Методический проект «Один тематический день из жизни детского сада» Тема: «Экологическая безопасность» (правила поведения в природе)

Автор: Михайлова Анна Андреевна

Организация: МОБУ «Бугровская СОШ № 2»

Населенный пункт: Ленинградская область, п. Бугры

Цель проекта: Формирование экологической грамотности детей, бережного отношения к природе и окружающему миру

Задачи проекта:

• Расширять представления детей о разнообразии живой и неживой природы.
• Формировать у детей экологическое мышление, способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде.
• Закреплять у детей знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать и в практической деятельности и в быту.
• Развивать умение видеть красоту природы, обогащать эстетические чувства, желание выражать их в творческой деятельности.
• Привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы.
• Воспитывать бережное отношение к миру природы, стремление защищать и беречь всё живое.

Предполагаемый результат: у детей сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе; дети понимают взаимосвязь в природе, бережно относятся к ней, животным, птицам, насекомым; у детей развит интерес к явлениям и объектам природы;

 

Содержание проекта:

 

1. Организация утреннего приема и встречи детей группы

Утренний сбор

Цель: создание положительного эмоционального настроя на день, укрепление в детях уверенности в себе, формирование доброжелательных отношений между детьми, создание атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и взрослыми.

Дети усаживаются в круг. Воспитатель поворачивается к ребенку сидящему слева, и приветствует: "Доброе утро, (имя ребенка)! Я рада, что ты сегодня с нами". Ребенок, повернувшись к своему соседу, приветствует его таким же образом. Дети продолжают приветствовать друг друга по кругу, пока приветствие не вернется к воспитателю.

Беседа «Добрые дела»

Дети рассказывают, какие наиболее интересные события произошли на этой неделе. Затем педагог организует обсуждение. Количество детей, которые принимают в нем участие, т. е. задают вопросы и комментируют услышанное.

«Игра Дружба»

Добрый день, мой милый друг. (рукопожатие)

Посмотри-ка ты вокруг. (поворачиваем головы из стороны в сторону)

Здесь есть ты, (кладём правую руку на плечо соседа)

Здесь есть я, (кладём правую руку себе на грудь)

Будем вместе… (обе руки ладонями соединяем с руками соседа)

Жить, (хлопаем в ладоши)

Дружить. (соединяем руки ладонями)

 

Игра «Природа и человек»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек. «Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. «Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

 

2. Утренняя гимнастика или профилактические процедуры

Комплекс утренней гимнастики «В лесу»

1. Идем по лесной тропинке, которая выведет нас на солнечную полянку.

Ходьба друг за другом в колонне по одному.

2. Идем по тропинке.

Дети кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз, и идут друг за другом.

3. Вот нам встретилась копна сена.

Дети берутся за руки, образуя круг, и направляются к центру круга, соединив руки в центре. Затем расходятся и снова идут в колонне по одному.

4. Кочки!

Дети приседают, положив руки на голову.

5. Бег широким и мелким шагом в чередовании с обычной ходьбой.

6. Построение в три звена.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Белочка» - быстрая, проворная, спрыгнула с дерева и смотрит по сторонам

И. п. – руки на поясе.

Выполнение упражнения: на счет 1, 3 – поворот головы вправо (влево, подняться на носки, на счет 2, 4 – и. п. - повторить 10 раз.

2. «Медведица» - потеряла своих озорных медвежат, ищет их, заглядывает под кусты.

И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе.

Выполнение упражнения: на счет 1, 3 – наклон туловища вправо (влево, руки за головой, на счет 2, 4 – и. п. - повторить 10 раз.

3. «Олень» - вышел на поляну красивый, гордый, стройный олень.

И. п. – о. с.

Выполнение упражнения: на счет 1, 3 – поднять согнутую в колене правую (левую) ноги, носок оттянуть, руки скрестно вверх, пальцы развести, на счет 2, 4 – и. п. – повторить 10 раз.

4. «Лисята» - рыжие, игривые лисята выбежали на полянку и, воображая стали любоваться своими красивыми хвостиками.

И. п. – опора на кисти и колени.

Выполнение упражнения: на счет 1, 3 – поворот головы вправо (влево, слегка прогнуть туловище, посмотреть на «хвостик», на счет 2, 4 – и. п. - повторить 10 раз.

5. «Муравей» - на пальцы залез муравей и бегает по ним, ищет своих друзей.

И. п. – сидя, прямые ноги вместе, руки в упоре сзади.

Выполнение упражнения: на счет 1, 3 – с силой потянуть носок правой (левой) ноги на себя, на счет 2, 4 – и. п. – повторить 10 раз.

6. «Жучок» - с ветки на спинку упал жучок и не может никак встать, хотя и работает всеми лапками.

И. п. – лежа на спине.

Выполнение упражнения: на счет 1 – 4 – попеременное сгибание и разгибание рук и ног, на счет 3 – 4 - и. п. – повторить 6 раз.

7. «Зайчата» - шустрые и ловкие зайчата резвятся на полянке.

И. п. – ноги вместе, руки на поясе.

Выполнение упражнения: прыжки на двух ногах с совмещением ног вправо и влево в чередовании с ходьбой – 30 – 40 прыжков.

8. Упражнение на дыхание. Посмотрим по сторонам – не появился ли еще кто-нибудь на полянке.

И. п. – о. с.

Выполнение упражнения: на счет 1 – поворот вправо, правую руку вправо – вдох, на счет 2 – и. п. – выдох, на счет 3 – поворот влево, левую руку влево – вдох, на счет 4 – и. п. – выдох – повторить 2 раза.

Заключительная часть.

Спокойная ходьба по залу.

