Познавательно-игровой проект «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Автор: Хажиева Ирина Гафуровна

Организация: БМАДОУ «Детский сад №1»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Березовский

Тема: «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Цель проекта: Развитие сюжетно-ролевой игры, как средство развития речи и основной деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Образовательная: Учить выполнять игровые действия в соответствие с общим замыслом игры, подбирать предметы и атрибуты для игры.

2. Развивающая: Развивать умение детей самостоятельно создавать игровой замысел.

3. Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Вид проекта: познавательный, игровой.

Участники: Дети средней логопедической группы, воспитатели группы, родители воспитанников.

Сроки реализации: ноябрь 2015 года-январь2016 года.

Предполагаемый результат:

• Расширение представлений детей о многообразии способов использования игрушек, предметов-заместителей и игровых действий;
• Формирование навыков самостоятельной организации игры, общения в процессе игры, распределении ролей, творческого развития сюжета игры;
• Умение воспитанников организованно играть небольшими группами, включаться в игру и выходить из неё.

Актуальность проблемы. Огромная роль в развитии и воспитании детей принадлежит игре. Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное место в жизни дошкольника, являясь ведущим видом его деятельности. Интересные игры создают бодрое настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребности в активной деятельности. Учеными было отмечено, что даже в хороших условиях, при полноценном питании ребенок будет плохо развиваться, если он лишен увлекательной игры.

Особое место в развитии детей дошкольного возраста занимают игры, которые создаются самими детьми, – их называют творческими или сюжетно-ролевыми. Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. В сюжетно-ролевой игре у детей развивается умение общаться со сверстниками и взрослыми, согласовывать свои замыслы, обмениваться мнениями и намерениями. Игра имеет неоценимое значение, прежде всего для социального развития ребенка, она раскрывает для него смысл существования в обществе, смысл общения. Ролевую игру в дошкольном возрасте невозможно заменить какой-либо другой деятельностью. Если ребенок не играет, значит у него не развивается социальная мотивация, не формируются социальные позиции. А это в свою очередь, ведет к снижению и недоразвитию познавательных способностей, неумению общаться. Лишившись игры, ребенок не приобретает независимости, осознанности, ответственности, внутренней свободы. У большинства не развиты воображение, творческая инициатива, самостоятельность.

 

Реализация проекта

 

I этап - подготовительный

- Вызвать желание играть на темы наблюдений из окружающей жизни или литературных произведений. Учить передавать в игре действия и взаимоотношения людей (ролевое поведение). Знакомить с правилами предупреждения конфликтов. Обогащать содержание игры через ознакомление с трудом взрослых. Учить создавать и изменять по мере необходимости окружающую среду. Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми.

Методы:

- Организация предметно – развивающей среды для игр.

- Внесение вариативного материала в игровую среду и знакомство детей со способами его использования.

- Систематическое наблюдение за окружающей действительностью.

- Рассказы о людях труда. Встречи. Экскурсии по детскому саду.

- Дидактическая игра «Кому что нужно для работы».

- Рассматривание иллюстраций, отражающих трудовые действия, взаимоотношения, настроение людей.

- Чтение художественной литературы.

- Знакомство с правилами предупреждения конфликтов.

- Беседы о любимых играх. Наблюдение за играми сверстников.

- Совместное изготовление игрушек для сюжетных игр

 

II этап – обучение игре

Задачи: Учить детей планировать игру, преобразовывать сказки, выполнять различные роли, новые сюжето-сложения (например Баба-Яга – добрая). Учить использовать в игре различные средства выразительности для передачи игрового образа (речь, интонация, мимика). Учить располагать игрушки в соответствии с замыслом игры и убирать на место после игры.

Развивать воображение, мышление, речь, чувство юмора. Развивать качества организатора, убеждение в том, что каждый ребенок может выполнить главную и второстепенную роль. Воспитывать дисциплинированность, умение взаимодействовать со сверстниками, не нарушая хода игры.

