких местах в автобусе нельзя стоять?

-Как не проехать свою остановку?

-Как следует поступать, выйдя из автобуса, на остановке?

-Как обойти остановившийся транспорт?

Ответы детей. После ответов на каждый вопрос обобщаю ответы детей и обозначаю каждое правило.

Воспитатель.  Незнайка, ты все понял? А теперь поиграем в игру

«Внимательный пешеход»

У меня в руках «светофор» -  два картонных кружочка. Первый – с одной стороны зеленый, а с другой – желтый. Второй – красный и желтый. На «светофоре» зеленый  цвет  – дети маршируют на месте, желтый – хлопают в ладоши, красный – замирают. Кто перепутал сигналы,  тот  выбывает из игры.

Воспитатель.  Дети, вы правильно отвечали на вопросы, были внимательными. В результате ваших ответов мы придумали правила для пассажиров.

 Чтобы не было беды, нужно:

-ожидать транспорт на остановке, не выходить на проезжую часть;

-проходить в автобус, не задерживаясь в дверях;

-быть осторожным, когда закрываются двери;

-уступать место пожилым и людям с маленькими детьми;

-в салоне вести себя спокойно, не кричать, не мешать никому;

-с водителем не разговаривать;

-выходить через переднюю дверь;

-выйдя на остановке, дождаться, чтобы автобус отъехал, и посмотреть, нет ли другой машины.

 

Воспитатель.  Теперь я уверена, что вы хорошо усвоили правила поведения в общественном транспорте. Думаю, Незнайка тоже все понял, и не будет нарушать эти правила.

Рефлексия.

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии?

 

НОЯБРЬ

Занятие 1 

Тема. «Деревья»

Цель: познакомить с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев.

Задачи. Учить, бережно относиться к растениям. Развивать память, воображение, воспитывать бережное отношение к природе. 

Материалы и оборудование: картинки с изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Я. Маршака; владеет навыками самообслуживания, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Воспитатель. Ребята, проверьте свои столы и стулья. Они целые? Никто не поломал их? Ребята из соседнего детского сада небрежно обращались со своими стульями и столами и поломали их. Понадобилась новая мебель. 

А вы знаете, из чего делают мебель? (Дети отвечают.) Конечно, из дерева. 

Проблемная ситуация.

Послушайте историю. Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья, на которых жили белки, на земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель, узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Решили они отремонтировать старые стулья и столы. 

Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые. 

Послушайте, что пишет поэт С. Маршак:

Что мы сажаем, Что мы сажаем,

Сажая леса? Сажая леса?

Чащу, где бродят Лист, на который

Барсук и лиса, Ложится роса,

Чащу, где белка Воздух для легких,

Скрывает бельчат, И влагу, и тень –

Чащу, где утром Вот что сажаем

Вороны кричат. В сегодняшний день.

 Ознакомление с названиями деревьев.

Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, дети называют их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку и задает вопрос: «Чего не хватает?» Игра повторяется несколько раз.

 Игра «Плоды и листья».

Детям раздают карточки с изображением листьев деревьев и их плодов, по заданию необходимо определить пары картинок.

 

Физминутка «Ветер тихо клен качает»

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз — наклон и два — наклон,

Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

Упражнение «Покажи и назови части дерева».

Воспитатель показывает на картинке корни, ствол, ветки, крону, листья, затем каждый ребенок самостоятельно показывает на картинке части дерева.

 

 Игра «Один – много».

Воспитатель называет дерево в единственном числе, а дети – во множественном.

Клен – клены, сосна – сосны, береза – березы, ива – ивы, ель – ели, рябина – рябины, дуб – дубы.

 Упражнение «Какой листик?».

Если лист дуба, то он (какой?) – дубовый. 

Если лист березы, то он – … (березовый).

Если лист рябины, то он – … (рябиновый).

Во множественном числе:

Листья на клене – кленовые.

Листья на рябине – рябиновые.

Листья на березе – березовые.

Листья на дубе – дубовые.

Во множественном числе в родительном падеже:

Зимой на березе нет каких листьев? Березовых. 

На клене? Кленовых. 

На дубе?  Дубовых. 

На иве? Ивовых.

Рефлексия 

– Какие деревья вы знаете?

– Из каких частей состоит дерево?

– Что вам понравилось на занятии?

 

 

 

 

Занятие 2 

Тема. «Посуда»

Цель: расширять запас слов по теме «Посуда»; познакомить с классификацией предметов посуды.

Задачи. Учить употреблять названия предметов посуды в единственном и множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать их. Развивать память, воображение. Воспитывать дружеские отношения. Материалы и оборудование: картинки с изображением разной посуды; образцы посуды из разных материалов; 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; владеет навыками самообслуживания.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

к нам пришёл сказочный персонаж из солнечного города. А вот как его зовут вы узнаете, если отгадаете загадку.

Загадка про Незнайку

Этот мальчик- коротышка
Фантазер и хвастунишка.
За многое он берется,
Но ничего ему толком не удается

Он не знает ничего.
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки,
Как зовут его?.. (Незнайка).

Незнайка: Здравствуйте ребята!

Проблемная ситуация.

Воспитатель: Незнайка, что-то ты грустный…

Незнайка: Да, я невеселый, потому что я очень люблю приглашать друзей к себе в гости домой, но всегда путаю какую тарелку ставить для супа, а какую для запеканки, что ставить для чая — стакан или чашку.

Ребята, Вы мне поможете разобраться с этими предметами. Ой, забыл, как они все называются…

Воспитатель: Незнайка может быть загадка поможет тебе вспомнить, как эти предметы называются, одним словом.

 Отгадывание загадки

Загадка

Она бывает разная: стеклянная,
деревянная, металлическая, фарфоровая,
Но всем нужна для одного
Покушать вкусно из неё. (Посуда.)

 Воспитатель: Ребята, помогите Незнайке

Дети хором: Посуда.

Основная часть

Воспитатель. На прошлых занятиях мы с вами говорили, что нужно беречь деревья, леса. Что можно изготовить из дерева? (Ответы детей.) Из дерева делают посуду, например деревянные ложки. А еще какую посуду вы знаете? (Дети называют.) (Воспитатель показывает картинки с изображением посуды.)

 Классификация посуды.

Воспитатель. Посуда бывает разная. 

Чайная посуда: чашка, блюдце, стакан, бокал, сахарница, конфетница, молочник, чайник, сухарница. Для чего нунужна чашка? Что можно пить из чашки, стакана? Что мы кладем в сахарницу, сухарницу, конфетницу? Что наливаем в молочник?

Столовая посуда: тарелка, супница, солонка, хлебница, перечница, масленка, салатница, соусница. Давайте вместе назовем столовую посуду. (Дети хором повторяют за воспитателем название посуды и рассматривают картинки.) К столовой посуде относятся еще нож, вилка, ложка – столовые приборы. Зачем нужна супница, хлебница? Что находится в масленке, солонке, перечнице, соуснице, салатнице? 

Кухонная посуда – это кастрюля, сковородка, миска, половник, сито, кувшин. В этой посуде люди готовят еду. Для чего нужны кастрюля, половник? Как используют сковородку, сито? (Показывает изображения кухонной посуды, дети ее называют.) Для чего нужна чайная посуда? Когда мы пользуемся столовой посудой? Зачем нужна кухонная посуда? Какая посуда есть у вас дома?

Рассматривание сюжетной картинки с изображением детей, расставляющих на столе столовую посуду к обеду.

Вопросы:

– Кого мы видим на картинке?

– Что стоит на столе?

– Что держит мальчик?

– Для чего нужна тарелка?

– Что кладет девочка на стол?

– Для чего нужна ложка?

– Что едят вилкой?

– С какой стороны от тарелки лежат ложка и вилка?

– Где стоит стакан?

 Развивающие игры.

• Какая посуда спряталась?

Дети называют каждый предмет посуды и говорят, к какому виду он относится: чайная, столовая, кухонная посуда.

 

Физминутка. «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник, ("Надуть" живот, одна рука на поясе,)

Очень важный, как начальник. (другая изогнута, как носик.)

Вот фарфоровые чашки, (Приседать, одна рука на поясе.)

Очень хрупкие, бедняжки. 

Вот фарфоровые блюдца, (Кружиться, рисуя руками круг.)

Только стукни - разобьются. 

Вот серебряные ложки, (Потянуться, руки сомкнуть над головой.)

Вот пластмассовый поднос – (Сделать большой круг.)

Он посуду нам принес. 

• Назови правильно.

Воспитатель по очереди называет каждому ребенку слово, обозначающее предмет посуды, во множественном числе. Ребенок называет слово во множественном числе, родительном падеже, отвечая на вопрос «Чего нет?». За правильные ответы дети получают фишки.

 Ознакомление с признаками материала, из которого изготовлена посуда.

Воспитатель показывает образцы посуды из фарфора, глины, стекла, дерева, металла, пластмассы. Дети берут посуду в руки, определяют ее легкость, прозрачность, гладкость или шероховатость. Воспитатель подсказывает, что пластмассовая посуда легкая, но готовить в ней нельзя, она расплавится. Металлическая посуда тяжелая, в ней можно готовить, стеклянная посуда хрупкая, она может лопнуть от горячей пищи, в фарфоровой посуде нельзя готовить, в ней подают готовое блюдо, глиняная посуда – тяжелая, готовить в ней можно в печке или в духовке.

Дети осматривают посуду и называют свойства материала: стекло – прозрачное, тонкое, холодное, гладкое, хрупкое; глина – толстая, гладкая, непрозрачная; металл – тяжелый, прочный, твердый, прозрачный и т. д.

 Игра «Назови, какая посуда».

Если тарелка из пластмассы, то она (какая?) – … Если ложка из металла, она – … Если чашка из фарфора, она – … Если чайник из глины, он – … Если стакан из стекла, он – … Если сахарница из стекла, она – … Если половник из металла, он – …

 Описание предметов посуды.

Дети описывают предмет посуды по схеме:

1) Название.

2) Материал, из которого изготовлен предмет.

3) Признаки (гладкая, шершавая, тонкая, хрупкая, легкая, тяжелая).

4) Составные части.

5) Назначение.

 Рефлексия.

 Незнайка больше не грустит, потому что вы сегодня поделились с ним своими знаниями. Он узнал много интересного и полезного и поиграл с нами в различные игры.

А что Вам ребята сегодня запомнилось? В какие игры больше всего понравилось играть?

 

Занятие 3 

Тема.  «Поздняя осень»

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе.

Задачи. Учить называть приметы поздней осени, сравнивать лето и осень, называть отличительные черты поздней осени от «золотой».  Воспитывать интерес к природе. 

Материалы и оборудование: : сюжетная картинка на тему «Поздняя осень».

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при заучивании стихотворения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Доброе утро солнце

Доброе утро небо

Доброе утро земля

Доброе утро всем нам.

Проблемная ситуация:

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я пришла на работу, то увидела под дверью конверт. Открывать без вас не решилась, вот, посмотрите, в нём что-то есть?

Воспитатель: как вы думаете, что в нём? (Письмо)

- Сейчас посмотрим, интересно, от кого оно?

Обратный адрес: Лесная поляна.

Здравствуйте, ребята! На лесной поляне состоялось собрание зайцев. В этом году погода такая непонятная, что мы запутались. Одна половина зайцев считает, что наступила поздняя осень и пора нам серые шубки менять на белые, а другие зайцы говорят, что на улице ранняя осень, шубки рано менять. Помогите, пожалуйста. Нам зайцам это очень важно. Только мы просим, представьте убедительные доказательства. Ведь менять шубки дело для зайцев не простое.

 

 

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем зайцам надо менять шубу с серой на белую? Вот даже целое собрание они собрали. Воспитатель: Как вы думаете, мы с Вами сможем помочь зайцам?

Воспитатель: Почему вы так уверены?

Воспитатель: Давайте сегодня на занятии вспомним все, что мы знаем об осени, выясним какая же сейчас осень ранняя или поздняя.

Основная часть.

Воспитатель: Для начала давайте вспомним, какие осенние месяцы вы знаете?

 Повторение стихотворения.

Сентябрь, октябрь, ноябрь

С дождем и листопадом,

И птицы улетают,

И детям в школу надо.

 

 

 

Беседа по вопросам.

– Как называется первый осенний месяц?

– А второй?

– Сейчас уже третий месяц осени. Как он называется?

– На улице тепло или холодно?

– Солнце часто светит?

– Дожди часто идут?

– Дожди теплые или холодные?

– Трава растет или засыхает?

– Что происходит с листьями на деревьях?

– Какую одежду носят люди?

 Сравнение.

Задание:

а) Закончите предложения:

В октябре было тепло, а сейчас – … (холодно).

В октябре листья начинают падать, а сейчас – … (опали).

В октябре птицы начали улетать, а сейчас – … (все улетели).

В октябре солнце немного грело, а сейчас – … (не греет).

В октябре дожди шли редко, а сейчас – … (часто).

В октябре снега нет, а в ноябре выпадает … (первый снег).

б) Сравните осень с летом. Скажите наоборот:

Летом солнце яркое, а осенью…

Летом небо светлое, а…

Летом день длинный, а…

Летом деревья зеленые, а…

Летом люди одеваются легко, а…

Летом колхозники растят урожай, а…

в) Найдите ошибки:

В ноябре дети носят легкую одежду.

В ноябре набухают почки, распускаются листья.

В ноябре солнце сильно греет.

В ноябре бывают заморозки и снег.

В ноябре птицы прилетают из теплых краев.

Физминутка. Дождь

Капля - раз, капля - два, (Хлопки руками на каждое слово.) 

Очень медленно сперва, 

А потом, потом, потом – (Бег.) 

Все бегом, бегом, бегом. 

Стали капли поспевать, (Хлопки руками на каждое слово.). 

Капля каплю догонять. 

Кап-кап, кап-кап. (Свободные движения пальчиками.). 

Зонтики скорей раскроем, (Соединить руки над головой. .) 

От дождя себя укроем. 

 Описание поздней осени.

Воспитатель. Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и не греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду.

Дети по образцу описывают осень.

 Заучивание стихотворения.

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца.

 Описание сюжетной картинки.

Дети рассматривают сюжетную картинку с изображением поздней осени, дождя, людей.

Вопросы:

– Что изображено на картине?

– Какое время года?

– Какая погода?

– Во что одеты люди?

– Как можно назвать картину?

Рефлексия.

– Ребята, как вы думаете, смогли ли мы найти убедительные доказательства для зайцев, пора им менять серые шубки на белые?

 – Ребята, а как вы думаете, кто сегодня на занятии больше всех старался помочь зайцам?

 

Занятие 4 

Тема. «Какие бывают машины»   

Цель: познакомить детей с машинами специального назначения 

Задачи. Совершенствовать знания детей о назначении разных видов транспорта, пассажирского и грузового. Отметить характерные и отличительные признаки пассажирского и грузового транспорта. Учить составлять описательные рассказы о машинах.

Развивать умения детей ориентироваться в пространстве, умение слушать воспитателя, отвечать на поставленные вопросы, развивать диалогическую речь. Воспитывать интерес к разным видам транспорта.