3. Организация завтрака

Самообслуживание в процессе умывания

Цель: формировать культурно - гигиенические навыки детей

Воспитатель использует игрушку в виде микроба

Я, микроб, малюсенький - добрый, милый, вкусненький.

К вам в друзья пришел проситься - в детский сад повеселиться.

Люблю я ребятишек - девчонок и мальчишек

Которые не любят мыть руки, умываться и витаминами питаться.

А мне у вас здесь нравится, пожалуй, я «останусь».

Воспитатель: Ребята, нам нужен такой друг? (ответы детей) Нет, микроб, в друзья ты нам не годишься! Мы не позволим тебе у нас остаться. Как же нам его прогнать? (ответы детей)

Ребенок:

Попадет микроб к нам в рот-

Может заболеть живот.

Надо теплою водой,

Руки мыть перед едой!
(Микроб грустит, просит детей не мыть руки).

Воспитатель: Ребята, а может послушаем микроба и не будем мыть руки. Никто же не узнает?

Дети: нет, если не помыть руки, микробы попадут внутрь и можно заболеть.

Воспитатель: Правильно,

Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

А правила помните, как надо мыть руки? Давайте все вместе вспомним.

Дети и воспитатель: сначала нужно завернуть рукава; потом открыть кран не сильно, чтобы не разбрызгать воду; намочить руки; намылить руки; мыть мыльной пеной руки; аккуратно смыть водой мыло; стряхнуть руки от воды; закрыть кран; подойти к своему полотенцу, снять его с вешалки; вытереть руки - плотно приложить полотенце, вытереть ладони и пальчики ; повесить полотенце на место.

Воспитатель: Правильно, ребята. Молодцы!. А сейчас проходим в умывальную комнату. Кто помыл ручки, садитесь за столы.

Совместный труд детей и взрослых

Цель: Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол, учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого.

В группе завтракать хотят,

Все вокруг помочь спешат

На столы носить посуду.

Только Ёж сказал: - Не буду!

Не пойду я, посижу,

И на вас я погляжу

Не желаю помогать,

Лучше просто подождать.

Неприятно это всем.

Все Ежа не уважают.

Сам он маленький совсем,

А какая лень большая!

 

Организация режимного момента «Завтрак»

Цель: Формировать привычку к здоровому образу жизни; культуру поведения во время еды: правильно пользоваться столовыми приборами; умение аккуратно пользоваться салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды, воспитывать вежливость, потребность в чистоте и аккуратности

В каше много «витаминок» -

Молока, песка, крупинок.

Кашу с вами мы съедим,

И микроба победим!

Воспитатель: - Ребята, за каким столом будут самые чистые тарелки, тот получает вот такое солнышко (изготовлено на подставке яркое улыбающееся солнышко).

Упражнение «Небылица»: предлагаю детям представить, что на тарелках завтрак необычный, например, шоколадная каша, на бутерброде волшебное масло.

Все ровненько сидят,

Ножки вместе стоят,

Глазки на тарелку глядят,

Локти убраны со стола,

Тихо кушает детвора.

 

Во время завтрака обращать внимание на осанку, правильную посадку за столом, правильное использование столовых приборов. После того, как все позавтракали дежурные убирают со стола салфетки и салфетницы.

После того, как дети съели весь завтрак, микроб уходит из группы

Руки вымыли мы с мылом,

Кашу съели с аппетитом.

Испугался нас микроб-

Укатился кувырком!

 

4. . Организация непосредственно образовательной деятельности (НОД)

НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Природа и её охрана» (Приложение 1)

Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека, формировать у детей основы экологической культуры.

Конспект НОД по лепке «Заповедник» (Приложение 2)

Цель: привлечение внимания детей к проблемам охраны окружающей среды, исчезновения редких видов животных, птиц, растений.

 

5. Прогулка (Приложение 3).

Прогулка «Экологическая тропа»

Цель: Систематизировать представления детей о значении природы в жизни людей, об изменениях в природе в результате деятельности людей, воспитывать бережное отношение к природе.

6. Обед, подготовка ко сну

Организация режимного момента обед:

Медвежонок хлеб жевал

- Крошки хлебные ронял.

Говорил с набитым ртом

- Что? Не мог понять никто.

После взялся за компот

- Стол облил и свой живот!

Все над ним хохочут звонко,

Застыдили медвежонка:

- Ты не знаешь? За столом

Надо есть с закрытым ртом,

Не спешить, не говорить,

Крошки на пол не сорить.

После встать из-за стола

В шубке чистой, как была.

Организация переодевания к дневному сну
Цель: Закреплять навыки аккуратно складывать одежду, следить за чистотой и порядком, поддерживать дисциплину

Спокойная музыка продолжает играть на момент укладывания детей на сон.

- Дети! Сегодня к нам в гости пришла собачка.

От имени игрушки: - Привет, ребята! Мама позвала меня домой готовиться ко сну, но я не знаю как правильно. А вы знаете как правильно готовиться ко сну? (умыться, переодеться и т.д.)

От имени игрушки: -Как вы много знаете!

-Дети, а давайте покажем Дружку как правильно готовиться ко сну?

- Дети, а как правильно складывать одежду? (Аккуратно повесить одежду на спинку стульчика, носочки положить на сиденье, обувь поставить рядом со стульчиком)

 

-Давайте покажем Дружку как аккуратно складывать одежду?

- Дети, а теперь предлагаю вам пройти в спальню и расправить свои кроватки. Воспитатель помогает детям расправить кровати.

От имени игрушки: - Спасибо вам ребята! Теперь я знаю как правильно готовиться ко сну. Пойду расскажу маме и друзьям чему вы меня научили. Пока, ребята!

