Проект в подготовительной группе «Умелые руки не знают скуки»
Автор: Петренко Елена Александровна
Организация: МБОУ СОШ №11
Населенный пункт: Московская область, г. Серпухов
Автор: Кривошеина Нина Владимировна
Организация: МБОУ СОШ №11
Населенный пункт: Московская область, г. Серпухов
Участники: воспитанники подготовительной группы, родители, педагоги
Вид проекта: долгосрочный, интегрированный
Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский, групповой
Интеграция: Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие (ручной труд), Речевое развитие, Игра
Методы реализации: практический, творческий, словесный
Принципы реализации проекта:
- Принцип активности
- Принцип наглядности
- Принцип доступности
- Принцип научности
Формы реализации:
- Беседы, чтение художественной литературы
- Рассматривание иллюстраций к художественным произведениям
- Экспериментирование с поделочным материалом
- НОД
База реализации: группа детского сада
Необходимое оборудование:
- Наглядный материал по теме
- Поделочный материал: коробки разного размера, пищевая фольга, деревянные прищепки, коктейльные трубочки, скотч, дырокол, цветная бумага, игрушки
Срок реализации: 1 учебный год
Характеристика деятельности участников:
Воспитатели: определяют цель проекта, разрабатывают план работы, содержание этапов
проекта, разрабатывают конспекты НОД, проводят беседы с детьми
Родители: участвуют в разработке этапов проекта, участвуют в организации выставки поделок
Воспитанники: активно участвуют в организации игр, НОД, беседах
Совместная деятельность детей и родителей: Участие в организации выставок поделок
Актуальность проблемы
«Многим даже в голову не приходит, что исследователь формируется не на третьем десятке лет собственной жизни, когда поступает в аспирантуру, а значительно раньше того времени, когда родители впервые приведут его в детский сад».
доктор педагогических и психологических наук А.И. Савенков
Современное общество предъявляет высокие требования к каждому из нас. В частности, высока потребность в людях, обладающих критическим, творческим мышлением, решающих нестандартно разнообразные проблемы и умеющих креативно думать. Активный творческий поиск стал неотъемлемой частью любой современной профессии. Исследовательское поведение твердо заняло свои позиции в жизни каждого современного человека. Поэтому вопрос организации исследовательской деятельности в дошкольном детстве, обучения соответствующим умениям и навыкам в настоящее время является важной задачей современных ДОУ и семьи.
Как же воспитать креативно мыслящего гражданина, отвечающего высоким стандартам общества? Когда начинать обучение?
Мы считаем, что креативное мышление, как любое другое, невозможно без своевременного и полноценного формирования более элементарных психических функций, таких как ощущение и восприятие. Необходимо помочь каждому ребенку освоить навыки целенаправленного исследования, в первую очередь используя свои сенсорные возможности. Ориентируясь на сензитивные особенности дошкольного возраста, можно предположить, что при планомерном знакомстве со способами исследования, практического применения своих знаний и навыков в процессе изготовления поделок из нестандартного материала, приносящей видимый и положительный результат, возможно развить у детей дошкольного возраста креативное мышление, заинтересованность в исследовательской деятельности.
Труд по изготовлению различных предметов для игры и быта, вначале планомерно направляемый взрослым, а затем осуществляемый ребенком самостоятельно, имеет воспитательное значение еще и в том, что у детей развивается умение ставить цель, настойчивость в ее достижении, справляться с трудностями. Дети учатся намечать пути осуществления поставленной цели, продумывать последовательность действий, способы обработки материала, соединения его частей. Манипулируя с различными материалами, дошкольники узнают их свойства, способы действования с ними, получают определенный сенсорный опыт. У детей расширяется кругозор, пополняются представления об окружающем мире, формируется целостная картина о своих реальных возможностях и способностях. Изготавливая разнообразные поделки своими руками, дети воспитывают в себе такие черты характера, как заботливость, желание сделать близким приятное; развивается терпеливость, сосредоточенность внимания.