Материалы и оборудование: Игрушка – зайчик, предметные картинки с изображением разных видов транспорта

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». 

Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) ; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности

Организационный момент.

Воспитатель: Знаете, ребята, к нам сегодня в гости обещал прийти лесной житель.

Отгадайте, кто это:

Что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной

И стоит среди травы – уши больше головы.

Дети: Заяц.

Воспитатель: Правильно! А вот и он, проходи, заинька, не стесняйся.

Проблемная ситуация.

Заяц: Здравствуйте, ребята! Как долго я к вам добирался. У нас в лесу хорошо, тихо, птички поют. А прибежал в город, там все гудит, шумит, едет на колесах. Так испугался, еле – еле до вас добрался. Чуть меня не задавили. Что же это такое было?

Дети: машины, автомобили, транспорт.

Основная часть. 

Воспитатель: Машины бывают разные.

Ребята, как вы сегодня добирались до детского сада?

Дети: Пешком, на автобусе, на машине.

Воспитатель: Кто живет рядом с детским садом, пришли пешком, кто живет далеко от детского сада, ехали на пассажирском транспорте.

На мольберт выставляет картинки с изображением автобуса, такси.

Как называют людей, которые едут на пассажирском транспорте?

Дети: Пассажиры.

Воспитатель: А на пассажирском транспорте куда еще можно доехать? Как вы думаете, куда едут люди?

Дети: На работу, домой, в школу, на рынок.

Воспитатель: Транспорт помогает нам всем быстро добраться туда, куда нам необходимо.

Как называются машины, которые нам помогают перевезти груз?

Дети: Грузовые.

Воспитатель: Какие грузы могут перевезти грузовые машины?

Дети: Мебель, доски, кирпичи, продукты, песок.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру.

Проводится игра «Убери лишнее».

Воспитатель: Кто же водит пассажирский и грузовой транспорт?

Дети: Водители.

Физминутка. Дети едут на машине

Дети едут на машине, (Ходьба в парах, держась за плечи впередистоящего.)

Смотрят на дорогу —

Слева — постовой стоит, (Повороты туловища влево-вправо.)

Справа — светофор горит.

Воспитатель: Машины наши помощники, но без водителя они не смогут работать. Водитель должен хорошо знать строение своей машины, ее части.

Ребята, рассмотрите грузовую машину, опишите ее.

Дети рассматривают грузовую машину и составляют описательный рассказ.

Ребята, а теперь рассмотрите легковой автомобиль, опишите его.

Дети рассматривают легковой автомобиль, составляют описательный рассказ.

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам поиграть в игру.

Проводится игра «Красный, желтый, зеленый».

Воспитатель: Машины наши верные, надежные помощники, но чтобы машины служили нам долго и ехали туда, куда надо человеку, необходимо следить за машиной, аккуратно с ней обращаться, вовремя ее чинить, ставить в гараж от непогоды, беречь ее на дорогах и тогда машина преодолеет все пути.

+ Рефлексия.

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии?

❤ В Мои закладки

ДЕКАБРЬ

Занятие 1 

Тема.  «Наземный транспорт»

Цель: познакомить с наземным транспортом, его видами, их составными частями.

Задачи. Учить сравнивать виды наземного транспорта и описывать их, Развивать мышление, память, воображение, познавательные интересы у детей. Воспитывать интерес к окружающему миру. 

Материалы и оборудование: игрушечные машины, картинки с изображением транспорта разного вида.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент.

Дети стоят в кругу).

Воспитатель. Ребята, мы будем передавать мяч друг другу и называть любые ласковые слова (добрый, нежный, умный). Вам стало уютнее в группе после таких слов? (ответы детей).

Проблемная ситуация

- Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо от Карлсона. (Показываю большой конверт.)

- Хотите узнать, что нам написал Карлсон?

- Тогда садитесь поудобнее и внимательно слушайте. (Воспитатель открывает конверт, достает письмо и читае его.)

«Здравствуйте, друзья!

Своё письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: очень болит голова, в глазах звёзды, всё тело вялое. Дело в том, что я попал в аварию. Сейчас я расскажу, что произошло. У меня есть моторчик и пропеллер, поэтому я умею летать, а вас, у людей, ничего такого нет. С крыши я часто видел, как вы садитесь в какие-то странные коробочки, которые сами едут. Мне захотелось узнать, на чём вы передвигаетесь. Я опустился вниз, и тут раздался страшный скрежет, визг. Очнулся я уже в больнице. Доктор говорит, что я скоро поправлюсь. А ещё он говорил про какой-то транспорт и что нельзя играть на проезжей части. Ребята, помогите мне во всём этом разобраться. Расскажите про транспорт. Очень на вас надеюсь. Ваш Карлсон.»

- Ребята, вы готовы помочь Карлсону?

Основная часть. 

Повторение названий профессий.

Воспитатель показывает картинки с изображением людей разных профессий, дети называют профессию.

 Закрепление названий наземного транспорта.

Воспитатель. Вы знаете профессию шофера? Где работают люди этой профессии? Шофер водит машину. В городе ездят не только машины. Как называется этот транспорт? (Воспитатель показывает картинки с изображением автобуса, троллейбуса, трамвая, поезда, велосипеда, мотоцикла.) Кто управляет этими видами транспорта? Троллейбусом управляет водитель троллейбуса; автобусом – водитель автобуса; трамваем – вагоновожатый; поездом – машинист; велосипедом – велосипедист; мотоциклом – мотоциклист. (Дети повторяют.) Водитель троллейбуса управляет – …, машинист управляет – …, вагоновожатый управляет – … и т. д. Все виды транспорта, которые мы назвали, называются наземными. Что значит «наземный транспорт»? Где ездит этот транспорт?

Рассматривание игрушечной машины.

Воспитатель показывает составные части игрушечной машины: руль, кузов, кабину, сиденья, капот, дверцу, фары, колеса, дети называют их.

Воспитатель называет деталь, дети образовывают множественное число слова:

дверь – … (двери), окно – …, колесо – …, фара – …, сиденье– … .

 Задание «Что быстрее?».

Ответьте, что движется быстрее: велосипед или мотоцикл, трамвай или автобус, поезд или автобус? 

Физминутка «Дети едут на машине»

Дети едут на машине, (Ходьба в парах, держась за плечи впередистоящего.)

Смотрят на дорогу —

Слева — постовой стоит, (Повороты туловища влево-вправо.)

Справа — светофор горит.

 Игра «Найди отличия».

Детям предлагается посмотреть на картинку и сравнить автобус и троллейбус, трамвай и троллейбус.

Детям дают фишки, и они закрывают ими тот транспорт, которому необходим бензин.

 

 Упражнение «Скажи наоборот».

Пример: грузовик большой, а велосипед маленький.

Поезд длинный, а автобус – …

Трамвай тяжелый, а велосипед – …

Автобус высокий, а автомобиль – …

Велосипед медленный, а мотоцикл – …

 Игры.

• Опиши транспорт.

Образец описания: 

Автобус работает на бензине. У него есть двери, окна, кабина, колеса, руль, фары, сиденья. Он ездит по дороге. Управляет автобусом водитель.

Каждый ребенок описывает любой вид транспорта, а остальные дети отгадывают.

• Покажите дорогу.

Инструкция. Автобус привез детей в зоопарк. Проведите маршрут автобуса до зоопарка.

Дети выполняют задание на индивидуальном рисунке.

 

 Беседа о видах транспорта.

Воспитатель. Автобус, трамвай, троллейбус – это пассажирский транспорт. Почему его так назвали? (Ответы детей.) Этот транспорт возит людей, пассажиров. Но есть и грузовой транспорт. Что он возит? Посмотрите на картинки и закройте фишками грузовой транспорт.

 

Грузовой транспорт перевозит самые разные грузы: продукты, мебель, строительные материалы. По железной дороге на специальных платформах перевозят лес, уголь.

Есть машины специального назначения. Они оказывают быструю помощь, если случилась беда. Посмотрите на рисунки, назовите машины.

 Рефлексия.

- Ребята, давайте напомним Карлсону всё, что вы узнали сегодня на занятии.

- Для чего нам нужен транспорт?

- Назовите наземный транспорт.

- Молодцы, ребята. Думаю, мы помогли Карлсону разобраться в том, как и на чём мы передвигаемся.

 

Занятие 2 

Тема. «Водный и воздушный транспорт»

Цель: познакомить с названиями видов водного и воздушного транспорта, их составными частями.

Задачи. Учить сравнивать виды транспорта. Развивать мышление, память, воспитывать умение не перебивать говорящего. 

Материалы и оборудование: игрушечный пароход, изображения видов водного, воздушного, наземного транспорта.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Организационный момент. 

Воспитатель произносит вместе с детьми:

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Проблемная ситуация.

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришел капитан Врунгель. Это сказочный капитан дальнего плавания. Наиболее известен по участию в кругосветной гонке. Капитан Врунгель много путешествовал по морям и океанам, а потом рассказывал о своих путешествиях. Капитан Врунгель очень любознательный и сегодня он пришел чтобы узнать на чем путешествуют люди.

Основная часть.

Повторение названий транспорта.

Вопросы:

– Какой транспорт есть в нашем городе?

– Каким транспортом можно добраться в другой город?

– Какой транспорт ходит по рельсам?

– Какой транспорт движется по дороге?

– Какой транспорт работает на электричестве?

– Какой транспорт идет по воде?

2. Работа по картинкам.

Задание: рассмотреть картинки, объяснить назначение корабля, лодки, баржи, катера.

 

        корабль          лодка с веслами                      баржа  катер

3. Игра «Какой ручей длиннее?».

Задание: Максим, Витя и Саша запускали в ручейки кораблик, лодку и парусник. Проведи линию по каждому из ручейков. Какой ручеек длиннее?

 

Физминутка «Мы летим под облаками»

Мы летим под облаками,

А земля плывёт под нами:

Роща, поле, сад и речка,

И дома, и человечки. (Махать руками, словно крыльями.)

Мы летать устали что-то,

Приземлились на болото. (Несколько глубоких приседаний.)

 Ознакомление с составными частями игрушки.

Воспитатель показывает и называет составные части игрушечного парохода: нос, корму, палубу, мачту, каюту, штурвал, иллюминаторы. Затем несколько детей по очереди показывают и называют составные части.

 Классификация воздушного и водного транспорта.

Воспитатель. Транспорт, который ходит по воде, – это водный транспорт (показывает картинки). Но есть еще и воздушный транспорт (показывает картинки). Он перевозит людей и грузы туда, где нет автомобильных и железных дорог.

 

Составные части.

Воспитатель показывает и называет: нос, хвост, крылья, трап, шасси, иллюминаторы, пропеллер.

Сравнение.

1) Что быстрее: самолет или пароход?

2) Что медленнее: лодка или вертолет?

3) Что тяжелее: пароход или лодка?

6. Игра «Что лишнее?».

Воспитатель предлагает найти лишнюю картинку в каждом ряду.

 

Упражнение на внимание.

Воспитатель предлагает найти у каждого кораблика деталь, отличающую его от других.

 

 Описание транспорта.

Дети описывают транспорт по схеме:

1) Вид.

2) Кто им управляет?

3) Составные части.

4) Назначение.

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

Занятие 3 

Тема. «Правила дорожного движения»

Цель: познакомить с некоторыми дорожными знаками, значением сигналов светофора.

Задачи. Формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора, развивать мышление, память, воображение, познавательные интересы у детей воспитывать  умение правильно вести себя на улице. 

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением проезжей части, светофора, пешеходов; дорожные знаки, листы бумаги, краски.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворениями М. Дружининой «Котик», «Мы идем через дорогу», интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент. 

Приветствие. Сообщение темы занятия.

Проблемная ситуация.

 Беседа о значении правил дорожного движения.

Воспитатель. С каждым годом машин становится все больше. Каждый день случаются аварии на дорогах. Как вы думаете, почему это происходит? (Ответы детей.) Водители и пешеходы не всегда соблюдают правила дорожного движения. К чему это приводит? (Ответы детей.)

 Основная часть.

Что мы должны знать и соблюдать, чтобы правильно переходить дорогу? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает изображение светофора.

Вопросы:

– Что это?

– Зачем нужен светофор?

– Какие цвета загораются на светофоре?

– Что обозначает красный сигнал? (Путь для движения закрыт.)

– Что обозначает желтый цвет? (Предупреждает:«Приготовься».)

– Что обозначает зеленый сигнал светофора? (Движение разрешено.)

3. Чтение стихотворения М. Дружининой. 

– Котик, здесь ты до сих пор? Желтый свет когда горит,

Посмотри на светофор! Всем шоферам говорит:

Видишь, свет зажегся красный, «Осторожнее, шоферы!

Значит, стой! Идти опасно! Свет другой зажжется скоро!»

И придется подождать, Утка крякнула: «Кря-кря!

Хоть машин и не видать! Свет зеленый вижу я!

Ну-ка, дети, дружно, в ногу

Перейдем через дорогу!»

 Упражнения.

• Рифма.

– Ребята! – крикнула Алена. –

Скорей пойдем на свет… (зеленый).

Смотрят на светофор

Пешеход и… (шофер).

• Выбери ответ.

Вопрос:

– Что должны делать пешеходы, когда горит красный свет?

1) Выбегать на мостовую.

2) Щелкать друг друга по носу.

3) Спокойно стоять на тротуаре.

5. Рассказ о сигналах регулировщика.

Если нет светофора, то на перекрестке можно увидеть постового милиционера-регулировщика. Он управляет движением, выполняя руками определенные движения. Если регулировщик поднял руку вверх, это означает «Внимание!». Когда руки регулировщика опущены, это означает «Движение запрещено». Если регулировщик указывает жезлом вперед, можно идти. Рассмотрите иллюстрации и скажите, когда надо стоять, а когда – идти.

 

Физминутка Светофор

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох, устали мы писать. (Потягивания.)

В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте.)

Руки, ноги разминаем. (Встряхивание руками. Встряхивание ногами.)

Красный свет нам «Стой!» - кричит,

Ждать зеленого велит.

Чтобы было ждать не скучно,

Наклоняемся мы дружно.

И назад. И вперед. (Наклоны.)

Влево, вправо поворот. (Повороты туловища.)

Вот и желтый загорелся,

Приготовиться пора.

Руки, ноги разогреем, (Рывки руками перед грудью.)

Начинаем, детвора! (Ходьба на месте.)

Вверх поднимем,

Вниз опустим,

Пролетим как самолет. (Прыжки.)

Вот зеленый загорелся,

Можно нам идти вперед.

Левой, правой,

Левой, правой, (Бег с высоким подниманием бедра.)

Смело мы идем вперед. (Ходьба на месте.)

Светофор — помощник славный

Уставать нам не дает.

Ознакомление с пешеходным переходом.

Воспитатель. В некоторых местах дороги много поперечных белых линий пересекают улицу. Это «переход». Как еще по-другому называют эти линии? (Зебра.)

 

Послушайте  стихотворение  и  скажите:  как  правильно  переходить дорогу.

МЫ ИДЕМ ЧЕРЕЗ ДОРОГУ

Дорогу так перехожу: Машина на обочине,

Сначала влево погляжу Фургон, сугроб большой

И, если нет машины, Мешают видеть очень мне:

Иду до середины.           Что там, на мостовой?