-Дети, у нас получилось рассказать и показать Дружку, как правильно готовиться ко сну? (Дети отвечают)

 

Организация подготовки к дневному сну

Цель: Помочь детям осознать оздоровительное значение сна, продолжить работу по расширению знаний о своём здоровье, способствовать осознанному пониманию значения своего здоровья, необходимости заботиться о нём

Беседа о пользе сна

-Что в жизни самое главное? (дружба, любовь, иметь рядом близких людей, иметь настоящих друзей, чтоб родные и близкие люди были здоровы)

-Что такое здоровье?

-Как себя чувствует здоровый человек? (весел, бодр, жизнерадостный)

-А как больной? (поникший, грустный)

-Давайте продолжим разговор о здоровье, а о чём мы будем говорить, узнаете, отгадав загадку:

-Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон)

-Ребята, а как вы думаете, спят ли животные? Нужен ли им сон? Зачем? (Животные спят. Сон им нужен для того, чтобы набраться новых сил. Они должны охотиться, добывать пищу. Сон нужен для того, чтобы выжить)

-А вы знаете, как спят животные? Все ли одинаково?

Жираф : спит лежа и понемногу. Спящий жираф лежит, согнув шею, так что его голова покоится на нижней части задней конечности.

Сова : спит на ветке дерева, вцепившись когтями в ветку. Сова спит днем, т.к. ночью она охотится.

Белка : белки могут спать как угодно. Свернувшись клубочком в дупле, вытянувшись на ветке или развалившись в траве. В общем как им удобно.

Лошади : взрослые лошади могут спать стоя, а могут и лежа. Маленькие жеребята рядом с мамой спят вповалку.

Птички : могут спать в гнездах, а так же на ветке.

Щенки : могут уснуть как им вздумается и где вздумается.

-Как вы думаете, а по продолжительности сон у всех одинаковый?

— Ученым удалось выяснить, что больше всех спят африканские львы. Так, например, он наблюдал за масайскими львами в Танзании, один из которых спал в сутки по 20 часов. А мышь-малютка спит не более одного часа в сутки. А сколько часов в сутках? Некоторые животные, например сурки, медведи, впадают в спячку, чтобы накопить больше энергии для активной жизни, которая у них начнётся с приходом весны. Длится такая спячка целый сезон.

-А нужен ли сон человеку? Зачем? (отдохнуть, набраться сил)

-Вспомните, что вы чувствуете, когда плохо спали ночью? (капризничали, хотелось спать)

-Те люди, которые хорошо высыпаются ночью, живут дольше тех, кто постоянно недосыпает. Во время сна отдыхают также кости у детей, благодаря этому, они лучше растут. Не зря говорят, что дети растут во сне.

Дыхательная гимнастика «Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей. Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.

7. Подъем и закаливающие процедуры

Бодрящая гимнастика «Спаси птенца»

Проводится сначала в постели, затем в групповой комнате. Звучит спокойная музыка. Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове. Дети ложатся поверх одеял.

Воспитатель: Дети, представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец, который выпал из гнезда. Согрейте свои руки (дети трут свои ладошки друг о друга до покраснения и ощущения в них тепла). А сейчас вытяните руки ладонями вверх. Пусть птенец сядет вам на руки. Согрейте его - медленно, по одному пальчику сложите пальчики в кулаки, начиная с мизинчика, спрячьте в них маленького птенца. Подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием (вдох — продолжительный выдох). Приложите кулачки к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и теплоту дыхания. А теперь раскройте ладони (дети медленно разжимают свои кулачки, начиная с большого пальца, и вы увидите, что птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему, и он прилетит к вам (дети улыбаются друг другу).

Дыхательное упражнение.

«Ворона». И. п.: о. с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».

«Дровосек». Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на ширине плеч (поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос, на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух!».

Упражнение «Улыбнись солнышку». И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на плечах. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх, улыбнуться. Вернуться в и. п. То же самое выполнить другой рукой и ногой. Вернуться в и. п. Повторить три раза; темп умеренный. Указание: быть внимательным, четко выполнять задание: одновременно действовать правой рукой и правой ногой.

Упражнение «Играем с солнышком». И. п.: сидя, ноги согнуты в коленях, колени обхвачены руками. Поворот на ягодицах, переступая ногами, на 360°. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный. Указание: при повороте руками не помогать.

Упражнение «Играем с солнечными лучами». И. п.: сидя, ноги вместе, руки опущены. Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и. п. Повторить шесть раз; темп быстрый. Указание, ноги в коленях не сгибать.

Упражнение «Отдыхаем на солнышке». И. п.: лежа на спине, ноги со-гнуты в коленях и прижаты к груди. Перекатиться на правый бок. Вернуться в и. п. Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п. Выполнить по 3 раза в каждую сторону; темп умерен-ный.

Ходьба по тропе «здоровья».

 

8. Развивающее взаимодействие с детьми

Экологические игры для подготовительной группы (Приложение 4)

Цель: Создать условия для формирования у детей подготовительного дошкольного возраста представлений об экологически грамотном поведении человека в природе.

9. Полдник.

 

10. Организация игровой деятельности детей

Конспект сюжетно-ролевой игры «Пожар в лесу» (Приложение 5)

Цель: На примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации, возникшей по вине людей, способствовать развитию у детей умения развивать сюжет игры, на основе знаний, полученных при восприятии окружающего и из литературных произведений.