Методы:

- Драматизации литературных произведений.

- Участие детей в деятельности взрослых.

- Совместная игра воспитателя и ребенка (обучение ролевому диалогу, ролевому взаимодействию).

- Выставка игрушек, картин на тему сюжетной игры.

- Беседа: Во что хотите играть? Кто кем будет? Что нужно для игры? Что будете делать?

- Театр воспитателя (сама играет так, чтобы детям захотелось), показ ролевого поведения.

- Игры-занятия с игрушкой

- Беседа после игры (самоанализ)

 

III этап – самостоятельная игра

Задачи: Вызвать интерес к самостоятельной игре (поощрительная оценка).

Развитие самосознания: самооценка с точки зрения идеала игры и с точки зрения взаимоотношений с товарищами. Подводить детей к прогнозированию дальнейшего развития игры. Формировать умение словесно обозначать игровую роль. Воспитывать доброе, уважительное отношение друг к другу.

Методы:

- Советы.

- Помощь.

- Беседы до и после игры.

 

Перспективное планирование организации и проведения сюжетно-ролевых игр для реализации проекта «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития речи детей дошкольного возраста»

 

 

№ п/п	Тема (Сюжетно-ролевая игра)	Сроки проведения	Ответственный
1	«Больница»	вторая неделя ноября	Петух Н.А. воспитатель
2	«Семья»	четвертая неделя ноября	Левина Н.С. воспитатель
3	«Магазин»	вторая неделя декабря	Петух Н.А. воспитатель
4	«Библиотека»	четвертая неделя декабря	Левина Н.С. воспитатель
5	«Детский сад»	третья неделя января	Петух Н.А. воспитатель
6	«Почта»	четвертая неделя января	Левина Н.С. воспитатель

 

 

Методические приемы, используемые в игре

Сюжетно-ролевая игра “МАГАЗИН”.

Игровые ситуации:

“Продавец отпускает товар” (во всех магазинах)

“Работа кассира” (берёт деньги, выдаёт чеки)

“В магазин привезли товар” (грузчик, товаровед …)

“Покупатель пришёл в магазин” (выбирает, просит показать, платит деньги, благодарит)

“Купим новую мебель” (со строителями) – грузчик, продавец, сборка мебели.

“Реклама нового товара”

 

Подготовка к сюжету

Рассматривание картины “Продавец” из серии “Кем быть?”, рассматривание иллюстраций о труде продавца.

Чтение произведений на эту тему.

Беседа с детьми “Моя мама - продавец”.

Проигрывание действий продавца, покупателя.

 

Оформление сюжета:

Изготовление атрибутов с детьми и родителями: касса, витрина, чеки, деньги, корзинки, сумки.

Подбор “товаров” (в зависимости от вида магазина), их изготовление.

Сбор коробок, баночек, флажков, книжек, игрушек и др. с помощью родителей.

Определение места хранения атрибутов для развёртывания игры.

 

Сюжетно-ролевая игра “Больница”.

Игровые ситуации:

“На приёме у врача - специалиста” (окулиста, хирург, лор, логопед)

“Посещение врача-массажиста”

“Скорая помощь приехала к больному”

“Готовим лекарства для больных”

“В аптеке готовят лекарства, выдают их через кассу по рецептам”

 

Подготовка к сюжету:

Экскурсия в медкабинет детского сада.

Рассматривание картины “Врач” из серии “Кем быть?”, беседа по ней.

Сбор и рассматривание иллюстраций о работе врача, медсестры. Проигрывание необходимых игровых действий с детьми.

Рассматривание и беседа об игрушках “Доктора Айболит”, набора “Айболит”, машин “Скорая помощь” и другое.

Чтение детям Чуковского “Айболит” и других произведений о работе врача с беседой.

Рассматривание предметов, инструментов, необходимых в работе врачей, беседа о них.

Дидактическая игра “Кому что нужно”.