Потом смотрю внимательно Быть может, мчит сюда сейчас

Направо обязательно               На страшной скорости «КамАЗ»!

И, если нет движения, Дорогу здесь, мне ясно,

Вперед! Без промедления! Переходить опасно!

М. Дружинина

Наш котенок очень мал,

Но о многом он узнал.

И дорогу перейдет

Только там, где переход!

– Где бы мне, – кричит, – найти

«Зебру», чтоб по ней идти?

Упражнение «Вставьте пропущенное слово».

Воспитатель. Послушайте, что советует милиционер, и вставьте пропущенные слова:

Дети! Переходить через … надо спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую … . Как только загорится зеленый свет светофора, внимательно посмотрите по … , проверьте, все ли машины уже остановились. При переходе через улицу нужно сначала … налево, а на середине проезжей части – направо, чтобы видеть, далеко машины или близко.

Запомните правила: нельзя играть вблизи дорог, перебегать улицу перед близко идущими автомобилями, кататься на велосипеде на проезжей части дороги, перелезать через ограждение на дороге; обходить трамвай надо спереди, а автобус и троллейбус сзади.

 Объяснение значений дорожных знаков.

  – место стоянки

  – движение на велосипеде запрещено

  – дети (участок дороги вблизи детского учреждения)

  – движение пешеходов запрещено

  – железнодорожный переезд без шлагбаума 

 – пешеходный переход

 Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

Занятие 4   

Тема. «Праздник Новый год»

Цель: познакомить с традициями праздника Новый год. 

Задачи. Учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление,  воспитывать умение не перебивать говорящего. 

Материалы и оборудование: сюжетная картинка «Новогодняя елка», Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент.  

Воспитатель произносит вместе с детьми:

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Основной момент.

Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а когда вы ее отгадаете, то вы узнаете, какая же тема нашего с вами сегодняшнего приключения.

«Все на елочке игрушки:

Бусы, шарики, хлопушки.

Ребятня подарков ждет.

Что за праздник?» (Новый год) 

Воспитатель: Правильно ребята, скоро к нам придет самый любимый праздник Новый год. Вы все ждете его? Правда, ребята? А почему вы ждете этот праздник? 

Дети: отвечают на вопросы.

 Рассказ воспитателя о празднике Новый год.

Праздников у нас в стране много. Близится конец декабря. Какой у нас праздник в декабре? 

В наши дни люди празднуют Новый год 1 января. Но не всегда так было. В Древней Руси Новый год начинался 1 сентября. Царь Петр I издал указ и велел перенести празднование на 1 января. Было это в 1699 году. В честь Нового года царь приказал украсить все дома сосновыми и еловыми ветками. Теперь очень многие люди ставят дома елки, украшают их, готовят подарки родным и друзьям.

На Новый год елку украшают разными игрушками. Посмотрите на картинку  Какие игрушки есть на елке?

 

Какой формы эти игрушки? В какую сторону «плывет» рыбка? Кто стоит за елочкой? Кто стоит перед елкой? Кто слева от елки? Где сидит мишка?

Воспитатель показывает елочные игрушки различной формы и из разного материала. Дети описывают игрушки, затем называют, какие елочные игрушки у них есть дома.

Физминутка. Новогодний праздник.

Наша елка велика

(круговое движение руками),

Наша елка высока 

(вставать на носочки),

Выше мамы, выше папы

(присесть и встать на носки),

Достает до потолка 

(потянуться).

Будем весело плясать. Эх, эх, эх!

Будем песни распевать. Ля-ля-ля!

Чтобы елка захотела

В гости к нам прийти опять!

(пляшут, притопывая ногами, разводя руками в стороны и ставя на пояс)

 Упражнение на внимание.

Задание: обведите только игрушки с петельками и раскрасьте их.

 

 Беседа о приготовлениях к празднику.

Вопросы:

– Как вы дома готовитесь к празднику?

– Как проходит подготовка в детском саду?

– Как вы хотите праздновать Новый год?

 Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

 

 

 

ЯНВАРЬ

Занятие 1 

Тема. «Зима»

Цель: познакомить с признаками зимы.

Задачи. Учить сравнивать зиму и осень, описывать времена года; развивать фантазию, воспитывать  активность на занятиях,  доброжелательность во  взаимодействии  с педагогом и сверстниками. 

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением снежных узоров.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением И. Сурикова «Белый снег пушистый…», интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; 

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент.

 Дети стоят полукругом на ковре. 

Воспитатель: Отгадайте загадку!

-Снег на полях

Лед на реках

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?

 (зимой)

Воспитатель: Правильно. Ребята, скажите, а зима – это хорошо или плохо?

Ответы детей: Хорошо, потому что зимой красиво, много снега, можно лепить снеговиков, кататься на санках, коньках и т. д.

Плохо, потому что холодно, морозно, можно заболеть, бывает скользко, можно упасть.

Воспитатель: А вы любите зиму? (Ответы детей)

Проблемная ситуация.

 На столе стоит красивая коробка. Посмотрите, ребята, какая красивая коробка. Хотите посмотреть, что в ней лежит? (Открываю ее и достаю красивую снежинку).

Ребята что это? (снежинка).

 Снежинка хочет узнать: знаете ли вы что такое зима.

Беседа о признаках зимы.

Воспитатель. Прошел праздник Новый год. Когда мы отмечаем этот праздник? Сейчас  какой  месяц? Посмотрите  на небо. Какое небо? (Серое, низкое, безоблачное.) Солнце яркое или тусклое? Солнце греет зимой? На деревьях есть листья? Когда они опали? Есть зеленая трава? Что мы видим на земле и на деревьях? Снег какой? Какой лед? Снежинки какие? Много ли птиц зимой? Где они? Дни зимой длинные или короткие? А ночи?

Упражнения на развитие речи.

• Один – много.

Снег – … (снега), лед – … (льда), снежинка – … (снежинки), ветер – … (ветры),  мороз – … (морозы),  дерево – … (деревья),  животное – … (животные).

• Скажите ласково.

Снег – (снежок), лед – … (льдинка), ветер – … (ветерок), мороз – … (морозец), дерево – … (деревце).

• Нет чего?

Воспитатель. Представьте, что пришел волшебник, принес с собой теплую погоду и унес все, что бывает зимой. Я называю слово, а вы говорите «нет» и добавляете это слово. Например: «трава» – «нет травы».

Мороз – (нет мороза), ветер – (нет ветра), пурга – (нет пурги), метель – (нет метели), снег – (нет снега), снежинки – (нет снежинок), лед – (нет льда), сугробы – (нет сугробов).

• Подбери слова-действия.

Снег – (что делает?) (идет, метет, кружится, летит); солнце – (что делает?) (светит,  но  не  греет, прячется  за тучи); вода – (что делает?) (замерзает, превращается в лед); ветер – (что делает?) (дует, воет); мороз – (что делает?) (морозит, щиплет, кусает).

Физминутка. «Зима»

Мы  зимой в снежки играем, мы играем.      

(имитация лепки снежков)

По сугробам мы шагаем, мы шагаем.            

(шагаем, высоко поднимая колени)

И на лыжах мы бежим, мы бежим.                

(пружинистые движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)

На коньках по льду скользим, мы скользим.   

(плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)

И снегурку лепим мы, лепим мы.                   

(соответствующие движения)              

Гостью-зиму любим мы, любим мы.               

(развести руки в поклоне и поставить на пояс)

 Заучивание стихотворения И. Сурикова.

Белый снег пушистый, Стали дни короче,

В воздухе кружится Солнце светит мало,

И на землю тихо Вот пришли морозцы

Падает, ложится. И зима настала.

И. Суриков

 Описание воспитателем зимы.

Наступила зимушка-зима. Земля, деревья, кусты покрылись белым пушистым снегом. Вода в реках и озерах замерзла и превратилась в лед. Часто дуют холодные ветры, метут метели. Люди надели зимние шапки и пальто. Трещат морозы. Солнце светит редко. Небо серое и пасмурное. Зимующие птицы держатся ближе к домам людей, они ищут тепло и корм.

Вопросы:

– Что происходит зимой?

– Чем отличается зима от поздней осени?

– Во что превратилась вода в реках и озерах?

– Как одеты люди зимой?

– Что делают зимующие птицы?

 Рефлексия.

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии?

 

Занятие 2

Тема.  «Зимние забавы»

Цель: расширять представления детей об «Зимние забавы».

 Задачи. Учить рассказывать о зимних забавах, формировать положительные эстетические чувства и эмоции, воспитывать желание доброжелательно взаимодействовать  с педагогом и сверстниками. 

Материалы и оборудование: картинки с изображением ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки; картина «Дети и взрослые на зимней прогулке»;.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет  чуткость  к  художественному  слову  при  заучивании  стихотворения О. Высотской  «На санках», интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. 

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Приветствие. Сообщение темы занятия.

Проблемная ситуация.

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда  шла к вам в детский сад, я 

встретила куклу Машу. 

Она сказала мне, что ей очень холодно…и что она совсем не любит зиму. 

Я пригласила ее погреться, а заодно и помочь ей узнать побольше хорошего

 о зиме. Поможем ей, ребята? (Ответы)

 Основная часть.

Задание «Выбери картинки».

Среди изображений ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки дети выбирают картинки, которые относятся к зиме, и объясняют свой выбор.

3. Рассказ детей о любимых зимних забавах.

Дети рассказывают о том, чем занимаются на зимней прогулке.

Вопросы:

– Какое сейчас время года?

– Любите ли вы гулять зимой? Почему?

– Во что можно играть на зимней прогулке?

– Что можно вылепить из снега?

– Какие предметы можно взять на зимнюю прогулку?

– Какие зимние виды спорта вы знаете?

– Каким зимним видом спорта занимаетесь вы и ваши родители?

Воспитатель (показывает  картинку  «Дети  и  взрослые  на  зимней  прогулке»).  Рассмотрите картинку и скажите, что делают взрослые и дети

Физминутка. «Снеговик»

 Давай, дружок, смелей, дружок,                    

(Идут по кругу, изображая, будто катят перед собой снежный ком)

Кати по снегу свой снежок.                        

Он превратится в толстый ком,                    

(«Рисуют» руками большой круг)

И станет ком снеговиком.                       

(«Рисуют» снеговика из трех комков)

Его улыбка так светла!                               

(Широко улыбаются)

Два глаза, шляпа, нос, метла.                 

(Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, дотрагиваются до носа, встают прямо, как бы держат воображаемую метлу)

Но солнце припечет слегка —                     

(Медленно приседают)

Увы! — и нет снеговика.                (Разводят руками, пожимают плечами)

4. Заучивание стихотворения О. Высотской «На санках».

Покатили санки вниз.

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади –

Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно,

А не то разбиться можно!

5. Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

Занятие 3

Тема. «Одежда, обувь, головные уборы»

Цель: познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов.

Задачи. Учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать мышление, воспитывать умение не перебивать говорящего. 

Материалы и оборудование: образцы разных тканей; изображения предметов одежды с недостающими частями; картинки: юбка, кофта, рубашка, варежки, платье, носок.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании русской народной мелодии «Танец с платочками»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Дети стоят полукругом.

 Воспитатель: Ребятки, какое сегодня доброе утро! Дети, посмотрите друг на друга, улыбаемся друг другу, какие мы красивые!

Коммуникативная игра «Здравствуйте, ладошки!»

Здравствуйте, ладошки! (Хлоп-хлоп-хлоп)

Здравствуйте, ножки! (топ-топ-топ)

Здравствуйте, щечки! (плюх-плюх-плюх)

Здравствуйте, губки! (чмок-чмок-чмок!)

Здравствуйте, зубки! (щелк-щелк-щелк!)

Здравствуй, мой носик! (бип-бип-бип!)

Воспитатель: Молодцы! А теперь сели на стульчики.

Основная часть. 

Беседа о зимней одежде.

Воспитатель. Какая зима? (Холодная, морозная.) Почему дети ходят гулять, несмотря на мороз? (Потому что тепло одеты.) Назовите предметы зимней одежды. Какая зимняя одежда есть у вас? Для чего нужны варежки (шапка, шарф, шуба, пальто, сапоги)?

Игра «Один – много».

Воспитатель показывает картинку и называет предмет в единственном числе, дети– во множественном:

Юбка – … (юбки), кофта – …, футболка – …, рубашка – …, плащ – …, варежка – …, платье – …, носок – … .

Ознакомление с видами ткани.

Воспитатель показывает образцы разных тканей: ситца, вельвета, кожи, шелка, джинсовой ткани, драпа, шерсти. Дети придумывают, какую одежду можно сшить из этого материала.

Платье из ситца – (какое?) – (ситцевое).

Юбка из джинсовой ткани – (какая?) – (джинсовая).

Блузка из шелка – (какая?) – (шелковая).

Брюки из вельвета – (какие?) – (вельветовые).

Куртка из кожи – (какая?) – (кожаная).

Юбка из шерсти – (какая?) – (шерстяная).

Куртка из меха – (какая?) – (меховая).

Футболка из хлопчатобумажной ткани – (какая?) – (хлопчатобумажная).

 Определение частей одежды.

Воспитатель показывает и называет части одежды на картинке (карман, манжет, воротник, молния, оборки, пояс), дети повторяют названия частей одежды.

Далее детям предлагается рассмотреть картинки одежды с недостающими частями. Дети определяют, каких частей недостает.

Физминутка. «Одежда. Головные уборы».

Вот заходит Мойдодыр, 

(ходьба на месте)

У меня с ним только мир. 

(сжимают одну ладонь другой)

Рубашка чистая висит 

(руки поднять вперёд и опустить вниз)

И майка впереди зашита. 

(сгибают правую руку в локте и имитируют шитьё иголкой)

Он пальцем больше не грозит, 

(грозят пальцем, повороты головой в стороны)

Что пальто на месте не висит. 

(руки поднимают вверх и опускают вниз)

Шорты, брюки и халат 

(загибают по очереди пальцы)

В шкафу на вешалке висят. 

(поднимают руки и опускают вниз)

Сарафан, костюм, жилет – 

(поочерёдно загибают пальцы)

Чище в гардеробе нет. 

(голову поднимают вверх, повороты головы в стороны)

Закрепление знания названий обуви, ее назначения и составных частей.

Воспитатель показывает картинки с изображением обуви, дети называют ее, объясняют, зачем нужна та или иная обувь. (Гулять в дождь, в холодную (жаркую) погоду, ходить дома, заниматься спортом.)

Совместно с воспитателем дети называют составные части обуви: каблук, мысок, пятка, голенище, подошва, застежка, молния, шнурки, липучка.

 Ознакомление с разнообразием материала для обуви.

Воспитатель объясняет, что уличная обувь может быть из резины и кожи, а домашние тапочки из вельвета, материи. 

Ботинки из кожи – (какие?) – (кожаные).

Тапочки из вельвета – (какие?) – (вельветовые).

Сапоги из резины – (какие?) – резиновые.

Туфли из кожи – (какие?) – (кожаные).

Застежка из металла – (какая?) – (металлическая).