 

11. Подготовка к прогулке, прогулка

 

12. Ритуал прощания с детьми

Вечерний круг

Цель: Учить детей доброжелательно относится друг к другу, развивать умение взаимодействовать друг с другом, развивать сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения, пополнять и активировать словарь детей словами «друзья», «дружные», «добро», развивать эмоциональную отзывчивость, чувство уверенности, воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения

Все дети становятся в круг, затем воспитатель начинает передавать длинную ленточку. При передаче ленточки по кругу каждый должен сказать друг другу ласковое слово или комплимент. После этого, все дети садятся на ковер и к ним «прилетает» красивая птичка. Воспитатель задает вопросы по теме прошедшего дня, и птичка прилетает на ладошку к тому ребенку, который хочет высказаться. В конце круга, ребята рассказывают о своих планах и желаниях на следующий день и обнимают друг друга.

«Подарок»

«Сейчас мы будем делать подарки друг другу. Начиная с ведущего, каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-то предмет и передает его своему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, цветок и т.п.)

«Прощаемся с разным настроением»

Для проведения упражнения используется «кубик настроений», на гранях которого расположены изображения смайликов с разным настроением. Ребёнок прощается, стараясь передать то настроение, которое соответствует картинке.

Педагог: Ребята, давайте попрощаемся друг другом с разным настроением. Поможет нам в этом «кубик настроений». Какое прощание вызвало у вас приятные чувства?

 

 

 

Приложение 1

Конспект НОД по познавательному развитию «Природа и её охрана»

Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека, формировать у детей основы экологической культуры.

Задачи: - создавать условия для развития познавательного интереса к миру природы;

- определить понятие «эколог», дать четкую формулировку;

- формирования первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

- развития умения понятно для окружающих выражать свои мысли

-создавать условия для воспитания гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

- создавать условия для развития воображения, внимания, мышления, целостного восприятия предметов.

 

Оборудование и материалы: изображения леса, экологические знаки, аудиозаписи «весенний лес», «аудиозапись игры «Здравствуйте», мусор, картонные деревья, Игра «Собери цветок»,

 

Ход занятия:

Вводная часть:

Воспитатель:

Сегодня мы будем говорить о природе, о бережном отношении к природе, о ее защите. Что такое природа?

За что мы любим природу? Какие книги читали о природе? Что есть в нашем уголке природы?

Основная часть:

Воспитатель: А теперь вернемся в большую природу.

Вспомните, как мы относимся к деревьям и кустарникам?

Можно ли обижать птиц?

Почему нельзя их обижать? Как надо заботься о птицах?

Но ведь природа – это не только участок детского сада. Это и леса, и луга, и реки, и горы, и все, что там живет и растет. Давайте поговорим о лесе.

Мы говорим: «Лес – это наше богатство».

- Что растет в лесу?( ответы детей)

- Кто живет в лесу? (ответы детей)

- Кто заботится о лесе? (лесник)

- Как лесники заботятся о лесе?(ответы детей)

- Какую пользу приносит лес? (ответ детей)

Воспитатель: Да, лес – это и чистый свежий воздух, и влага, и строительный материал. Лес – это и дрова. Лес – это и ягоды, и грибы, и орехи. Поэтому лес нужно беречь и охранять.

Но не все по-настоящему любят и берегут природу. Есть люди, которые вырубают ценные деревья, убивают редких животных. А сколько вреда приносят лесу туристы! Ломают ветки деревьев, рвут цветы, оставляют после себя мусор, жгут костры и забывают или не хотят их затушить, отчего может возникнуть пожар. А после пожара лес долго бывает мертвым.

Воспитатель: А давайте мы с вами отправимся в путешествие в лес и посмотрим как там дела!

Физ. минутка «Здравствуй, лес»

Здравствуй, лес, прекрасный лес (Широко развести руки в стороны

Полный сказок и чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками

Ты о чем шумишь листвою (Руки подняты вверх)

Ночью темной, грозовою. ( Выполнять покачивания направо-налево)

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица? (Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево)

Все открой, не утаи. (Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем)

Ты же видишь – Мы свои (Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди)

 

(появляется сорока, которой управляет воспитатель)

Сорока:-«Внимание! Внимание! У нас в лесу может случиться большая беда!

Многих животных и растений мы можем не увидеть никогда!

Помогите! Помогите!»

Воспитатель: Да, ребята, что-то случилось серьезное в лесу.

Что же делать? (Ответы детей)

- Похоже кто-то нарушал правила поведения в лесу. И я их подзабыла, напомните пожалуйста их.

Воспитатель подводит детей к знакам- правилам поведения в лесу.

-Какие знаки вы знаете? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Если вы знаете правила, то можем идти на помощь лесу. Ребята, а мы возьмем знаки правила поведения? (да.)

- Как вы, думаете, для чего они нам пригодятся?(Ответы детей)

Воспитатель: Ну, ребята, вперёд! Пойдёмте по тропинке. Почему мы вошли в лес осторожно, по тропинке? (Чтобы не нарушить жизнь птиц и животных, не наступить на насекомых, не помять цветов).

Выходят на полянку, где разбросан мусор.

Воспитатель: Что за лес? Ой, как грустно, ой, как скучно и темно. Не слышно пения птиц. Посмотрите внимательно вокруг и скажите, чего не должно быть в лесу? ( Пакетов, бумаги, бутылок)

Воспитатель: Правильно, мусора. Что же делать, как помочь лесу? (Дети отвечают и очищают лес от мусора)

Воспитатель: Какой знак нам нужно поставить в лесу? (Нельзя в лесу оставлять мусор. Дети ставят знак в лесу).

- А что ещё вы заметили, ребята? (Веточка у берёзки сломана).

- Что же нам нужно сделать? (Полечить берёзку).

Воспитатель с помощью детей завязывает берёзке веточку.

- Давайте и здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что нельзя ломать веточки на деревьях. (Дети ставят знак.)