 

Оформление сюжета:

Выделение места для игры и хранение атрибутов.

Подбор мебели: столик, кушетка, подбор необходимых игрушек или предметов заместителей (фонендоскоп, шпатель, градусник и др.).

Изготовление атрибутов к игре вместе с родителями: аптечки, кассы, витрины для лекарства, таблеток, таблиц, приборов, рецептов, штампов и др., сшить халаты и косынки и другое.

 

Сюжетно-ролевая игра “Почта”.

Игровые ситуации:

“Отправляем письмо товарищу, бабушке”

“Отправляем посылку ”

“Почтальон принёс газеты, журналы, открытки к празднику”

“Принимаем посылки и телеграммы”

 

Подготовка к сюжету:

Беседы с детьми о труде почтальона.

Рассматривание картины “Почтальон” из серии “Кем быть?”, беседа по ней.

Чтение С. Я. Маршака “Почта”.

Дидактическая игра “Кому что нужно для работы?”.

Проигрывание действий: отправить письмо больному товарищу; отправить посылку в детский дом.

Сбор и чтение детям книг о почте, труде почтальона.

Оформление сюжета:

Выбрать место для игры, место хранения атрибутов к игре.

Изготовление атрибутов вместе с детьми и родителями: почтовый ящик, посылка, бандероли, сумка почтальона, фуражка, конверты, открытки, телеграммы, газеты, журналы.

 

 

Сюжетно-ролевая игра “Семья”.

Игровые ситуации:

“Мама и папа работают, дети идут в детский сад, в школу”

“Мама готовит, гладит бельё …”

“Папа ремонтирует кран, хлопает ковёр, работает в огороде”

“Дедушка и бабушка приехали в гости”

“Отмечаем день рождения (дочки, сына, мамы, папы, бабушки)”

“Украшаем ёлку. Празднуем Новый год”

“Поход в зоопарк, цирк”

“Папа уезжает в командировку”

“Мама заболела”

“Приглашаем (по телефону) гостей. Принимаем гостей”

“Убираем квартиру к празднику”

 

Подготовка к сюжету:

Беседы с детьми о семье (состав семьи, обязанности членов семьи, склонности, увлечения, занятия вместе с детьми).

Рассматривание семейных альбомов, фотографий.

Беседы с детьми о бабушках, папе, маме, братьях, сёстрах, дедушке.

Рассматривание иллюстраций, картин о семье.

Пение песен о мам, папе, бабушке.

 

Оформление сюжета:

Выделение места для игры (кухонная комната, кухня).

Сбор необходимых атрибутов, изготовление их: мебель, посуда, предметы домашнего обихода, кукольная одежда и другое. Изготовление их с привлечением родителей. Сбор разных игрушек, зверят.

 

Сюжетно-ролевая игра “Детский сад”.

Игровые ситуации:

“Воспитатель утром принимает детей в группу”

“Делаем утреннюю гимнастику”

“Завтрак”

“Воспитатель проводит занятие”

“В детском саду работают люди разных профессий: заведующая, медсестра, повар, помощник воспитателя, прачка, сторож, дворник”

“Праздник в детском саду”

“Врач осматривает детей (измеряет рост, вес)”

 

Подготовка к сюжету:

Чтение произведений о жизни детей в детском саду.

Прогулка вокруг детского сада.

Пение песен о детском саде.

Экскурсия по детскому саду (знакомство с трудом заведующей, медсестры, поваров, прачки и другое).

Беседа о труде воспитателя.

Наблюдение за трудом воспитателя, прачки, повара.

Проигрывание игровых действий, воспитателя и детей, диалогов.

Конструирование “Построим детский сад”.

 

Оформление сюжета:

Выделение места для игры (для проигрывания разных ситуаций).

Подготовка необходимых атрибутов: посуды, кровати, постельных принадлежностей, “продуктов” из расчёта на группу в 5-6 человек.

