Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Дядюра Ольга Александровна

Организация: МАДОУ д/с №369

Населенный пункт: г. Новосибирск

Автор: Амбарцумян Евгения Сергеевна

Организация: МАДОУ д/с №369

Населенный пункт: г. Новосибирск

Цель: Выявить эффективность использования приемов мнемотехники в развитии у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Развивать связную и диалогическую речь.
• Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые и не знакомые стихи
• Обучать детей правильному звукопроизношению. Знакомить с буквами.
• Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
• Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память (различные виды)

Работая с детьми дошкольного возраста, мы столкнулись с достаточно широко известными проблемами. Детям тяжело даются пересказы, сложно запоминаются элементарные четверостишия, простые последовательности и алгоритмы, а главная задача - развитие связной речи у дошкольника показалась недосягаемой.

Константин Дмитриевич Ушинский говорил « Если ребенок молчит, покажи ему картинку, и он заговорит».

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехника помогает развивать

- ассоциативное мышление,

- зрительную и слуховую память,

- зрительное и слуховое внимание,

- воображение, связную речь и мелкую моторику рук.

Приемов мнемотехники огромное множество, в своей работе мы используем мнемоквадрат, мнемодорожки и мнемотаблицу.

 

Направления в которых мы попробовали и внедрили использование мнемотехники оказались самыми разнообразными: разработка правил (дети проговаривали и схематически зарисовывали правила, которые по их мнению были важны).

Новости выходного дня (дети схематически рисовали свою деятельность, а затем последовательно, пользуясь своим рисункам, рассказывали о своих выходных).

В соответствии с программой нашего детского сада, дети на утреннем сборе самостоятельно планируют свою деятельность, по центрам используя мнемотехнику.

В сюжетно-ролевом центре ребятам очень помогают мнемодорожки, для построения правильного диалога. Например (играя в магазин игрушек, дети перед покупкой игрушки, продавцу пытаются описать игрушку, которую они хотят купить, используя мнемотаблицу)

В центре грамоты и письма дети составляют творческие рассказы с использованием приемов мнемотехники придумывают свои собственные сказки и истории, загадки, разучивают стихотворения, скороговорки )

В манипулятивном центре дети пользуются правилами игр, которые схематично сами разрабатывают. А также к дидактическим играм мы предоставляем схему правил в виде мнемотехники.

В центре науки, дети используя мнетаблицу проводят различные эксперименты, опыты, исследования, а также зарисовывают свои выводы (итоги) схематично в виде мнемотаблицы.

В строительном центре дети самостоятельно продумывают свои будущие постройки, конструкции . А приемы мнемотехники помогают им воплатить задуманное и презентовать свою постройку.

 

Когда дети занимаются творчеством, им очень хочется быть результативными и в этом им помогают приемы мнемотехники. Дети очень быстро учат роли для выступлений, песни. А также мнемотехника помогает детям поэтапно выполнить( изготовить) поделку или рисунок.

В спортивном центре мы с детьми с помощью мнемотехники придумали комплекс утренней гимнастики, физкультминутки, игры с применением спортивного инвентаря.

В результате проделанной работы можно с уверенностью сказать, что систематическое использование мнемотехники в различных областях способствует повышению у детей умственной активности, сообразительности, наблюдательности. Способствует появлению мотивации речевой деятельности и интереса к занятиям. Связная речь детей дошкольного возраста развивается более эффективно при использовании приемов мнемотехники.

 

1. file0.docx.. 329,2 КБ

Опубликовано: 01.03.2022