 Сравнение обуви.

У туфель высокий каблук, а у ботинок…

Босоножки на тонкой подошве, а кроссовки на…

У ботинок широкие носы, а у туфель…

Ознакомление с названием, назначением головных уборов.

Воспитатель показывает картинки с изображением головных уборов и называет их, дети называют головные уборы по картинкам (берет, шапка, панамка, косынка, платок, шляпа, кепка), объясняют их назначение.

Вопросы:

– Косынка из ситца – (какая?) – (ситцевая).

– Платок из шерсти – (какой?) – (шерстяной).

– Шляпа из фетра – (какая?) – (фетровая).

– Шляпа из соломы – (какая?) – (соломенная).

– Шапка из меха – (какая?) – (меховая).

– Кепка из кожи – (какая?) – (кожаная).

Игра «Скажи наоборот».

Пример: у папы ботинки большие, а у сына маленькие.

У Тани берет новый, а у бабушки платок…

У Вити кепка грязная, а у Саши…

Мамина шляпа большая, а Танина…

У повара колпак высокий, а у поваренка…

У маминой шляпы поля широкие, а у папиной…

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

Занятие 4

Тема. «Гужевой транспорт»

Цель: познакомить детей с гужевым транспортом, как и где он используется. Уточнить представления детей о транспорте нашего города, использования его людьми.

Задачи. Закрепить представления о разных видах транспорта. Развивать умение соблюдать правила поведения в транспорте и на улицах села.

Воспитывать интерес и любовь к своему городу, и желание узнать о нём больше. 

Материалы и оборудование: картинки и игрушки видов транспорта.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Воспитатель: Ребята, мы с вами живем в городе. Скажите, на чём вы добираетесь до детского сада.

Дети: на машине, скутере, велосипеде, пешком, на автобусе.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Есть и водный, и воздушный,

Тот, что движется по суше

Грузы возит и людей.

Что это? Скажет поскорей?

(транспорт)

Основная часть

Воспитатель: Для чего нужен транспорт?

Дети: Ездить, кататься, перевозить груз, плавать, возить людей.

Воспитатель: - Транспорт необходим для перевозки людей и грузов.

Воспитатель: Как называется транспорт, который перевозит пассажиров?

Дети: Пассажирский транспорт.

Воспитатель: Назовите пассажирский транспорт?

Дети: Автобус, легковая машина, микроавтобус (маршрутка, такси.

Воспитатель: Как называется транспорт, который перевозит грузы?

Дети: Грузовой транспорт.

Воспитатель: Какие грузы может перевозить грузовой транспорт?

Дети: Песок, овощи, камни, кирпич, мусор, мебель и т. д.

Физкультминутка. Игра «Едем, летим, плывём». (Дети имитируют движения: полёт, плавание, езду за рулём. Воспитатель поднимает поочерёдно флажки - синий, жёлтый, красный. Движения выполняются соответственно поднятому флажку.)

Воспитатель: Ребята, кто знает, какие еще есть машины в нашем городе?

Дети называют разные машины, а воспитатель выставляет иллюстрации.

Воспитатель: А зачем в нашем городе нужно так много разных машин? Как называется эта машина?

Воспитатель показывает иллюстрации, а дети называют машину и для чего она нужна.

Ответы детей: Бензовоз возит бензин. Молоковоз возит молоко. Хлебовоз возит хлебобулочные изделия. Комбайн убирает хлеб. Трактор пашет землю.

На фланелеграф выставляется иллюстрация; лошадиной упряжки.

Воспитатель: Ребята, что здесь вы видите?

Дети: Люди едут на лошади.

Воспитатель: А как вы думаете, можно это назвать транспортом?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, если можно ехать, передвигаться – то это тоже транспорт. И называется он гужевым. Давайте все хором скажем новое слово “гужевой” транспорт.

Хоровой и индивидуальный повтор.

Воспитатель: И используется гужевой транспорт для перевозки людей и грузов. Гужевой транспорт используется там, где не может проехать машина, трактор. Зимой лошадь везёт сани, летом телегу.

Рассматривается иллюстрация.

Воспитатель: А сейчас давайте вспомним и повторим правила поведения на дороге и в транспорте.

Дидактическая игра: «Правила поведения на дороге и в транспорте».

Воспитатель называет правила поведения, дети внимательно слушают. Если описывается правильное поведение. То дети отвечают: Это я, это я, это все мои друзья. Если описывается отрицательные примеры, то дети молчат.

- Кто дорогу переходит

Только там, где переход?

- Кто бежит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?

- Знает кто, что красный свет

Означает – хода нет?

- Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой.

- Кто старикам без лишних слов

Войти в трамвай помочь готов?

- Кто, толкая всех вокруг,

Пробирается к окну?

- Кто, уважая других пассажиров,

Ведёт себя сдержано и учтиво?

- Кто сидит с надменным видом

На местах для инвалидов?

- Кто из вас в вагоне тесном

Уступает старшим место?

- Кто в автобусе ест мороженое,

Забыв, что делать это не положено?

- Кто не любит глупых ссор,

В общественном транспорте вежлив и добр?

Воспитатель: Вот мы и познакомились с гужевым транспортом. А вы, ребята, запомнили, какой транспорт используют для перевозки людей и грузов?

Воспитатель: А еще в нашем городе есть «Специальный транспорт».

Специальный транспорт (машины) нужны для ответственной работы. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.

Не играй, дружок, с огнем.

Помни ты, она мала,

Но от спички - невелички

Может дом сгореть дотла.

Если случится пожар, звони по телефону 01. И к вам на помощь придет пожарная машина. Она имеет красный цвет, чтобы видно было издалека, имеет сигнальную лампу и сирену. (Показ картинки или игрушки)

Днем и ночью на страже мира и спокойствия граждан - полицейские. Если с вами беда - звони 02. Полицейская машина белого цвета с синей полосой и надписью. (Показ картинки или игрушки)

А если случится тебе простудится,

Привяжется кашель, поднимется жар :

Тогда звони по телефону 03,

и к вам приедет машина - скорая помощь.

Машина скорой помощи - белого цвета с красным крестом, так же имеет сирену и сигнальную лампу. (Показ картинки)

Если эти машины едут с проблесковыми маячками, то все должны уступать им место на дороге.

Кроме этих машин, есть еще автомобили, которые перевозят продукты, почту или участвуют в спортивных соревнованиях. Они тоже относятся к специальному транспорту.

Рефлексия.

-Ребята, а какой наземный транспорт вы встречаете на улице?

- Кто еще может назвать наземный транспорт, который встречается в нашем городе (ответы детей)

- Как вы думаете, какой транспорт является наиболее безопасным средством передвижения? (Каждый опасен по - своему)

- Как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортом? (Соблюдать правила дорожного движения).

+❤ В Мои закладки

ФЕВРАЛЬ

Занятие 1

Тема. «Дикие животные»

Цели: знакомить с названиями животных, местом их обитания.

Задачи. Учить подбирать определения к характерам животных; развивать мышление, воспитывать желание беречь природу. 

Материалы и оборудование: картинки с изображением животных леса, их детенышей, пищи, которую употребляют животные

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; 

Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент. 

Ребята, я вам сейчас загадаю загадку. Когда вы ее отгадаете, кто к вам придет на занятие.

Кто по елкам скачет ловко

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет?

Сушит на зиму грибы?

Правильно, это белка. А вот и она. А что у нее в лапке? Какое-то письмо (воспитатель читает).

Проблемная ситуация.

Ребята срочно помогите.

Нас волшебник напугал.

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы есть.

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, помогите.

И нас срочно помирите (жители леса).

Основная часть.

 Знакомство с животными леса.

Воспитатель. Какое время года сейчас? Какой месяц? На улице холодно или тепло? Какую одежду надевают люди в холодную погоду? Людям зимой тепло, потому что они одеты в теплую одежду. А зверям тепло зимой? Что их согревает? Каких животных вы знаете? (Ответы детей.) Мы познакомимся с животными леса. Как называются эти животные? (Показывает игрушки или картинки с изображением лисы, волка, рыси, зайца, оленя, ежа, медведя, белки.) Это дикие животные. Почему они так называются? Они сами добывают себе корм, строят жилища, заботятся о детенышах.

 Игры.

• Найди детенышам их мам.

Воспитатель показывает картинки с изображением детенышей диких животных леса и просит среди остальных картинок найти их мам, поставив картинки попарно:

• Лиса – лисенок.

• Волчица – волчонок.

• Зайчиха – зайчонок.

• Медведица – медвежонок.

• Один – много.

Дети называют детенышей во множественном числе.

Зайчонок – (зайчата); лисенок – (лисята); волчонок – (волчата); медвежонок – (медвежата); бельчонок – (бельчата); олененок – (оленята); ежонок – (ежата).

• Кого не стало?

Воспитатель показывает картинки с изображением нескольких детенышей и прикрепляет их на доску. Дети называют детенышей. Одна картинка убирается, и дети говорят, кого нет (например: нет зайчат).

 Ознакомление с особенностями цвета животных в разное время года.

Дети называют цвет животных: серый волк, коричневый медведь, рыжая лиса, серый заяц, рыжая белка.

Воспитатель берет трафарет с силуэтами зайца, лисы, белки, прикладывает трафарет зайца к белому листу бумаги, лисы и белки – к серому, демонстрируя, как меняется «шубка» этих животных зимой.

 Задание.

1) Найди дом для каждого животного.

Воспитатель показывает картинку с изображением нор, берлоги, логова, дерева с дуплом и предлагает детям расположить плоскостные фигурки животных (лиса, медведь, волк, заяц, еж) рядом с их домами.

2) Кто чем питается?

Воспитатель прикрепляет на доску картинки с изображением ягод, травы, грибов, шишек, яблок, моркови и т. д. Дети определяют, каким диким животным подходит эта еда.

Физминутка. «Лисенок»

Лисенок проснулся (Потянулись.)

И вышел умыться. (Ходьба на месте.)

Вдруг видит, а в луже

Другая лисица. (Наклоны туловища вперед.)

Он вежливым был.

Извинился к тому же: (Повороты туловища.)

Пойду поищу-ка

Свободные лужи! (Ходьба на месте.)

3) Найди предмет.

Дети находят недостающий предмет из предметов в нижнем ряду.

 

Описание животных по вопросам.

Заяц всего боится. Он какой? (Трусливый.) Каким еще его можно назвать? (Быстрый, косой, осторожный.) Что делает заяц? (Пугается, прыгает, бежит, прячется.)

Лиса всех обманывает. Она какая? (Хитрая.) Что делает лиса? (Крадется, хитрит.)

У ежа иголки, он какой? (Колючий.) Что делает еж? (Фыркает, переносит фрукты, грибы на колючках.)

Белка, какая? (Быстрая, проворная, прыгучая.) Что делает белка? (Прыгает, запасает орехи, шишки, грибы.)

Медведь, какой? (Косолапый, неуклюжий, сильный, сластена.) Что делает медведь? (Переваливается, ревет, спит, косолапит.)

 Сравнение.

Некоторых людей сравнивают с животными.

Если человек хитрый, то говорят: «Хитрый как лиса». 

– Злой как… (волк).

– Косолапый как… (медведь).

– Трусливый как… (заяц).

Белочка благодарит детей за помощь и предлагает им угощение – грибочки. Дети благодарят белочку за угощение. Ребята вот и закончилось наше занятие. 

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

Занятие 2. 

Тема. «Домашние животные»

Цели: познакомить с названиями домашних животных, их детенышей.

Задачи. Учить сравнивать, передавать характерные черты животного; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; воспитывать умение поддерживать беседу.

Материалы и оборудование: картинки с изображением домашних животных. 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; 

 Содержание организованной деятельности детей.

 Организационный момент. 

Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Затем воспитатель предлагает изобразить: ласкового котёнка, злую собаку, игривого жеребёнка, бодливую корову.

Воспитатель. Какие животные есть у вас дома? Каких животных можно увидеть в деревне?  Как можно назвать их одним словом? (Ответы детей)

Правильно, сегодня мы и поговорим о домашних животных

Основная часть.

 Сравнение диких и домашних животных.

Воспитатель. Что помогает диким животным пережить зиму и морозы? Почему лису, волка, медведя, ежа, зайца, оленя называют дикими животными? А как называют этих животных? (Показывает картинки с изображением собаки, кошки, коровы, козы, лошади, кролика.) Этих животных называют домашними. Почему? (Дети высказывают свои предположения.) Эти животные живут рядом с человеком; человек о них заботится, кормит, строит им жилища.

 Игры.

• Чего не стало?

Воспитатель раскладывает на столе или вешает на доске несколько картинок с изображением животных. Дети закрывают глаза. Одна картинка убирается. Дети открывают глаза и говорят, какой картинки не хватает.

• Где живут?

Воспитатель рассказывает, что свиньи живут в свинарнике, коровы – в коровнике, кони – в конюшне, овцы – в овчарне, кошка – в доме, собака – в конуре или в доме.

Затем воспитатель называет животное, а дети говорят, где оно живет.

 Знакомство со словами «табун», «отара», «стадо».

Воспитатель объясняет, что когда собирается много коров, это называется «стадо». Много коз – стадо. Много лошадей – табун. Много овец – отара. Много собак – стая.

Дети продолжают фразы:

Табун – это много…; стадо – это много…; отара – это много…; стая – это много… .

Физминутка. « Конь через мост идет шажком»

Конь через мост идет шажком...

Мы тоже можем так. (Дети изображают лошадок, бегут в одну сторону рысцой, потом шагом.)

Теперь пора и отдохнуть,

Устали как-никак.

Поесть, попить и снова в путь...

Мы тоже можем так.

(Все приседают и движениями показывают, как наливают чай, размешивают сахар ложечками, нарезают бутерброды, потом пьют, едят, а после этого (возможны варианты) начинают снова работать.)

 Рассказ воспитателя о пользе животных.

Воспитатель. Собака – сторожит дом; кошка – ловит мышей; корова – дает молоко и мясо; лошадь – перевозит людей и грузы; коза – дает молоко, мясо, шерсть; овца – дает мясо, шерсть, молоко; свинья – дает мясо; кролики – дают мех и мясо.

Вопросы:

– Какое животное сторожит дом?

– Кто ловит мышей?

– Какие животные дают молоко?

– Из шерсти каких животных делают одежду?

Описание животного.

Дети вместе с воспитателем описывают лошадь по плану: размер; цвет; характерные признаки частей тела; где живет; чем питается; какую пользу приносит.

Лошадь – крупное животное. Она бывает черная, белая, коричневая. У лошади длинные ноги, хвост, грива. У нее острые уши. Живет она в конюшне, ест траву, сено, яблоки, морковь. Лошадь перевозит грузы и людей.

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

Занятие 3.  

Тема. «Наша армия»

Цель. Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков).

 Задачи. Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.

Материал и оборудование. Тексты рассказов «Шапка не велит» А. Митяева или «Дозор» З. Александровой («Наша Родина» М.: Просвещение, 1984). Иллюстрации по теме; головные уборы: бескозырка, шлем танкиста, пилотка, фуражки военного летчика, пограничника; коробка, модели военной техники и фигурки военных разных родов войск для макета «Армия России». Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; 

Содержание организованной деятельности детей.