 

Сюжетно-ролевая игра “Библиотека”.

Игровые ситуации:

“Читаем и рассматриваем книги в читальном зале”

“Посещение библиотеки со своими “детьми”

“Библиотекарь выдаёт книги на дом”

“Мастерская по ремонту книг”

Подготовка к сюжету:

Выставки книг.

Беседы о людях создающих книги.

Игры путешествия по художественным произведениям.

Подбор книг для “книгохранилища”.

Изготовление читательских билетов и абонементов на каждую книгу.

Оформление стенда “Любимые книги”.

Беседы о бережном отношении к книгам.

Беседа о труде библиотекаря.

Беседы о любимых книгах.

Ремонт книг.

 

Оформление сюжета:

Выделение места для игры.

Подготовка необходимых атрибутов: книги, читательские билеты, абонементы.

Подготовить материал для ремонта книг.

План работы с родителями

№ п/п	Формы работы	Сроки проведения	Ответственный Примечание
1.	Консультация: «Игры с ребенком младшего дошкольного возраста в жизни вашей семьи»	Ноябрь 2015 года	Левина Н.С. воспитатель Приложение № 7
2.	Консультация: «Игры на кухне»	Декабрь 2015 года	Петух Н.А. воспитатель Приложение № 8
3.	Консультация: «Роль сюжетно-ролевой игры в воспитании детей дошкольного возраста»	Январь 2016 года	Левина Н.С. воспитатель Приложение № 9
4.	Помощь родителей в изготовлении атрибутов для организации и проведения сюжетно-ролевых игр	в течение всего срока реализации проекта	Петух Н.А. воспитатель Левина Н.С. воспитатель

 

Заключительный этап проекта

Оформление презентации проекта, подведение итогов.

Результаты реализации проекта в группе

Анализируя результаты работы, с уверенностью можно сказать: сюжетно-ролевой игре принадлежит большая роль в жизни и развитии речи детей. В совместной игре дети учатся языку общения, взаимопонимания и взаимопомощи, учатся согласовывать свои действия с действиями другого. В игре ребенок познает окружающий мир, развиваются его мышление, чувства, воля, воображение, происходит становление самооценки и самосознания. В сюжетно – ролевой игре формируются такие качества, как самостоятельность, инициатива, организованность, развиваются творческие способности, умение работать коллективно. Развивается речь детей, ребенок учится мыслить, творить, т.е. в игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему, и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.

По результатам начальной и контрольной диагностики воспитанников, принимающих участие в реализации проекта «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития речи детей дошкольного возраста» получены следующие результаты:

 

Результаты диагностического исследования на начальном этапе реализации проекта «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Результаты диагностического исследования на заключительном этапе реализации проекта «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития речи детей дошкольного возраста»

 

 

По результатам исследования и их сравнения, на момент анализа результативности деятельности, можно констатировать тот факт, что в процессе целенаправленной деятельности у детей дошкольного возраста возможно сформировать такие качества, как самостоятельность, инициатива, организованность, развить творческие способности, умение работать коллективно на основе введения в педагогический процесс инновационных форм и методов работы. Так результаты диагностики на начальном этапе реализации проекта показывают, что умеют играть и организовывать игры лишь 35%, основная масса воспитанников испытывают затруднения в общении со сверстниками в процессе игры, плохо выражают свою точку зрения (40%). Однако имеются и такие дети, которые стесняются или не хотят взаимодействовать со сверстниками в игре, стараются играть в одиночку не – 25%. После реализации запланированных мероприятий и их систематизации проведен качественный анализ знаний и умений детей, который показывает значительный прирост, который можно увидеть на диаграмме.

Считаю, что деятельность по реализации проекта «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития речи детей дошкольного возраста» плодотворна. Данный проект может быть использован, в работе с детьми дошкольного возраста в образовательных учреждениях различного типа.

1. file0.doc.. 176,5 КБ

Опубликовано: 09.03.2022