Дети идут дальше и выходят на полянку, на которой ничего не растет

Воспитатель: -Ребята на этой полянке росли когда-то красивые цветы. Что произошло с ней? Почему она так выглядит? Нравится вам такая полянка? Что можно сделать, чтобы она стала красивой (ответы) Давайте посадим на ней цветы.

Игра «Собери цветок»

-Ребята, а что мы с вами можем сделать, чтобы больше не произошла такая беда в лесу? (ответы) Давайте поставим знак (ребенок выбирает нужный знак).

Дети идут дальше и выходят на грибную полянку.

Воспитатель: –Ребята, посмотрите сколько грибов растет в лесу. Какие грибы можно собирать? (ответы) Какие съедобные грибы вы знаете! Как следует собирать грибы? А какие грибы собирать нельзя? Почему?

Воспитатель: -Ребята, а почему нельзя топтать и ломать ядовитые грибы? (ответы детей)

-Какой знак мы можем здесь поставить? (ребенок выбирает и ставит знак)

Воспитатель. – Ребята, а какие деревья растут в лесу (Ответы детей). Как вы думаете, зачем нужны деревья (Ответы детей: Они очищают воздух. Под ними есть норы животных, они там живут. На деревьях строят гнезда птицы.)

- Много разных деревьев растет в лесу. А кто из вас знает, как появляется дерево? (ответы) Сначала они, как и вы, маленькие и слабые, особенно нуждаются в защите и бережном отношении. Давайте представим с вами, что мы маленькие семечки, которые упали в землю.

-Много времени необходимо, что бы дерево выросло и стало большим. К сожалению, люди не берегут деревья и срубают их топором. Их становится все меньше и меньше.

-Какой знак нужно поставить здесь? (ребенок выбирает нужный знак, объясняя свой выбор)

Дети идут дальше и проходят на полянку, на которой видят дерево с гнездом, дупло, пенек с муравейником, ягоды, птиц и животных

Воспитатель: -Ребята, посмотрите внимательно на дерево, что вы видите (гнездо) Каких птиц вы знаете? (ответы) Сейчас я вам буду называть разные слова, а вы как только услышите название птиц- хлопайте в ладоши, а если я буду называть другие слова –топайте.

-Зачем птицы строят гнезда? (ответы) Какое правило мы знаем про птиц? (ребенок выбирает знак, объясняя, что он означает)

Воспитатель: -Ребята, а что это на дереве? (обращает внимание на дупло) Кто его построил? (ответы)Как вы думаете, кто живет в дупле? (ответы) Чем белочка питается? Какие еще животные живут в лесу (ответы) Чем они питаются? Давайте для зверей приготовим сюрприз, насобираем для них запасы и угостим их.

Игра "Сделай запасы"

(на полянке лежат шишки, грибы, ягоды; дети собирают в разные корзинки запасы для ежа, белочки и медвежонка, проговаривая «Я угощу белочку орешками!» и т. д.)

Ребята, а можно забирать животных домой? (Правильно, нельзя)

Люди очень часто ведут себя нехорошо, забирают их домой. (Ставят знак, запрещающий брать животных домой.)

Заключительная часть:

Воспитатель:- Молодцы Природу надо беречь! Как вы думаете, ребята, мы помогли лесу? (ответы)

Что мы сделали?

Как хорошо в лесу, но нам пора возвращаться в группу.

Посмотрите, как в лесу стало светло.

Воспитатель находит под деревом коробочку.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая коробочка, наверное, сорока нам оставила.

Открывают коробку, в ней медали «Юный эколог»

Дети получают медали.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, мы помогли лесу? (ответы) Что мы сделали?

Воспитатель: Давайте все вместе встанем в круг и возьмёмся за руки.

А теперь мы улыбнёмся, крепко за руки возьмёмся,

И друг другу на прощанье мы подарим обещанье:

БУДЕМ С ЛЕСОМ МЫ ДРУЖИТЬ ОХРАНЯТЬ ЕГО ЛЮБИТЬ!

А теперь, нам пора возвращаться в детский сад!

Приложение 2

Конспект НОД по лепке «Заповедник»

Цель: привлечение внимания детей к проблемам охраны окружающей среды, исчезновения редких видов животных, птиц, растений.

Задачи:

-Познакомить детей с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами;

-рассказать о заповедниках Ленинградской области;

- Закрепить навыки и приёмы лепки;

- С помощью практической работы «Наш заповедник» воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, животным, растениям, птицам.

Оборудование и материалы: макет земли, макет заповедника, картинки с изображением животных, насекомых, рыб, птиц, музыкальное сопровождение (инструментальная музыка, звуки леса); для учащихся – пластилин, дощечка, стека, картинки с изображением животных, птиц, салфетки для рук

Ход занятия

Вводная часть:

Воспитатель: -Здравствуйте ребята! Как вы думаете, о чём сегодня мы с вами будем говорить? (ответы детей)

Воспитатель зачитывает строчку - «Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля». К.Г. Паустовский. Как вы думаете, о чём нам хотел сказать К.Г. Паустовский? (ответы детей)

Основная часть:

Воспитатель: -Действительно, он нам хотел сказать, как прекрасен и удивителен мир, который нас окружает. Всё это: и леса, и поля, и моря, и горы, и небо, и солнце, и животные, и птицы,- является природой! Наша жизнь неотделима от неё. Природа нас кормит, поит, одевает. Она щедра и бескорыстна. Наша природа полна поэзии и прелести, она трогает и волнует каждого человека, любящего свою Родину, оказывает благотворное влияние на его душу. Красота русской природы – неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников и композиторов. Многие стихи, картины, музыкальные произведения родились благодаря любви к ней. Ребята, можно ли сказать, в настоящее время гармония существует в отношениях человека и природы? (ответы детей)