В процессе осуществления проекта можно объединить содержание работы из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности воспитанников, педагогов и родителей.
Мы предлагаем долгосрочный проект, благодаря которому старшие дошкольники в игровой форме не только научатся изготавливать интересные поделки своими руками, но и разовьют свои творческие и технические способности.
Возможно использование проекта педагогами дополнительного образования.
Методы: наглядные, практические, игровые и словесные.
Цель проекта: Развитие интеллектуально – познавательных способностей детей дошкольного возраста через использование в продуктивной деятельности нетрадиционных материалов.
Достичь поставленной цели способствует решение следующих задач:
- Развитие творческого воображения, мыслительных операций;
- Развитие мелкой моторики рук, сенсорное развитие;
- Воспитание любознательности, умение доводить начатое дело до конца.
- Закрепление знаний правил безопасности в работе с некоторыми инструментами и материалами;
- Упражнение в работе по схемам;
- Закрепление знаний правил безопасности в работе с некоторыми инструментами и материалами;
- Обучение приемам обследования (целенаправленное рассматривание, опытническая деятельность, исследование с помощью органов чувств);
- Обучение способам использования в прикладной деятельности разнообразных исходных материалов;
Предполагаемые результаты по проекту.
Согласно разработанному нами проекту, дети подготовительной группы в конце учебного года должны обладать следующими качествами:
- Уверенный в себе и своих возможностях, имеет высокую самооценку
- Понимает значимость своей деятельности, умеет ценить труд другого
- Владеет приемами обследования предметов, исследует предложенные материалы
- Знает особенности работы с дополнительным материалом, в том числе правила безопасного пользования некоторыми инструментами (ножницы, скотч, проволока)
- Обладает развитой моторикой, воображением, развитой речью, широким кругозором.
Содержание проекта:
Подготовительный этап
- Рассматривание поделочного материала. Цель: привлечь внимание к необычному поделочному материалу, отработать навыки визуального анализа и сенсорного обследования
- Рассматривание иллюстраций к художественным произведениям. Цель: заинтересовать детей, пробудить фантазию, подвести к самостоятельной постановке цели работы
-Рассказывание воспитателем. Например: «Какие бывают игрушки…», «Грустная история одной коробочки». Цель: знакомство с проблемой, провокация активного решения.
-Чтение р.н.с. «Молодильные яблочки», «Сказка про Ивана - стрельца», «Сказка о царевне Лебеди» и т.д. Цель: активизация познавательной деятельности детей, знакомство с новыми художественными произведениями, пробуждение воспитательного мотива к деятельности
Игры:
Дидактические игры и упражнения:
«Опасно-безопасно»
«Ошибка мастера»
«Узнай на ощупь»
«А что будет, если»
«Что бы ты изменил?»
«Чем может стать прищепка?»
«Из чего сделано?»
«Из чего можно это сделать?»
«Угадай, что будем делать»
«Угадай по описанию»
Беседы:
«Ненужная коробочка»
«Что можно сделать своими руками для мамы»
Опыты:
«Какой кораблик поплывет»
«Приклеит-не приклеит»
Эксперименты :
«Что будет с прищепкой?»,
«Какой клей лучше?»
«Кто дружит с прищепкой?»
«Какой может быть фольга (бумага)?»
«Что можно сделать по – другому?»
«Придумай и изготовь свою поделку»
«Что из этого можно сделать?»
«Как я это сделала?»
«Придумай свою игрушку»
«Что бы ты изменил?»
«Из чего можно сделать самолет»
«Из чего бы ты это сделал?»