 Организационный момент. 

Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Проблемная ситуация.

Воспитатель: ребята, сегодня ко мне подошел Незнайка  и показал стихотворение, которое он прочитал вчера вечером в новой книге. Незнайка попросил прочитать его вам. Хотите послушать?

Ответы детей.

Воспитатель читает стихотворение К. Авдеенко:

23 Февраля — зимний день, чудесный...

23 февраля - зимний день, чудесный,

23 февраля - танцы будут, песни!

23 февраля - спляшем, погуляем,

23 февраля - папу поздравляем!

23 февраля - праздник, начинайся,

23 февраля - папа, улыбайся!

К. Авдеенко

- Ребята, Незнайка не знает,  что это за праздник такой – 23 февраля?

- Расскажем ему о нем? Ответы детей.

 

 

Основная часть.

Воспитатель обращает внимание детей  и Незнайки на празднично украшенную группу: по стенам развешены плакаты, флажки – символика армии и России; вывешена фотогазета «Служу Родине».

Педагог. Ребята, почему так торжественно и празднично сегодня в нашей группе? (Завтра праздник пап и дедушек – праздник военных, праздник 23 февраля, День защитников Отечества.) Правильно, молодцы. Завтра двадцать третье февраля. Наш народ будет отмечать День защитника Отечества. Это праздник людей, которые защищали нашу Родину от врагов, и тех, кто сейчас служит в Российской армии. У каждой страны есть армия, которая призвана защищать свое Отечество. В нашей стране тоже есть своя армия. Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков. Наша армия большая и сильная.

Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации, на которых изображены эпизоды сражений и службы солдат различных родов войск (моряков, танкистов, летчиков, пограничников). Дети рассматривают иллюстрации, воспитатель поясняет их содержание и задает вопросы: «Кого вы видите на иллюстрации? Что они делают? Зачем нужно тренироваться?» И так далее.

Педагог хвалит ребят за то, что они правильно назвали различные военные профессии и спрашивает: «Что делают воины, чтобы охранять и защищать Родину? Какими качествами должен обладать российский воин? (Быть сильным, мужественным, выносливым.) А для этого надо тренироваться, обучаться военному делу: уметь метко стрелять, преодолевать препятствия, развивать силу, ловкость, сноровку. Вы хотите быть похожими на солдат и уже сейчас начать готовиться к службе в армии?»

Проводится физкультурная пауза – динамическое упражнение «Сигнальщики». Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения по показу воспитателя.

Мы стоим, как на земле, (Исходное положение – ноги слегка расставлены, руки отведены назад.)

Ну а плывем на корабле. (Руки броском выносятся вперед и отводятся назад.)

И сигналим каждый раз,

Когда дан такой приказ. (Обе руки отводятся за спину на последний слог.)

Направо – поворот, (Правая рука отводится вправо на уровне плеча, голова поворачивается вправо. На слово «поворот» рука убирается за спину.)

Налево – поворот, (То же самое выполняется левой рукой. Голова поворачивается влево.)

А ну-ка, не зевай, (На первое слово рука отводится вправо, на второе слово убирается за спину.)

Сигналы подавай! (Те же движения выполняются левой рукой.)

Далее педагог говорит, что у каждого рода войск есть своя военная форма. Обращает внимание детей на головные уборы военных, лежащие на столе, и просит определить, чьи они.

 – Шлем для… (танкиста).

 – Бескозырка для… (моряка).

 – Пилотка для… (солдата).

 – Зеленая фуражка для… (пограничника).

– Синяя фуражка для… (летчика).

Педагог предлагает мальчикам представить себя военными: надеть головные уборы и рассказать стихотворение В. Малкова «Будем в армии служить».

Мы пока что дошколята,

А шагаем, как солдаты!

Будем в армии служить,

Будем Родину хранить!

Чтобы было нам всегда

Хорошо на свете жить!

Я танкистом смелым буду,

Проведу свой танк повсюду.

Будем в армии служить,

Будем Родину хранить!

Чтобы было нам всегда

Хорошо на свете жить!

Я, ребята, непременно

Буду летчиком военным.

Будем в армии служить,

Будем Родину хранить!

Чтобы было нам всегда

Хорошо на свете жить!

Я бесстрашным капитаном

Поплыву по океанам.

Будем в армии служить,

Будем Родину хранить!

Чтобы было нам всегда

Хорошо на свете жить!

Я хочу быть офицером,

Чтоб ходить в атаку первым.

Будем в армии служить,

Будем Родину хранить!

Чтобы было нам всегда

Хорошо на свете жить!

Мы пока что дошколята,

А шагаем, как солдаты.

Будем в армии служить,

Будем Родину хранить!

Чтобы было нам всегда

Хорошо на свете жить!

Физминутка. «Праздник 23 февраля»

Мы солдаты, мы солдаты

Бодрым шагом мы идем.

В нашу армию, ребята,

Просто так не попадешь.

Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.

Педагог. Ребята, а вы знаете, какая техника помогает нашим солдатам на службе? (Самолеты, корабли, танки, вездеходы, пушки, ракеты.) Это все – военная техника.

Воспитатель вместе с детьми составляет макет «Российская армия». Сначала педагог предлагает детям расставить военную технику в соответствии с ее назначением, предварительно оговорив, что синим цветом на макете обозначено море, зеленым – суша, голубым – небо. Дети выполняют задание. Затем воспитатель просит найти и поставить фигурки военных к соответствующей военной технике.

 – К самолету подошел… (летчик).

 – У танка встал… (танкист).

 – На парашюте спускается… (парашютист).

 – Около кораблей стоят… (моряки).

 – В машине едут… (солдаты).

 – Границу охраняют… (пограничники с собакой).

Педагог отмечает, какой замечательный макет Российской армии получился и обобщает: «Армия в которой есть разные рода войск – сильная; она может защищать свою страну и на море, и на суше, и в воздухе».

В завершение занятия педагог предлагает детям послушать рассказ «Шапка не велит» А. Митяева или «Дозор» З. Александровой.

Шапка не велит

Отец с сыном пришли в магазин купить шапку.

 – Купи мне эту, – показал мальчик на шапку с острым верхом и красной звездой.

 – Куплю, – сказал отец. – Но такая шапка не любит, когда хнычут или трусят. Она тут же слетает с головы.

 – А если руками держать? Не слетит?

 – Нет. Но все сразу догадаются, что идет трус и капризуля.

 – Покупай, – сказал сын, подумав.

Отец с сыном шли домой. Люди смотрели на мальчика.

 – Почему они смотрят? – спросил сын. – Проверяют, не трус ли я?

 – Люди смотрят, – ответил отец, – потому, что в таких шапках, похожих на шлемы богатырей, воевали первые бойцы нашей армии. Они по-богатырски били врага. А то, что твоя шапка сама слетает с головы, я пошутил.

 – Ты и пошутил и правду сказал, – проговорил мальчик. – Пусть шапка не слетает, но она не велит трусить.

А. Митяев

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего? 

 

Занятие 4.  

Тема. «Пешеходный переход»

Цель: знакомство с подземным и надземным пешеходными переходами.

Задачи: закрепить знания о пешеходном регулируемом и нерегулируемом переходе, через проезжую часть; дать представление детям о наземном и подземном пешеходных переходах, познакомить со знаками 6.6 и 6.7; воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными. 

Материал и оборудование. макет светофора,  разметка «пешеходный переход», картинки с изображением пешеходного светофора, регулируемого пешеходного перехода, подземного и надземного пешеходного перехода.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; 

Содержание организованной деятельности детей.

Организационный момент. 

Дети стоят в кругу. Проводится разминка (стихи С. Михалкова).

На двух колёсах я качу, (Идут по кругу друг за другом.)

Двумя педалями верчу, (Идут, высоко поднимая колени.)

За руль держусь, гляжу вперёд, (Держат руками воображаемый руль.)

Я знаю: скоро поворот. (Поворачиваются и идут в другую сторону.) Проблемная ситуация. 

Воспитатель.  Дети, сегодня перед нами стоит непростая задача –   Незнайка не знает, что такое пешеходный переход. Поможете мне рассказать, что такое пешеходный переход?

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, мы с вами живем в большом красивом городе Благодарном. И как в любом другом городе у нас есть улицы, большие дома и проезжая часть, по которой  движется много транспортных  средств. И никто никому не мешает. Как вы думаете почему?
Дети: Потому что соблюдаются правила дорожного движения.
Воспитатель: Правильно. Вспомним, как называют людей, идущих по проезжей части, по  тротуарам? (которые едут в транспортных средствах? Которые управляют транспортными средствами?)
Дети: Пешеходами. Пассажирами. Водителями.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас я предлагаю вам представить, что  мы отправились гулять по городу. Давайте вспомним, как должны ходить пешеходы? (…спокойным шагом, по … тротуару, по правой стороне, чтобы не мешать другим пешеходам, которые идут навстречу). Но нам нужно перейти проезжую часть. Как быть?
Дети: Перейти по пешеходному переходу.

Воспитатель: Правильно, переходить проезжую часть пешеходы обязаны только по нему. 

В зависимости от дорожной обстановки пешеходные переходы подразделяются на регулируемые и нерегулируемые. Пешеходный переход является регулируемым, если движение пешеходов регулируется светофорами люди обязаны соблюдать сигналы светофора. На какой сигнал светофора нужно переходить проезжую часть? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята не стоит забывать о том, что бывают и нерегулируемые пешеходные переходы, когда движение пешеходов не регулируется сигналами светофора – он отсутствует (или светофор полностью выключен - сломался).Переход по такому пешеходному переходу осуществляется пешеходами после оценки дорожной ситуации и убеждении, что транспортные средства находятся на безопасном расстоянии или остановились, чтобы пропустить пешеходов.

Воспитатель:(стелет «зебру» и ставит макет светофора)Скажите,  мы будем переходить проезжую часть с помощью какого пешеходного перехода? Правильно регулируемого. На какой сигнал светофора мы пойдет? Правильно, на зеленый. Переходим, не забываем, что придерживаться нужно правой стороны. Молодцы! 

Физминутка Светофор

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох, устали мы писать. (Потягивания.)

В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте.)

Руки, ноги разминаем. (Встряхивание руками. Встряхивание ногами.)

Красный свет нам «Стой!» - кричит,

Ждать зеленого велит.

Чтобы было ждать не скучно,

Наклоняемся мы дружно.

И назад. И вперед. (Наклоны.)

Влево, вправо поворот. (Повороты туловища.)

Вот и желтый загорелся,

Приготовиться пора.

Руки, ноги разогреем, (Рывки руками перед грудью.)

Начинаем, детвора! (Ходьба на месте.)

Вверх поднимем,

Вниз опустим,

Пролетим как самолет. (Прыжки.)

Вот зеленый загорелся,

Можно нам идти вперед.

Левой, правой,

Левой, правой, (Бег с высоким подниманием бедра.)

Смело мы идем вперед. (Ходьба на месте.)

Светофор — помощник славный

Уставать нам не дает.

Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, что кроме пешеходного перехода существуют и другие виды пешеходных переходов. Посмотрите на картинку (подземного пешеходного перехода). Ребята, обратите внимание на этот знак. Что на нем изображено?
Дети: Человечек спускается по лестнице.
Воспитатель: Правильно. Этот знак называется «Подземный пешеходный переход». А как вы думаете, почему он так называется?
Дети: Потому, что под землей.
Воспитатель: Правильно. Благодаря подземному переходу пешеходы могут перейти проезжую часть. Это самый безопасный пешеходный переход!
Посмотрите теперь на следующую картинку. Как вы думаете,  что это за сооружение?
Это ребята тоже переход через проезжую часть, он находится над проезжей частью. И называется он «Надземный пешеходный переход». Посмотрите на изображение дорожного знака. Что мы на нем видим? А почему он так называется?
Дети: Потому что над землей.
Воспитатель: Правильно. Это знак называется «Надземный пешеходный переход». 

Воспитатель: А как вы думаете, как можно назвать пешеходный переход через проезжую часть, который чаще всего встречается нам? … Такой переход называется «Наземный пешеходный переход» (воспитатель напоминает дорожные знаки пешеходного перехода – 5.19.1 и 5.19.2). Рефлексия.

Теперь давайте сделаем выводы и вспомним: 

какие виды пешеходных переходов вы знаете? (воспитатель помогает детям с помощью картинок)

Дети: Регулируемый, нерегулируемый, подземный, надземный и наземный. 

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько пешеходных переходов теперь знает Незнайка.

 

МАРТ

Занятие 1 

Тема. «Весна»

Цель: познакомить с признаками весны.

Задачи. Учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной и зимой, передавать в рисунке характерные изменения в природе; воспитывать интерес и бережное отношение к природе. 

Материалы и оборудование: картинки с изображением снеговика, ранней весны, грибов, бумажного кораблика, сосулек, птиц в гнезде, подснежников. Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей. 

Организационный момент. 

 Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте порадуемся солнцу и птицам (тянутся на носочках), а так же порадуемся приветливым лицам (улыбаются друг другу) и всем, кто живет на этой планете (разводят руки в стороны). «Доброе утро» скажем все вместе! 

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, я вчера ходила гулять в парк, я его не узнала. Как же изменился парк? Почему я его не узнала? Кто догадался? Что стало со снегом? (растаял). А с деревьями что произошло? (почки набухли). Какие цветы появились? (Первоцветы).

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, какому времени  года будет посвящено сегодняшнее занятие.

Вот и небо просветлело,

Землю солнышко согрело,

Ручейки в лесу поют и подснежники цветут.

Пробудилось все ото сна,

Это к нам пришла – Весна (дети хором).

 Беседа о признаках весны.

Воспитатель. Зима закончилась. Назовите зимние месяцы. Какое время года наступило после зимы? Какой сейчас месяц? Какие еще весенние месяцы вы знаете? Какое небо весной? (Голубое, ясное, высокое, чистое, безоблачное.) А солнце какое? (Весеннее, теплое, яркое.) Ветер какой? (Свежий, весенний, теплый.) Снег какой? (Темный, грязный, рыхлый.) Что происходит со снегом весной? (Тает, темнеет, оседает.) Что происходит с солнцем? (Ярко светит, пригревает, ласкает.) Что происходит с деревьями? (У них набухают почки.) Кто прилетает из теплых краев? (Птицы: журавли, дикие утки, скворцы.) Что происходит со льдом на реках? (Тает, трескается.) Как люди одеваются весной?

 Сравнение весенних и зимних признаков.

Воспитатель предлагает детям закончить предложения.

1) Зимой небо пасмурное, а весной – … (ясное).

2) Зимой солнце стоит низко, а весной – … (высоко).

3) Зимой воздух холодный, а весной – … (теплый).

4) Зимой дни короткие, а весной – … (длинные).

Физминутка. «Мы шагаем друг за другом»

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зелёным лугом.

Крылья пёстрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

(При передвижении выполняются различные виды ходьбы. Дети передвигаются легко, бегом на носках (или на месте), делая руками взмахи, повороты, имитируя движения крыльев бабочек, кружатся.)

 Рассказ воспитателя о весне.