Воспитатель: -Природа, которая даёт нам всё для жизни, требует бережного отношения к себе. Все мы в ответе за нашу природу перед потомками. Однако порой и взрослые, и дети беззаботно, расточительно ведут себя по отношению к ней. Это приносит большие беды. Как вы думаете, какие? (ответы детей)

Воспитатель: -Человек слишком долго брал от природы и не задумывался, что её богатства и щедрость не вечны, что брать их надо разумно, расходовать бережно, и что когда-то они могут иссякнуть. Сейчас натиск человека на природу усилился: леса вырублены, реки загрязнены, сотни видов животных, птиц, растений находятся на грани исчезновения. Как вы думаете, какие нужно принять нам необходимые меры, чтобы сохранить красоту природы? (ответы детей)

Воспитатель: Необходимые меры по охране природы: организация заповедников (на государственном уровне) и ответственное отношение к охране окружающей среды (на уровне гражданина). А что такое заповедник? (ответы учащихся) Заповедник – это охраняемая природная территория, в которой под охраной находится весь природный комплекс (растения, животные, птицы и т.д.)

 

Воспитатель: -Ребята, как называется наша страна? (ответы детей), а в каком городе мы с вами живём? (ответы детей)

В Санкт-Петербурге и Ленинградской области есть заповедники?

(ответы детей)

Кто знает их названия?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте с вами познакомимся с одним из заповедников. Это Нижне-Сиверский заповедник.

На эмблеме Нижне-Сиверского заповедника изображена птица. Отгадайте, кто это.

-Клюв орлиный, мощный, сильный,

Остры когти на ногах,

Белоснежный хвост красивый

И широких крыльев мах.

Этих птиц осталось мало.

И ученые земли,

В Красную книгу их занесли.

Ответ детей: Орлан-белохвост.

Воспитатель: Правильно ребята. Продолжаем нашу экскурсию по заповеднику.

Заповедник — это участок земли, на котором в силу особых причин сохранились первозданные природные условия, здесь обитают редкие растения, животные и птицы. На территории Нижне-Сиверского заповедника запрещена хозяйственная деятельность (нельзя охотиться, ловить рыбу, заниматься сельским хозяйством), нельзя и просто так, без дела и без причины, ходить по заповеднику и беспокоить его обитателей.

Заповедник строго охраняется законом, так как люди, своей неразумной деятельностью погубившие большую часть природы, наконец-то опомнились и решили сохранить в нетронутом виде хотя бы некоторые места на земле.

В нашем заповеднике растет почти две тысячи видов растений. Среди них обычные породы сосны, ели, березы, осины, ольхи, ивы. Под деревьями и кустарниками растут такие разные растения, как лишайник, мох, черника, клюква, морошка, тростник и многие, многие другие.

В заповеднике обитают тридцать три вида рыб, из них озерный лосось, ряпушка, рипус, судак — ценные рыбы заповедника, а сиг занесен в Красную книгу.

-Ребята, так что такое заповедник? (ответы детей)

Физкультминутка «Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)

Наши пальчики встряхнуть. (Сжимание и разжимание пальцев)

Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)

Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные

Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)

Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы

И мы головки повернем. влево – вправо)

Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в

Топтался и рычал. локтях)

Хотел он очень меда,

А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

Творческая деятельность

Воспитатель: -Ребята, мы с вами переходим к творческому заданию: как вы думаете, что мы сегодня с вами создадим? (ответы детей)

Посмотрите: у нас на столе готовый макет заповедника. Что такое макет? (ответы детей)

Кого нам здесь не хватает? (ответы детей)

Правильно, здесь не хватает только животных и птиц.

Вы должны будете их слепить.

А каких животных вы будете лепить? (дети открывают картинки с изображением животных, птиц и перечисляют)

Что вам для работы понадобится? (ответы детей)

Приступаем к работе (дети работают, играет музыка)

Выставка работ

Дети показывают своих животных и расставляют их на макете.

Воспитатель: -Какой у нас с вами получился красивый заповедник, кого здесь только нет: (воспитатель перечисляет животных и птиц, которых слепили дети)

-Ребята, легко ли вам было работать над творческим заданием?

- Кто-нибудь испытывал трудности? (ответы детей)

Заключительная часть:

Воспитатель держит мешочек в руках и говорит:

-Давайте соберём в этот волшебный мешочек всё самое интересное, что было на занятие (дети говорят, что для них сегодня было интересно и кладут камушек в мешочек)

-Наше занятие подошло к концу, что мы можем пожелать друг другу на этой земле, чтобы она оставалась добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений? (дети говорит пожелание, берёт картинку и прикрепляет его к основанию планеты)

Воспитатель держит в руках макет земли и говорит

«Ребята, берегите всё живое на Земле: каждое деревце, каждую веточку, каждый цветочек! Не ломайте деревья без нужды! Убирайте мусор на лесных полянах! Не допускайте пожара в лесу! Не загрязняйте реки, озёра! Не травите и не губите рыб! Не разоряйте птичьи гнёзда, не убивайте зверей и не разрешайте это делать своим знакомым! И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех нас!».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Прогулка «Экологическая тропа»

Цель: Систематизировать представления детей о значении природы в жизни людей, об изменениях в природе в результате деятельности людей, воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи: - уточнение, систематизация и углубление знаний детей о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды;

- формировать знания о жизненных проявлениях всего живого;

-развивать интерес к миру природы;

-воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия, путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой;

-закладывать основы экологической культуры личности;

-накапливать эмоционально-чувственный опыт в процессе непосредственного общения с природой.