«Найди спрятавшееся чудо»
Основной этап:
Тематическое планирование организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы в рамках образовательного проекта «Самоделкин» - Приложение №1
Планирование НОД - Приложение №2
Работа с педагогами и родителями– Приложение №3
Заключительный этап:
Диагностика - Приложение №4
Определение направлений индивидуальной развивающей работы, целей предстоящего проекта
Предполагаемые итоговые продукты проекта:
-Разработанные конспекты НОД
- Поделки детей
- Расширение форм сотрудничества с семьями воспитанников
- Заинтересованность всего педагогического коллектива в использовании разработок по теме
Итоговое мероприятие: Развлечение «Сказочный город» - Приложение №5
Приложение №1
Тематическое планирование организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы в рамках образовательного проекта «Самоделкин»
|
Сентябрь |
Комплексно-тематический план ДОУ |
Тематика НОД по проекту |
Предшествующая работа |
Последующая работа |
2. «Мы-дружные ребята» 3. «Мой дом, мой город» 4. «Краски осени. Осень в городе |
1. «Веселые гномы» (прищепки) 2. «Дружно соберем сказочный урожай» (фольга) 3. «Дом, в котором я живу» (коробки) 4. «Бусы для осени» (трубочки) |
Тематическое рисование Беседы Рассматрив. иллюст. Рассматр. карты города |
Посещение праздника в школе Спорт.развл. Экскурсия по улицам города |
|
|
Октябрь |
1 «Фрукты и овощи» 2 «Грибы и ягоды» 3 «Птицы и животные» 4 «Моя дружная семья» 5 «Посуда и продукты питания» |
1«Напоминалочки» (прищепки) 2.«Кораблик» (коробки) 3.«Кормушка» (коробки) 4.«Рамка для семейной фотографии» (трубочки) 5.«Повар- барашек» (трубочки) |
Дидактические игры Подвижные игры Изготовление поделок из природного материала Рисование семьи Игры в кукольн. уголке
|
Развлеч. «Овощи и фрукты – полезные продукты» Темат.развл. Вечер загадок Лепка из соленого теста для с/р игры «Магазин» |
|
Ноябрь |
1 «День народного единства» 2 «Наши любимые игрушки» 3 «Одежда» 4 «Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим)» |
1.«Стрелы для Ивана –удальца» (фольга) 2.«Игрушка-сюрприз» (коробки) 3.«Кобра» (фольга) 4.«Транспорт» (коробки)
|
Рисование. национальн. костюмов Ремонт игрушек детьми С/Игра «Ремонт одежды» Знакомство с картой Мира, изготовление транспорта
|
Темат.развл. Разуч.новых. игр Развлеч. «Показ мод» Создание групп. минимузея |
|
Декабрь |
1 «Чем пахнут ремесла?» 2 «Мальчики и девочки» 3 «Здравствуй, зимушка-зима!» 4 «Животные и птицы зимой» 5 «Встреча Нового года» |
1.«Поезд» (коробки) 2.«Царевна-лебедь» (фольга) 3.«Цветочек-снежинка» (трубочки) 4.«Снегирь» (прищепки) 5.«Мышата и котята» (прищепки)
|
Д/И «Чей предмет?» Обсуждение ситуаций Рассказ. из личн. опыта Тематическое. чтение Подготовка к утреннику
|
Развлечения «Матрешкины посиделки» «А ну-ка, девочки (мальчики)» Спортивный праздник Изготовление кормушек для птиц Новогодний праздник |
|
Январь |
1 «Зимние забавы» 2 «Встречаем сказку» 3 «В гостях у художника» |
1.«Снеговик» (фольга) 2.«Колокольчик для Машеньки» (фольга) 3.«Картина» (трубочки) |
Разучивание колядок Инсценировка сказки Подготовка к выставке рисунков |
Тем. вечер Инсценирование сказки Выставка детск. рисунков «Зимушка-зима» |
|
Февраль |
1 «ДПИ. Искусство родного края» 2 «Быть здоровым хотим. Спорт» 3 «Воспитание культуры поведения и здоровых привычек» 4 «День защитника отечества» |