Наступила долгожданная весна. Небо весной голубое, ясное. Солнце светит ярче, греет сильнее. Дует теплый весенний ветерок. Снег темнеет, тает, становится грязным и рыхлым. На проталинах появляются первые цветы. На реках тает и трескается лед. Начинается ледоход. На крышах висят сосульки. На деревьях набухают почки. Из дальних стран прилетают первые перелетные птицы. Люди сменили зимнюю одежду на весеннюю. Дети рады весне. Они пускают кораблики, катаются на самокатах и роликовых коньках. Весной люди сажают растения в садах и огородах.

Дети после прослушивания рассказа могут пересказать то, что запомнили.

Игры.

• Найди рисунки, относящиеся к весне.

 

• Скажите ласково.

Например: ветка – веточка.

Ветер –  (ветерок),  солнце –  (солнышко),  ручей – (ручеек),  цветок – (цветочек), снег – (снежок), лист – (листик).

• Посчитайте от 1 до 5.

1 скворечник, 2 скворечника, … , … , …

1 льдинка, 2 льдинки, … , … , …

1 сосулька, 2 сосульки, … , … , …

1 кораблик, 2 кораблика, … , … , …

 Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

Занятие 2

 Тема. «Забота о маме»

Цель. Формировать представления детей о своих мамах.

Задачи. Учить описывать человека (маму), продолжать развивать стремление помогать ей, воспитывать доброе, внимательное отношение к маме. Материалы и оборудование: разнообразные картинки на тему: весна, мамин день

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением И. Мазина «Простое слово», Е. Благининой «Посидим в тишине»; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент.

- Ребята, отгадайте загадку:

Она приходит с ласкою и со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт,

В лесу подснежник расцветёт. (Весна).

Основная часть.

- После какого времени года наступает весна?

- Назовите весенние месяцы.

- Назовите признаки весны.

- Какой праздник мы отмечаем в марте?

- Чей это праздник и какое слово самое лучшее на свете? (Ответы детей.)

Беседа о маме.

Воспитатель. Какое слово самое лучшее на свете? (Ответы детей.) Послушайте стихотворение Игоря Мазнина «Простое слово»:

На свете добрых слов немало,

Но всех добрее и нежней одно –

Из двух слогов простое слово «мама»,

И нету слов роднее, чем оно!..

Сегодня мы будем говорить о мамах. Приближается праздник – Женский день, 8 Марта. Это праздник всех женщин: мам, бабушек, сестер.

Где работают ваши мамы? В чем заключается работа каждой мамы? Что делает мама дома? Мамы играют с вами в игры? В какие?

Мама о вас заботится, значит, она какая? (Заботливая.)

Мама вас любит, значит, она … (любящая).

Мама говорит вам добрые слова, гладит по головке, она какая? (Ласковая, добрая, нежная.)

Мамы весь день трудятся, заботятся о вас, поэтому и вам надо чаще радовать мам своим вниманием, заботой. Как это можно сделать? (Ответы детей.) Маме будет приятно, если вы спросите, как она себя чувствует, не устала ли за день, если вы поможете ей донести сумку. Помогайте маме по дому: накрывайте на стол, убирайте посуду после еды, игрушки после игры, кладите одежду на место. 

 Физминутка «Мама спит».

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

Маму я не разбужу.

(Дети идут на цыпочках)

Я на пяточках хожу,

Маму я не разбужу.

(Дети идут на пятках, спина ровная)

Моих пяток слышен стук:

Тук-тук-тук, Тук-тук-тук,

Мои пяточки идут,

Меня к мамочке ведут!

Дидактическа игра «Назови ласково»

Мама (мамочка, мамуля, матушка).

Бабушка (бабуля, бабулечка).

Сестра (сестричка, сестрёнка).

Слушание стихотворения «Посидим в тишине» Е. Благининой.

Вопросы детям:

• Как девочка оберегает мамин сон?

• Что бы ей хотелось делать?

• Обязательно она должна так тихо сидеть?

• Чем она может заняться, чтоб не разбудить маму?

Рефлексия.

 – О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии?

 

Занятие 3 

Тема. «Узнай все о себе, воздушный шарик»

Цель.  Познакомить детей с качествами и свойствами резины. 

Задачи. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования, воспитывать интерес к опытнической деятельности

Материал и оборудование. Воздушные шары (два надутых, один сдутый), резиновые перчатки, резинка для волос.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент.

Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Проблемная ситуация.

В гости к детям прилетает воздушный шарик. Он хочет, чтобы ребята рассказали о нем, так как сам о себе он ничего не знает.

Воспитатель предлагает детям помочь шарику узнать, из какого материала он сделан. 

Основная часть.

Дети объясняют, что шарик – резиновый. С помощью различных действий они выясняют, что резина мягкая, гладкая. Затем дети показывают, каким шарик может быть маленьким – сдувают воздух. Шарик возмущается, просит надуть его.

Воспитатель надувает шарик снова.

Далее педагог помогает детям выяснить, что резина эластичная – она растягивается.

Дети говорят шарику, что его называют воздушным, так как у него внутри воздух.

Физминутка «Мяч подскакивает вверх»

Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился. (Ходьба на месте.)

Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся.)

Шарик предлагает ребятам помыть его в воде. Дети моют шарик, выясняют, что резина стала сверху мокрой. Сравнивают резину с бумагой, тканью (бумага намокает, рвется; ткань намокает, но не рвется). Вытирают шарик, и он снова становится сухим. Смотрят внутрь шарика, выясняют, попала ли туда вода (оказывается, не попала).

Воспитатель подводит детей к пониманию того, что резина не пропускает воду, то есть она водонепроницаемая. Называет предметы, не пропускающие воду, которые человек сделал из резины: например, резиновые сапоги носят в дождливую погоду, резиновые перчатки надевают на руки, когда моют посуду, и руки остаются сухими и чистыми. Дети вместе с воспитателем проводят опыт с резиновыми перчатками: надевают их на руки и опускают руки в воду, затем снимают перчатки – руки остались сухими.

Шарик предлагает детям назвать его друзей, которые тоже сделаны из резины. Дети перечисляют резиновые предметы.

Шарик прощается с ребятами и «улетает».

 

Рефлексия.

- Что вам было интересно выполнять сегодня?

-Что было трудным для вас?

 

Занятие 4

 Тема. «Перекресток»

Цель: Формирование простейших представлений детей о правилах дорожного движения.

Задачи. Развивать речь детей, активизируя словарь (улица, дорога, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, «зебра», светофор).

Расширять и закреплять знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения, об безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

Воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность, доброжелательность. 

Материал и оборудование. Макет перекрестка, конструктор, игрушка колобка.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент.

Воспитатель предлагает послушать сказку.

- Жили-были дед да баба. Попросил дед бабку испечь колобка. Пошла баба по сусекам помела, по амбару поскребла и испекла колобка. Поставила его на окно остудиться. А колобок соскочил с окна на скамейку, со скамейки на тропинку и покатился и песенку запел. Давайте вспомним песенку колобка.

Дети напевают песенку и передают колобка друг другу.

 Проблемная ситуация.

Колобок возвращается к воспитателю и он продолжает рассказывать сказку.

- Катился, катился колобок и попал в город. Напугался колобок. Отовсюду раздается шум машин. Ничего не понятно колобку, что ему делать, он сам не знает. Давайте ему поможем и расскажем ему, что такое улица.

Основная часть.

Дети подходят к макету перекрестка. На дополнительном столе лежит дополнительный материал к игре.

- Что мы видим перед собой? (Ответы детей.)

- Это перекресток, Часть улицы. Перекресток – это пересечение двух дорог. Улица состоит из дороги, по которой движутся машины (транспорт, она широкая, покажите где она. Дети проводят машинками по дороге.

- Еще на улице есть тротуар? Что это за дорожка? (Ответы детей.)

- По тротуару ходят люди. Это дорожки для пешеходов. А кто такие пешеходы? (Ответы детей.)

Физминутка «Машина-1»

Шла по улице машина, 

Шла машина без бензина, 

Шла машина без шофера, 

Без сигнала светофора, 

Шла, сама куда не зная, 

Шла машина заводная.

(Двигаться в заданном направлении, вращая воображаемый руль.)

- Покажите, по каким дорожкам – тротуарам будут ходить пешеходы.

Дети пальчиками имитируют ходьбу по тротуару.

-Когда пешеходу необходимо перейти на другую сторону дороги, что он должен сделать? (Ответы детей.)

- Он должен найти пешеходный переход. На дороге он выделен белыми линиями, как ее называют по другому? («Зебра».)

- Что еще расположено на улице? (Дети называют и выставляют на макет.)

- Дома, магазины, детский сад, больницы, школа.

-Насаждения.

 -Знаки и светофор. Вспоминаем название знаков («Дети», «Пешеходный переход») и значение сигналов светофора.

 -Игра «Светофор».

Предложить детям расставить недостающие игрушки. Расставляя игрушки ребенок говорит «идет» или «едет» и ставит предмет на макет, где по его мнению он должен стоять.

 Проследить за тем, чтобы машины располагались на проезжей части, а люди в зоне домов, на тротуарах.

Колобок благодарит за рассказ детей и просится остаться у них в гостях. Дети ему отвечают и продолжают самостоятельно играть на макете.

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

 

АПРЕЛЬ
Занятие 1 

Тема. «В мире стекла»

Цель. Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. 

Задачи. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к вещам. Материал и оборудование. Небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов, шарики, камешки разной формы), палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан. 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения.

 Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент.

Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Проблемная ситуация.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло странное письмо. Но я никак не могу его достать из бутылки… Она не открывается. Возможно, если мы с вами узнаем побольше о стекле, то сможем открыть бутылку. Но для того чтобы узнать что-то новое, нам нужно отправиться в страну стекла. Там живут мастера и мастерицы, которые умеют из различных материалов делать красивые, полезные предметы. Но в этой стране сможет оказаться тот, кто ответит на вопросы. Отвечать нужно по очереди, когда я вас буду спрашивать, не перебивать. После верного ответа делать только один шаг вперед и не толкаться.

Давайте все построимся в одну линеечку. Воспитатель задает вопросы:

- Назови изделие из ткани …

- Назови что делают из дерева …

- Мебель делают из …

- Стакан из …

Воспитатель:

Молодцы! На все вопросы ответили. Вот мы и оказались около интересного места. Но посмотрите, здесь что-то спрятано. Хотите посмотреть, что там? Ответы детей «Да».

Основная часть

Педагог снимает ткань, и дети видят на столах  небольшие стеклянные предметы и просит назвать их. Дети называют, а педагог обобщает: эти предметы сделаны из стекла, то есть они стеклянные.

Далее воспитатель постепенно выкладывает на свой стол прозрачные и цветные камешки и объясняет детям, что стекло бывает цветное и прозрачное.

Педагог. Какие предметы из цветного и прозрачного стекла вы знаете? (Бутылки, окна, посуда.)

Воспитатель кладет в прозрачный стакан цветные камешки, показывая, что стекло обладает свойством прозрачности. Предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать стеклянные предметы. Дети смотрят и называют: окно, лампочка, посуда.

Затем воспитатель предлагает детям взять в руки стеклянные предметы, лежащие перед ними на столах, потрогать их. Спрашивает: «Какие стеклянные предметы на ощупь?» (Гладкие, холодные.) После этого воспитатель демонстрирует водонепроницаемость стекла: в стакан наливает воду, и дети убеждаются, что стекло ее не пропускает, то есть оно водонепроницаемо.

 Физминутка. "Стали дети ровно в круг".

Стали дети ровно в круг, а затем присели вдруг. 

Дружно сделали прыжок, над головкою - хлопок. 

А теперь все дружно перепрыгнем лужу! 

А сейчас идем по кругу, улыбаемся друг другу, 

(движения по тексту).

По просьбе педагога дети перечисляют сосуды из стекла, в которые можно наливать жидкости (бутылочки, пузырьки, баночки, чашки, вазы и др.).

Далее воспитатель рассказывает, что стекло может быть разной толщины; предметы из толстого стекла (окно, витрина) менее хрупкие, чем предметы из тонкого стекла (вазы, бокалы), но любое стекло может расколоться от удара, нажима, падения, поэтому к предметам из стекла нужно относиться бережно, аккуратно.

Воспитатель предлагает детям слегка ударить специальной палочкой по стеклянным предметам и послушать, как звучит стекло. Дети высказывают свое мнение: стекло звонкое, звенящее.

В заключение воспитатель предлагает ребятам отгадать загадки:

Звучащее,

Прозрачное,

Воды не боюсь,

А ударь – разобьюсь.

(Стекло)

Очень хрупко и прозрачно

В пользу людям предназначено.

(Стекло)

На окошечках простое,

А в бутылочках цветное.

Не бежит, не льется,

А ударишь – разобьется.

(Стекло) 

Теперь мы узнали обо всех свойствах стекла, а значит без труда сможем открыть бутылку с письмом. Но что бы она открылась, нужно немножко волшебства. Бутылка откроется, если мы сможем отгадать одну загадку, мы же сможем? Ответы детей «Да». Тогда слушайте.

Звучащее,

Прозрачное,

Воды не боюсь,

А ударь – разобьюсь.  Ответы детей «Стекло»

Воспитатель:

Молодцы ребята! Вот и открылась наша заветная бутылочка,

 

 

Рефлексия.

- Что вам было интересно выполнять сегодня?

-Что было трудным для вас?

 

Занятие 2

Тема. «Насекомые»

Цель: познакомить с названиями насекомых, их особенностями.

Задачи. Упражнять в употреблении существительных множественного числа,  развивать любознательность, воспитывать интерес к живой природе. Материалы и оборудование: картинки с изображением кузнечика, жука, бабочки, муравья, стрекозы, пчелы, божьей коровки, иллюстрации к книге «Бабочки». 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением о насекомых, интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент.

Ручки помогают  (дети кладут руки на колени)

Ножки не мешают  (дети ставят ножки под стульчик спина прямая)

Глазки смотрят  ( внимание на воспитателя)

Ушки слушают  (внимание на воспитателя)

 Проблемная ситуация. 

Дети стоя все вместе на ковре перед окном в группе здороваются с Машей( Кукла).  Маша)предлагает детям присесть и послушать интересную историю, которую она хочет им рассказать.

МАША:

Расскажу я вам, ребята, интересную историю. Однажды я гуляла в лесу, и увидела там полянку. И встречались мне на полянке живые существа. Они все разные, кто-то летает, кто то ползает. Но у всех у них ровно шесть лапок. А вот как эти существа называются, я забыла. Может быть, вы мне поможете вспомнить, что это за необычные существа. 

Основная часть.

Ознакомление с насекомыми.

Вопросы детям:

– Сколько месяцев длится весна?

– Какой прошел месяц?

– Какой сейчас месяц идет?

– Как изменилась погода?

– Стало теплее?

Воспитатель. В теплую погоду все оживает, пробуждается от спячки. Проснулись и разные насекомые. Посмотрите, какие бывают насекомые (показывает картинку с изображением насекомых): комар, муравей, кузнечик, бабочка, жук, пчела, оса, шмель, стрекоза, божья коровка. Послушайте стихи о насекомых.