 

Ход прогулки:

«Правила поведения на прогулке»

-А знаете ли вы правила поведения на прогулке?

- Давайте повторим их.

1. Не рви цветов.

2.Не ломай, не руби ветки деревьев и кустарников.

3. Не лови бабочек, шмелей и других насекомых.

4. Не сбивай грибы.

5. Не разжигай костёр.

– Ребята! Мы будем заботиться о природе, чтобы в нашем детском саду было всегда красиво, чтобы цветы цвели, пели птицы.

«Определи направление ветра»

Ребята, а как вы думаете, важны для нашей прогулки погодные условия?

Какая погода лучше для гуляния на улице?

Что мы можем сейчас сказать о погоде? (дети). А как определить есть ветер или нет? (Посмотреть на деревья, повернуться в разные стороны и почувствовать ветер лицом, рукой, с помощью флажка, ленточки)

А как, мы сможем, определить в какую сторону дует ветер?

Дети определяют направление ветра.

Игру «Северный и южный ветер»

Дети выбирают водящих считалкой.

В игре два водящих. Первому на руку повязывают синюю ленту – это «северный ветер», другому – красную – это «южный ветер». Остальные дети бегают по площадке. «Северный ветер» старается «заморозить» как можно больше детей (дотронуться до них рукой). «Замороженные» дети принимают какую-либо позу. «Южный ветер» «размораживает» их, дотрагиваясь рукой, восклицая: «Свободен!». Через 2–3 мин. назначают новых водящих, и игра повторяется.

Молодцы, а теперь посмотрите на план и угадайте, куда мы отправимся? (воспитатель показывает план объекта: веранда нашего участка).

Трудовые поручения «Мусору бой»

Воспитатель: А теперь мы пройдем на наш участок и поможем Природе. Мы уберем наш участок от мусора: камней, палок и стекла.

Идет уборка участка.

Воспитатель: Ну вот, посмотрите, на нашем участке стало чисто и уютно.

Игра «Природа благодарит или сердится».

Ход игры:

Воспитатель просит детей ответить на два вопроса:

-За что бы природа сказала вам «спасибо?»

-За что бы природа могла на нас рассердиться?

Дети получают фишки: за ответы на первый вопрос красного цвета и зеленого цвета за ответы на второй вопрос.

В конце игры можно предложить зеленые фишки отдать воспитателю, а яркие оставить себе, подчеркивая, что природа никогда не рассердится, если к ней относиться бережно.

Наблюдение «Лесная опушка»

Воспитатель: Посмотрите, как много деревьев на нашем участке. Выберете дерево, которое вам нравится, подойдите к нему, обнимите и постойте так с закрытыми глазами. Послушайте, что оно вам «расскажет». По моему сигналу возвращайтесь.

Вернувшись, дети по желанию рассказывают о «своем» дереве.

- Как узнали берёзу?

Дети: Ствол белый, листики небольшие, остренькие, с зубчиками, тонкие веточки.

- Послушайте стихотворение «Берёза».

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную

В белом сарафанчике

С платочками в карманчиках.

Обратить внимание детей на то, как ярко выделяются стволы берёз.

-Отгадайте следующую загадку

Каждый год на нем с охотой

Вырастают вертолёты.

Жаль, что каждый вертолёт

На всего один полет. (Клен)

 

Ребята, кто мне покажет клен?

-Клёны ценятся в декоративном садоводстве, их часто высаживают в парках за красоту их кроны, зимний цвет коры, ажурную листву, яркий осенний наряд. Некоторые виды клёна используются для получения кленового сиропа и сахара.

- Как нужно относиться к деревьям?

Дети: Нужно беречь каждый кустик, каждое дерево.

-Давайте посмотрим на это дерево. Кто знает, как оно называется? Это рябина.

Осень в сад к нам пришла

Красный факел зажгла

Здесь дрозды с утра снуют,

И, галдя, ее клюют.(рябина)

-Рябина любимое лакомство дроздов. Их так и называют «дрозды-рябинники». Видно, что ощипывали дрозды рябину торопливо, много обрывков на кистях оставили. Кроме дроздов рябину любят и другие птицы. Например, свиристели. Эту красивую птичку еще называют красава. Для дроздов и свиристелей рябина является кормушкой (показываются изображения птиц).

-Про ягоды рябины загадка есть: «Висят на ветке подружки, прижавшись тесно друг к дружке».

-Если на одной веточке много ягод, как ее можно назвать? (гроздь, кисть).

-Давайте возьмем веточку рябины с гроздями, обвяжем ее ленточкой, пусть она оберегает наш дом. Рябина, как считают в народе, оберегает от бед. Вот почему ее сажали под окнами.

Подвижная игра "Цапли и лягушки"

Посреди игровой площадки чертят большой круг (пруд). С помощью считалки выбирают двух цапель. Цапли занимают место на противоположных сторонах «пруда». Остальные дети – лягушки. Они прыгают на двух ногах по всей площадке и говорят:

Мы зеленые лягушки

Веселимся на опушке

Здесь у нас рядом пруд –

Цапли в нем нас не найдут.

После слов «не найдут» «лягушки» прыгают в пруд, а «цапли» стараются их запятнать.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Цель: учить детей находить занятие по интересам, объединяться в игре с товарищами; способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми .Предложить для игр мячи, машинки, рули, ведерки, обручи, вертушки, совочки, формочки, цветные мелки. Предлагаются свободные игры. Игры с песком. Катание на горке

 

 

 

Приложение 4

Экологические игры для подготовительной группы

Цель: Создать условия для формирования у детей подготовительного дошкольного возраста представлений об экологически грамотном поведении человека в природе.

 

«Природа и человек»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек. «Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. «Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

 

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Цель: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

 

«Найди нужное слово»

Цель: развивать фантазию, воображение, лексический, словарный запас детей.

«Подбери определение к природному объекту». Дети должны подобрать слова на задание воспитателя: -Какие могут быть листья? -Какой может быть снег?

Педагог должен следить, чтобы дети использовали для подбора только объект природы

 

«Что в корзинку мы берем»

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Ход игры: У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте

 

«Какие все мы разные»

Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.

Воспитатель дает задание:

Встаньте налево те, кто больше любит море, направо – те, кто больше любит речку, а посередине пусть останутся те, кому нравится и то, и другое.

Затем детям дают вопросы:

Почему тебе нравится море?

Почему ты любишь речку?

Почему ты остался посредине?

Варианты заданий: зима – лето,

ромашка – колокольчик, дождь – снег.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что и то и другое хорошо, надо лишь замечать это хорошее в природе в результате проведения таких игр детям становится трудно выбирать то, что лучше и они остаются посередине. Однако, это не является целью игры.

 

 

 

Приложение 5

 

Конспект сюжетно-ролевой игры «Пожар в лесу»

Цель: На примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации, возникшей по вине людей, способствовать развитию у детей умения развивать сюжет игры, на основе знаний, полученных при восприятии окружающего и из литературных произведений.

Задачи:

- Расширять представления детей о гуманной направленности работы пожарного, спасателя, врача.

- Продолжать учить применять в играх предметы – заместители.

- Активизировать словарь детей словами: пожарный рукав, огнетушитель, спасатели МЧС, служба спасения, диспетчер, пожарные учения.

- Развивать у детей воображение, мышление, диалогическую речь; прививать такие качества, как смелость, ловкость, решительность, ответственность.

- Развивать дружеские отношения друг к другу.

Материал и оборудование: Макеты деревьев и ёлки, макеты машин (пожарной и скорой), рули, огнетушители, пожарные рукава, рации, бинокль, сотовый телефон, носилки, атрибуты для больницы, костюмы для зверей спортивное оборудование (скамейка, верёвка, 2 дуги).

Ход игры:

Воспитатель: Дети, отгадайте мою загадку: «Красный зверь в печи сидит, красный зверь на всех сердит и от злости ест дрова – целый час, а может два. Ты рукой его не тронь, искусает всю ладонь». Что это? (Огонь!)

Воспитатель: Правильно, ребята, это огонь.

В отдельной части помещения с помощью деревьев оформлена опушка леса, на которой звери (дети в костюмах лисы, зайца, волка, медведя) изображают жизнь животных в лесу (медведь рычит, лиса ищет добычу, заяц скачет и т. д., невдалеке расположен костер.

- «На лесной поляне жили-были звери. Жили они не тужили. Как вдруг! (Звучит тревожная музыка, девочки-искорки исполняют танец у костра)

-Огонь! Пожар! Звери в панике!

Звери в панике в лесу, прячутся за деревьями, беспокоятся.

Еж: Спасайтесь все! У нас в лесу пожар!

Лиса: Люди развели костер и забыли его потушить

Белка: Спасите! Помогите!

Вбегает девочка-Весточка.

Я слышала, что в лесу пожар. Надо сообщить в Службу спасения. (достаёт сотовый телефон и набирает 0:1)

Д. -В: Алло! Алло!

Диспетчер: Диспетчер Службы спасения слушает.

Д. В: Беда! В лесу пожар! В опасности лесные зверята! Помогите! Беда!

Диспетчер: Успокойтесь. Назовите адрес.

Д. В: Наш адрес: Сосновый лес. Большая поляна. Скорее, пожалуйста! Выезжайте!

Диспетчер: Вызов принят.

- А в это время пожарные проходят учения! (команда спасателей проводят учебную тренировку преодолевают полосу препятствий под музыку).

-ползанье по скамейке;

- пролезание под дугу;

- лазание по гимнастической лестнице

Диспетчер: Срочно приостановить ученье, команде – построиться. Вызываю звено спасателей и бригаду скорой помощи на построение (диспетчер выходит на построение.)

Диспетчер: Принят срочный вызов. Задача пожарного расчёта быстро добраться до места, потушить пожар в сосновом лесу. Звену спасателей спасти лесных жителей, а бригаде скорой помощи оказать необходимую помощь. Задачи ясны?

Команда: Да.

Пожарный: По машинам. Поехали. (Едут под музыку).

Пожарный: Вижу дым, огонь! Приехали!

Пожарный: Развернуть пожарный рукав, направить ствол на очаг пламени, открыть кран и т. д.

Диспетчер: Диспетчер на связи. Вызываю дежурного.

Доложить обстановку.

Пожарный: Пожар тушим. Огонь уменьшается.

Медсестра: Медвежонок обжёг лапу. Надо помазать ожег кремом.

Медсестра: Надо наложить повязку.

После, как пожар потушен, звери, которых вылечили, возвращаются в лес

Пожарный: Отбой. Пожар потушен. Свернуть пожарные рукава. Навести порядок. По машинам!

Диспетчер: Доложить обстановку.

Пожарный: Задание выполнено. Пожар потушен. Раненным оказана помощь.

Диспетчер: Молодцы! Объявляю команде спасения благодарность за смелость, проявленную при пожаре и спасении лесных жителей.

Воспитатель: Понравилась вам игра? В кого мы играли?

-Какой номер телефона нужно набрать в случае пожара?

-Какое главное правило надо помнить?

Дети: C огнем не играй!

Опубликовано: 01.03.2022