Жук качался на травинке,

Крылья гладкие на спинке.

– Всех я знаю на лугу,

Познакомить вас могу!

Вот кузнечик поскакал,

Все росинки расплескал,

Виден в зарослях едва –

Он зеленый, как трава.

Вот две бабочки летят.

Рассказать они хотят,

Что вчера еще в траве

Жили гусеницы две.

 

Вот трудяга муравей –

Всех сильней и здоровей!

Он строитель и затейник,

Строит в чаще муравейник.

 

Рядом с речкой – стрекоза:

Непоседа, егоза.

Как веселый вертолет,

Отправляется в полет.

 

Добродушно спрятав жало,

На цветке пчела жужжала,

В шубку теплую одета.

Ей не жарко, хоть и лето.

 

Как у божьей у коровки

Крылья – пестрые обновки.

Гладкие, атласные,

Яркие да красные.

Воспитатель показывает изображения насекомых, о которых говорится в стихах.

Вопросы:

– О каких насекомых эти стихи?

– Чем отличаются и чем похожи пчела и стрекоза; жук и муравей; кузнечик и божья коровка; бабочка и стрекоза?

Физминутка. "Жук".

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке.

(машут руками)

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я с ромашками дружу,

(повороты в стороны)

Тихо по ветру качаюсь, низко-низко наклоняюсь.

 Беседа об особенностях насекомых.

Воспитатель. У всех насекомых 6 ног, есть голова, брюшко, на голове усики, у некоторых насекомых есть крылья (показывает на картинке части тела насекомых, затем просит детей самостоятельно показать их и назвать). Пчелы живут в ульях, муравьи – в муравейнике, осы – в осиных гнездах, шмели в земле – в норках. Как называются дома пчел, муравьев, ос, шмелей? Пчелы полезны людям тем, что они дают мед, воск. Муравьи и божьи коровки уничтожают вредных насекомых, бабочки и пчелы опыляют растения; насекомые нужны животным и птицам; многие насекомые являются их пищей.

 Рефлексия.

Ребята, а давайте вспомним все, что мы сегодня узнали о насекомых:

- как передвигаются

- чем питаются

- что у них общего

- почему нельзя обижать насекомых.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы вот и Маша что хочет вам сказать

 

Занятие 3

Тема. «В мире пластмассы»

Цель. Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы.

 Задачи. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). . Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к вещам. 

 Материал и оборудование. Небольшие пластмассовые предметы (игрушки, пуговицы, прищепки), пластмассовый стакан, палочки. 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент.

Ручки помогают  (дети кладут руки на колени)

Ножки не мешают  (дети ставят ножки под стульчик спина прямая)

Глазки смотрят  ( внимание на воспитателя)

Ушки слушают  (внимание на воспитателя)

Проблемная ситуация.

Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам пришло письмо. Вот что написано на конверте: Детский сад №30 «Огонек», ребятам группы №12.  Как вы думаете, от кого это письмо (от Незнайки). Как вы догадались? (на конверте нарисован Незнайка).Давайте прочитаем это письмо: «Здравствуйте, ребята! Мои друзья задали мне загадки, но я не могу их отгадать. Помогите мне, пожалуйста, и расскажите о чем же в них говорится.»

- Ребята, о чем нас просит Незнайка (ответы детей)

Загадки:

Такая разноцветная,

С виду я приметная.

Легкая и тонкая,

А на звук не звонкая. (Пластмасса)

Из меня предметов масса,

А зовусь я …. (Пластмасса)

Дети:- Пластмасса.

Воспитатель: - молодцы.

- Ну, что же расскажем Незнайке о пластмассе? (ответы детей).

Основная часть.

   На столах перед детьми лежат небольшие пластмассовые предметы – игрушки, пуговицы, прищепки. Воспитатель спрашивает: «Из чего сделаны эти предметы? (Из пластмассы.) Если предметы сделаны из пластмассы, значит, они пластмассовые. Посмотрите вокруг и скажите, какие пластмассовые предметы находятся в группе».

   Дети осматривают комнату и называют предметы. Воспитатель просит одного ребенка принести и поставить на стол какой-либо предмет из пластмассы. Обращает внимание детей на цвет предмета, рассказывает, что пластмасса может быть разных цветов (красная, желтая и т. д.); доказывает, что пластмасса не прозрачная, как стекло, положив какую-либо вещь в пластмассовый стакан.

Физминутка. «Часы»

Тик-так, тик-так - все часы идут вот так: тик-так

(наклоняют голову то к одному, то к другому плечу)

Смотри скорей, который час: тик-так, тик-так, тик-так.

(раскачиваются в такт маятнику)

Налево - раз, направо - раз мы тоже можем так

Тик-так, тик-так, тик-так

(повороты туловища по тексту, руки на поясе).

  Затем предлагает детям взять лежащие на их столах пластмассовые предметы, потрогать их и сказать, какая пластмасса на ощупь (гладкая, шершавая). Далее воспитатель просит детей постучать по предметам специальной палочкой. Выясняют, что у пластмассовых предметов глухой звук. После этого воспитатель демонстрирует водонепроницаемость пластмассы.

В заключение педагог обобщает свойства и качества пластмассы и просит детей повторить их.

   Воспитатель может спросить у детей, какие предметы из пластмассы используют в домашнем хозяйстве их родители. Дети называют: вешалки, пуговицы, тазики и т. д.

Рефлексия. 

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии? 

Молодцы, вы очень хорошо поработали! А вы не забыли, кому должны были помочь?

- Я вам предлагаю написать Незнайке письмо вечером, т. к. у нас сейчас много других важных дел.

 

Занятие 4

Тема. «Где и как переходить улицу»

Цель.  Дать представление об обстановке на улице и рассказать, как вести себя на улице,

 Задачи. Учить детей правильно называть элементы дороги. Закреплять знания детей о работе светофора, о правилах перехода улицы, о дорожных знаках. Развивать устную речь и память, активизировать словарный запас по теме. Воспитывать отзывчивость и взаимопомощь.

Материал и оборудование. Костюм Незнайки, светофор, зебра.

дорожные знаки: «пешеходный переход», «осторожно дети», «место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая», «подземный пешеходный переход», «движение пешеходов запрещено».

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты: интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей 

Организационный момент. 

Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Проблемная ситуация.

Стук в дверь. Входит забинтованный Незнайка.

Воспитатель:

- Незнайка, что с тобой случилось?

Незнайка:

- Я перебегал улицу, и не успел. Машина меня ударила. Меня увезли в больницу на машине «скорая помощь», я сильно ушиб голову и ногу.

Воспитатель:

- Незнайка, хорошо, что ты пришел к нам. Ты ведь совсем не знаешь правил дорожного движения.

Незнайка:

- А что это такое?

Воспитатель:

- Ребята, помогите Незнайке, расскажите ему, что такое правила дорожного движения. (Ответы детей).

- Ребята как надо переходить улицу?

- Правильно, переходить улицу надо по правилам.

Незнайка:

- А где же мне взять эти правила?

Воспитатель:

- Их нигде не берут. Их надо знать.

Незнайка:

- А вы меня научите этим правилам? (Ответы детей).

Основная часть.

Работа с изображением улицы на экране телевизора.

Воспитатель:

- Вот это улица. Здесь есть специально отведенные места для движения транспорта и пешеходов. Посмотрите,как много машин: они везут взрослых на работу, детей в детский сад, доставляют продукты в магазины. Как называют людей, которые идут по улице?

- Правильно, пешеходы. Как называется часть улицы, по которой едут машины?

- Правильно, проезжая часть. Как называется часть улицы, по которой идут пешеходы?

- Правильно, тротуар.А сейчас послушайте загадку:

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горит и день и ночь –

Зеленый, желтый, красный.

- Правильно, это светофор. (Воспитатель прикрепляет картинку светофора на доску).

Незнайка:

- А для чего нужен светофор?

Воспитатель:

-Ребята, объясните Незнайке, для чего нужен светофор?

- Правильно, чтобы регулировать движение машин и пешеходов.

Бывают случаи, когда светофоры не работают, и тогда на перекрестках мы встречаем постового милиционера-регулировщика. Он управляет движением, если регулировщик поднял руку вверх, это означает «Внимание!» Когда руки регулировщика опущены, это означает «Движение запрещено». Если он указывает жезлом вперёд, можно идти.

Физминутка «Пешеходы»

Постовой стоит упрямый. (Ходьба на месте)

Людям машет: Не ходи! (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Здесь машины едут прямо, (Руки перед собой)

Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны)

Посмотрите: улыбнулся, (Руки на пояс, улыбка)

Приглашает нас идти. (Шагают на месте)

Вы, машины, не спешите, (Хлопки руками)

Пешехода пропустите! (Прыжки на месте)

Незнайка:

-А что это за полоски на дороге? (Ответы детей).

Воспитатель:

- Правильно, это пешеходный переход, «зебра».

- А какой знак установлен перед «зеброй»?

- Правильно, «пешеходный переход». (Знак вывешивается на доску).

- Ребята, Незнайка сказал, что он перебегал дорогу. Правильно он сделал?

- Как надо было ему поступить? (переходить шагом)

- Ты понял Незнайка?

Незнайка:

- Я все понял, спасибо.

Воспитатель:

- Вот и замечательно. Значит, теперь ты сможешь вместе с нами прогуляться по городу. Только давайте сейчас мы все вместе еще раз вспомним, что разрешается, а что запрещается на дороге пешеходам.

Игра «разрешается и запрещается».

Помнить правила движения пешеходы все должны:

Проходи по тротуару только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу

- запрещается.

Быть примерным пешеходом

- разрешается.

Если ты гуляешь просто, все равно вперед гляди.

Через шумный перекресток осторожно проходи.

Переход при красном свете

- запрещается.

При зеленом даже детям

- разрешается. (В. Семерин)

Воспитатель:

- Молодцы. А сейчас я предлагаю вам, ребята, и тебе, Незнайка, погулять по городу. В городе и пешеходы, и водители должны обязательно соблюдать правила дорожного движения. А помогают им светофор и дорожные знаки, которые ты, Незнайка тоже должен знать. Сейчас ребята тебе о них расскажут, а ты слушай внимательно, и запоминай.

Выходят дети, берут и показывают свой знак, читают про него стихотворение.

Светофор

Выполняй закон простой:

Красный свет зажегся – стой

Если этот свет в окошке подожди еще немножко

Подожди еще чуть - чуть, будет вновь свободен путь

А зеленый свет – иди. Доброго пути!

Пешеходный переход

Синий знак такого рода

Защищает пешехода.

Переходим с куклой вместе

Мы дрогу в этом месте!

Осторожно дети

Затихают все моторы,

И внимательны шоферы,

Если знаки говорят:

«Близко школа, детский сад!»

Подземный пешеходный переход

Знает каждый пешеход

Про поземный этот ход.

Город он не украшает,

Но машинам не мешает!

Движение пешеходов запрещено

В дождь и в ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно:

«Вам ходить запрещено!»

Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждёт.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

Воспитатель:

- А теперь, Незнайка, чтобы тебе было понятней, мы поиграем в игру «перекресток». Мальчики будут водителями автомобилей, девочки – пешеходами. Водители едут по дороге, а пешеходам надо перейти улицу. А помогут нам в этом трудном деле светофор и дорожные знаки. Алиса и Маша, возьмите Незнайку за руки и помогите ему перейти дорогу.

Дети играют.

Незнайка:

- Ребята, какие вы молодцы! Можно, теперь я сам перейду дорогу?

Незнайка вместе с детьми сам переходит дорогу.

Воспитатель:

- Вы хорошо справились с этим заданием. Незнайка, ты тоже молодец, теперь ты правильно перешёл дорогу.

- Ну что, научили мы тебя правилам дорожного движения?

Незнайка:

- Конечно, после таких уроков я буду правильно переходить дорогу и расскажу о правилах дорожного движения всем своим знакомым, большое спасибо вам, ребята.

Воспитатель:

- Правильно Незнайка, кто правила знает и соблюдает – тот в аварии не попадает. И на память о сегодняшней встрече тебе и всем ребятам дарим раскраски «Дорожные знаки».

+ Рефлексия. 

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии? 

❤ В Мои закладки

МАЙ
Занятие 1 

Тема. «Моя страна»

Цель: дать представление о Родине.

Задачи. Учить ориентироваться по карте, развивать воображения, воспитывать любовь к родной стране. 

Материалы и оборудование: альбомные листы.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Ручки помогают  (дети кладут руки на колени)

Ножки не мешают  (дети ставят ножки под стульчик спина прямая)

Глазки смотрят  ( внимание на воспитателя)

Ушки слушают  (внимание на воспитателя)

Проблемная ситуация.

В гости к детям приходит кукла Даша – путешественница.  

-Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: -Здравствуй, Даша! Как ты здесь оказалась? 

Даша: -Я путешествовала по свету, побывала во многих городах и заблудилась. Скажите мне, пожалуйста, в какую страну я попала, в каком городе я оказалась?

Воспитатель: Даша, сегодня мы с ребятами здесь как раз и собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе.

-Ребята, давайте расскажем Даше, как называется страна, в которой мы с вами живем? Дети: - Россия.

Основная часть.

 Рассказ воспитателя о России.

Воспитатель. Каждый, услышав слово «родина», представляет что-то свое, самое родное и близкое. Родина объединяет всех людей, живущих в одной стране: они говорят на одном языке, отмечают общие праздники и, если это необходимо, защищают свою родину от врагов. А вы знаете, как называется наша Родина? (Ответы детей.) Есть страны маленькие, есть большие. (Воспитатель показывает на карте некоторые страны, потом Россию.) Наша страна маленькая или большая? Она большая. Когда в одной части страны ложатся спать, то в другой – только утро. В одно и то же время в одной части России может идти снег, а в другой – светит жаркое солнце. На севере зима длится долго и она очень холодная. Лето тоже холодное и короткое. Но если ехать к югу, все изменится. Зима будет короче, лето – длиннее. В нашей стране много лесов, лугов, полей, рощ, степей, рек, гор. (Воспитатель объясняет, каким цветом на карте обозначены реки, горы, леса и степи.) Физминутка. «Наша Родина – Россия»

В нашей стране горы- высокие,

Реки глубокие,

Степи широкие,

Леса большие,

А мы - ребята вот такие!

Наша страна богата разнообразием животных, рыб. Каких рыб и животных нашей страны вы знаете? В России много городов. Россия богата полезными ископаемыми: железом, нефтью, углем.

В нашей стране впервые был запущен в космос искусственный спутник. Первый человек полетел в космос в России. Первый вертолет построен в России.

Рефлексия 

Ребята, как вы думаете, понравился наш рассказ Даше?

О чём вам было особенно интересно рассказывать? (Ответы детей). Молодцы, вы все сегодня очень старались, а теперь давайте проводим Дашу.

 

Занятие 2  

Тема. «Мой город»

Цель. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город (поселок), очень старались и хорошо выполнили свою работу

Задачи. Продолжать закреплять знания детей о названии родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город (поселок).

Материал и оборудование. Фотографии (формат А3) родного города (по выбору воспитателя); фотографии (город, село, несколько пейзажей, парк, сквер); конверт с разрезной картинкой «Собери новый аттракцион для парка» (для каждого ребенка). 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

-Ребята, становитесь в круг, давайте поприветствуем друг друга:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Проблемная ситуация.

- Дети сегодня я сегодня получила телеграмму от Незнайки. Послушайте, что там написано. «Хочу к вам приехать. Напишите про свой город. Незнайка.»

Ребята, Незнайка побывал во многих городах нашей страны. Но в нашем городе он еще не был и хочет, чтоб вы его познакомили с нашим городом. Будем знакомить?

- Да.

Основная часть.

Воспитатель начинает занятие с чтения стихотворения о родном городе (селе). Спрашивает: «Ребята, как вы думаете, о чем говорится в этом стихотворении? (О городе (селе), о его красотах, о природе.) Чем славится наш город? Кто в нем живет? Мы живем в городе, в поселке или в деревне?»(Ответы детей.)

Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации (город, село, несколько пейзажей, парк, сквер) отложить те из них, на которых изображен город. Дети выполняют задание.

Педагог. Как вы догадались, что это город? (В городе много высоких домов, больших улиц; ездит транспорт, много людей, много магазинов.) Правильно. Место, где живет много людей, где много улиц и зданий называется городом. Городов очень много, все они разные. Каждый город имеет свое название. Например, главный город нашей Родины – Москва. Если мы живем в городе, то мы кто? (Жители города, горожане, москвичи, тольяттинцы и т. д.) А как называются люди, которые живут в селе? (Сельчане, жители села, и т. д.) Вы наверняка уже побывали с родителями во многих любимых горожанами местах. Расскажите, где вы побывали с родителями и что видели интересного в нашем родном городе. (Рассказы детей.) Какие хорошие слова вы можете сказать про наш город? (Красивый, большой, чистый, старинный, молодой, веселый, зеленый, знаменитый и т. д.)

Физминутка. «Я иду, и ты идешь»

Я, иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я, пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идем, и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Воспитатель предлагает детям отправиться, не выходя из группы, на экскурсию по любимому городу. Спрашивает: «На чем можно путешествовать по городу?» (На автобусе, машине, троллейбусе.) По желанию детей выбирается вид транспорта, на котором они «поедут».

Педагог предлагает ребятам занять места в транспорте. Дети рассаживаются на стульчики, расставленные в ряд по два чуть наискосок для лучшего обзора фотографий, которые будет демонстрировать педагог.

Педагог. Мы отправляемся в путь и едем по улицам нашего города. (Выставляет фотографию центральной улицы.) Что вы видите из окна? (Обращает внимание на фотографию: на ней дорога, едут машины, автобусы, виден магазин, много людей и т. д.) Какая это улица? (Широкая, большая, асфальтированная.) А может быть, кто-то из вас знает название этой улицы? (Если дети не знают, называет улицу.) Мы прибыли к первой остановке, любимому месту для всех горожан – детскому парку. (Выставляет фотографию.) Любите ли вы бывать в детском парке? Что есть в этом парке? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает ребятам пополнить детский парк новыми аттракционами. Для этого надо собрать разрезные картинки. Раздает детям конверты с разрезными картинками.

Проводится игра «Собери новый аттракцион».

Когда дети выполнят задание, педагог интересуется у каждого ребенка: «Какой новый аттракцион ты собрал? Где он будет находиться в парке?» Предлагает продолжить путешествие по родному городу. (Выставляет фотографию, например, «Кинотеатр».)

Педагог. Что делают в кинотеатре? Кто из вас был в кинотеатре? Какие фильмы, мультфильмы смотрели? Что есть в залах кинотеатра? Как надо себя вести в кинотеатре? (Ответы детей.)

Экскурсия по родному городу продолжается. Аналогичным образом рассматриваются фотографии остальных объектов.

Воспитатель задает детям несколько вопросов о каждом объекте и предлагает игровое задание, например, «Расскажите, что ты знаешь об этом месте», «Найди знакомое место в городе», «Что лишнее?» и т. д.

В заключение воспитатель говорит: «Наш красивый город создавали, строили люди разных профессий. Они старались, работали хорошо, чтобы в городе было удобно жить, чтобы он был очень красивый и большой. Если каждый житель будет делать для города что-нибудь хорошее, он станет еще краше».

Рефлексия.

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии

- Ребята, вы очень много знаете о нашем прекрасном городе, и я думаю, что Незнайке очень понравится в нашем городе.

 

 

Занятие 3

Тема «Мир комнатных растений»

Цель. Расширять представление детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Задачи. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Дать понять, что такое комнатные растения, какие они бывают.

Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования комнатных растений.

Воспитать бережное отношение к комнатным растениям, умение заботиться о них.

Материал и оборудование. Комнатные растения: фиалка, герань, бегония, бальзамин («огонек»), аспидистра, фикус. 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

-Ребята, становитесь в круг, давайте поприветствуем друг друга:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Проблемная ситуация.

Воспитатель. Дети, посмотрите, к нам в гости пришел ваш знакомый Лесовичок, он все знает о растениях леса, но что  растения растут в комнате он не знает. Поможет узнать много интересного о комнатных растениях? Основная часть.

Посмотрите, как много в нашей группе комнатных растений. А как вы думаете, для чего нужны эти растения? (Ответы детей.) Правильно, чтобы было красиво! Комнатными растениями человек украшает свой дом. Но они не только радуют нас своей красотой, но очищают воздух от пыли и грязи. Многие комнатные растения хорошо пахнут. Дети, вы уже знаете, что каждое растение имеет свое название. Какие названия комнатных растений вы знаете? (Ответы детей.) Знаете ли вы название этого растения? (Показывает герань.) Это растение называется «герань», или «пеларгония». Еще его называют «журавлиный нос», потому что столбик цветка иногда (после опыления) разрастается в длинный «клювик», очень похожий на клюв журавля. Теперь вам легче будет запомнить название этого растения. Давайте внимательно рассмотрим его. Что есть у герани?

Обобщает ответы детей: «У герани есть стебель, листья (цветки, если растение цветет) и корни».

Воспитатель. Какой формы листья герани? Какого цвета листья? (Ответы детей.)

Обобщает ответы детей: «Листья у герани округлой формы, яркого цвета, с коричневатым кругом у края (или с белой каймой)».

Воспитатель. «Какого цвета цветы герани?»

Обобщает ответы детей: «Цветы герани могут быть разных цветов: белые, розовые, малиновые. Цветы герани собраны в соцветия, словно в зонтик».

Воспитатель. «А где корни герани? Как вы думаете, зачем растению нужны корни?»

Обобщает ответы детей: «Корни растения находятся в земле. За счет корня растение не падает и крепко держится в земле. Еще корень питает растение. Когда мы поливаем землю в горшке, корешок впитывает воду, и она поднимается вверх по стеблю к листьям и цветам. (Сопровождается рассказ показом.) Чтобы растение не завяло, его обязательно нужно поливать».

Воспитатель. А кто знает, как называется это растение? (Показывает фиалку.) Это растение называется фиалка узамбарская». Внимательно рассмотрите растение и скажите, что есть у фиалки? Какой формы листья? Какого цвета листья?»

Воспитатель обобщает ответы детей: «У фиалки есть листья (цветки, если растение цветет), стебель и корень. Листья округлой формы, темно-зеленого цвета, толстенькие, опушенные  (у некоторых растений край ровный, а у других волнистый), у листьев есть черешок. Длинными черешками листья крепятся к корню. Стебель у фиалки очень короткий».

Воспитатель. Какого цвета цветы фиалки? Цветки фиалки бывают разных цветов.

Показывает детям фиалки разных цветов  белые, розовые, лиловые, фиолетовые и сиреневые.

Воспитатель. Дети, у нас в группе много различных растений. Какие названия комнатных растений вы знаете? 

Показывает растения и вместе с детьми называет их: фиалка, герань, бегония, бальзамин («огонек»), аспидистра, фикус.

Воспитатель. Каждый ребёнок выбирает растение, которое ему понравилось больше всего, и внимательно рассматривает его. (Дети стоят около понравившихся комнатных растений.)

Воспитатель. Поочередно спрашивает детей:

- Есть ли у растений стебель? Покажи.

- Какой формы листья?

- Есть ли у растения цветок? Покажи

- Если есть цветок, то какого цвета?

- Как называется растение?

Воспитатель. У всех комнатных растений есть корень, стебель, листья, в период цветения – цветы. Дети, какое сейчас время года? (Весна.) весной природа оживает, оживают и комнатные растения. После зимнего отдыха, с началом роста растения нужно обильно поливать.

Воспитатель показывает детям, что такое обильный полив: поливает растение так, что через землю вода проходит в поддон. «Из поддона воду нужно вылить. Растениям, которые цветут, воды требуется больше. Гладкие листья протирают мокрой тряпочкой, а с мягких листьев аккуратно убирают пыль щеточкой».

Воспитатель поочередно предлагает детям полить растения, протереть листья, смахнуть щеточкой пыль с листьев. «Чтобы растения лучше росли, с ними нужно ласково разговаривать. Что мы можем пожелать нашим растениям? Чтобы они не болели. Чтобы за ними хорошо ухаживали. Чтобы они цвели. Я думаю, что теперь растения будут хорошо расти и радовать нас своей красотой.

Физминутка. «Наши алые цветки».

Наши алые цветки

Распускают лепестки. (Плавно поднимаем руки вверх.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. (Качание руками влево-вправо.)

Наши алые цветки

Закрывают лепестки, (Присели, спрятались.)

Головой качают, (Движения головой влево-вправо.)

Тихо засыпают.

Проводится игра «Что изменилось?»

Перед детьми стоит три комнатных растения, например: герань, фиалка, бальзамин («огонек»). Воспитатель называет каждое растение. Затем просит детей отвернуться и закрыть глаза, и убирает одно растение. Дети должны назвать растение, которого не хватает, или описать его внешний вид. Выигрывает тот, кто первым даст правильный ответ. Игра повторяется 2-3 раза.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Лесовичку, понравилось, как вы сегодня хорошо занимались, многое узнали о комнатных растениях. За ваши старания, он принес вам угощения. (Угощает детей.)

Занятие окончено!

Рефлексия.

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии?

 

Занятие 4 

Тема «Дорожные знаки»

Цель. Научить детей обращать внимание на дорожные знаки, познакомить с видами дорожных знаков:

Задачи. Систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении; закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;  развивать умение отвечать на вопрос полным ответом.

Материал и оборудование. Картинка с изображением улицы и различных ситуаций на дороге; светофор; картинки с изображение дорожных знаков;

картинки для раскрашивания – светофор, различный транспорт;

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Физическое развитие». Ожидаемые результаты:  проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Содержание организованной деятельности детей

 Организационный момент. 

Ручки помогают  (дети кладут руки на колени)

Ножки не мешают  (дети ставят ножки под стульчик спина прямая)

Глазки смотрят  ( внимание на воспитателя)

Ушки слушают  (внимание на воспитателя)

Основная часть.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас в страну «Правил дорожного движения».

Давайте представим, что мы с вами гуляем по этой необычной стране. В этой большой красивой стране много улиц. По ним движутся много легковых и грузовых автомашин, автобусы и никто никому не мешает. Это потому что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать правила дорожного движения. А запомнить их нам поможет наш сегодняшний друг, который и пригласил нас в эту страну. (показ картинки «Светофор») Но для начала, нужно отгадать загадку.

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

Дети: Светофор

Воспитатель: А зачем он нужен, ребята?

Дети: Чтобы регулировать движение

Воспитатель: У светофора есть три сигнала огонька:

Красный свет - Самый строгий, Стой! Дроги дальше нет, Путь для всех закрыт!;

Желтый свет – предупреждение, жди сигнала для движения;

Зеленый свет – говорит «Проходите, путь открыт!»

Воспитатель: дети, на какой же сигнал светофора можно переходить дорогу?

Дети: На зеленый свет.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Раскрасьте на своем светофоре правильно «три глаза» (дети закрашивают)

-А еще светофор приготовил для всех загадки. У него есть помощники, называются они дорожные знаки. Вы слышали про них?

- Итак, первая загадка, слушайте внимательно!

1. По полоскам черно-белым

Пешеход шагает смело

Кто из вас, ребята, знает

Знак о чем предупреждает?

Дай машине тихий ход –

Пешеходный переход

- Зачем нужен этот знак? (Он показывает нам, где можно переходить дорогу)

2. Ездят здесь одни машины

Грозно их мелькают шины

У тебя велосипед?

Значит стоп! Дроги нет!

- А о чем говорит нам этот знак?

Дети: Этот знак нас предупреждает о том, что здесь ездить на велосипедах очень опасно

3. В белом треугольнике

С окаемкой красной

Человечкам-школьникам

Очень безопасно

Этот знак дорожный

Знают все на свете

Будьте осторожны,

На дороге –дети.

- А о чем говорит нам этот знак? Этот знак обозначает «Осторожно, дети». Водитель издалека видит этот знак и сбавляет скорость, потому что в этом месте дорогу могут переходить дети.

- А где обычно ставят такие знаки? (Около школ, детских садах)

Воспитатель: Вот видите, сколько помощников на дороге у светофора! А сейчас мы с вами представим, что мы водители. А вы знаете кто это такие? (Те, кто сидят за рулем автомобиля?

Физминутка «Мы - шоферы»:

(дети должны показывать движения)

Качу, лечу во весь опор (дети шагают)

Я сам-шофер (имитируют управлением рулем)

И сам – мотор (круговые движения плечами)

Нажимаю на педаль (сгибают ногу в колене)

И машина мчится в даль. (бег на месте)

- А пока мы с вами ездили, посмотрите, что происходит на дороге

(выставляются поочередно картинки с изображением различных ситуаций на дороге)

- Что вы видите на этой картинке? (Двое волчат играют в мяч на проезжей части)

- И что с ними случилось? (Они попали в больницу)

- А почему?

-А что тут происходит? (Медвежонок едет на велосипеде в неразрешенном месте)

- И что с ним случилось? (Он попал в больницу)

- А произошло это потому, что медвежонок не обратил внимание на знак, который висит на дороге: «Движение на велосипедах запрещено»

- А что тут происходит? Две курицы стоят и разговаривают посередине дороги

- И что с ним случилось? (Они попали в больницу) Почему это произошло?

Дети: Потому что они отвлеклись на разговоры и не заметили движущиеся автомобили. На дороге разговаривать ни в коем случае нельзя!

- посмотрите, а этот котенок переходит дорогу на красный свет светофора. И что с ним случилось? Он попал в больницу. А как вы думаете, почему это произошло?

- Потому что заяц переходит дорогу, даже не посмотрев, какой свет светофора сейчас горит

- А какой свет горел? (Красный)

- А на красный свет можно переходить дорогу?

Воспитатель: Ну что ребята, нам пора отправляться обратно в детский сад. Мы узнали много нового о правилах дорожного движения. 

Рефлексия.

Вам понравилось наше путешествие? 

Что большего всего понравилось?

 

 

 

 

 

 

 

1. file1.docx.. 26,9 КБ
2. file0.docx.. 1,9 МБ

Опубликовано: 28.02.2022