1. «Золотая рыбка» (фольга) 2.«Что такое шумокас» (коробки) 3. «Котопес» (коробки) 4.«Кораблики» (прищепки)
|
Расписывание глиняных изделий Изготовление спорт. снарядов Тематич. беседы Разучивание стихов |
Мастер-класс от народн.мастеров Спортивный праздник Тем. выставка Праздн.занятие |
|
Март |
1 «День 8 марта. Профессии наших мам» 2 «Весна пришла» 3 «Маленькие исследователи» 4 «Книжкина неделя. Неделя театра» |
1.«Самолеты» (прищепки) 2.«Кораблик» (трубочки) 3.«Ящерица» (фольга) 4.«Театр на прищепках» |
Рисование «Портрет мамы» Беседа «Мои мечты» Проведение опытов С/Р игра «Библиотека» |
Весен. Утренник Издан.стенгазет. «Наши мечты» С/Р игра «Исследватели» Посещение детск.спектакля
|
|
Апрель |
1 «Космическое путешествие» 2 «Мы – друзья природы» 3 «Азбука экологической безопасности» 4 «Что из чего и для чего?» |
1.«Подставка для карандашей-ракета» (трубочки) 2.«Звенящий колокольчик» (трубочки) 3.«Бабочки» (прищепки) 4.«Забавные зверюшки» (коробки)
|
Рассказывание педагога Чтение произв. Бианки Игры по безопасности Тематич. беседы Дидактические игры |
Изгот. коллажа «Вселенная» Эколог. марафон Работа в уголке экспериментирования |
|
Май |
1 «Праздник весны и труда. День победы» 2 «Полевые и садовые цветы. Насекомые» 3 «Неделя безопасности» 4 «Неделя праздничных мероприятий и любимых занятий»
|
1.«Цветы на окошке» (прищепки) 2.«Аленький цветочек» (фольга) 3.«Автомобиль (коробки) 4.«Пальма» (трубочки) |
Подготовка к празднику Беседы о трудолюбии Тематич. рисование Сочинения на тему «Когда я буду взрослым…»
|
Провед. тематич. мероприятия Работа на цветнике «Уроки тетушки Совы» Организация выпускного утренника |
Приложение №2
Непосредственно образовательная деятельность
1.Тема: «Веселые гномики»
(«Выставка детских работ»)
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Познакомить детей с новым материалом для изготовления поделок,
- Способствовать формированию представлений о необычном применении обычных предметов,
- Активизировать познавательную деятельность детей,
- Показать приемы работы с деревянными прищепками,
- Побуждать опираться в процессе деятельности на схемы.
Оборудование:
Деревянные прищепки, ватные диски, цветной картон, фломастеры, клей ПВА, салфетки, подносы, детские работы с прошлых занятий, натянутая леска на каркасе.
Ход.
1. Воспитатель советуется с детьми: Как лучше разместить детские рисунки на выставке? Как работы будут держаться на леске?
2. Знакомство с деревянной прищепкой.
-Что это? Для чего служит прищепка?
-Какие детали можете выделить?
-Какая часть зажимает?
-Как можно назвать противоположную зажиму часть?
3. Постановка цели.
Воспитатель предлагает детям посмотреть на подготовленные материалы на подносах и попробовать отгадать, что они будут делать из деревянных прищепок.
4. Показ.
На первом занятии с использованием прищепок воспитатель в начале показа акцентирует внимание детей на соблюдение последовательности работы (в дальнейшем на следующих занятиях возможно использование схемы-пиктограммы).
- Правильно расположить прищепку (зажимом вниз).
- Приклеивание колпачка, предварительно нанеся клей на прищепку.
- Вырезать из ватного диска опушку и помпон для колпачка. Наклеить, нанеся клей на колпачок.
- Фломастером обозначить глаза, нос, рот гнома.
- Наклеить бородку.
- Приклеить усики.
Воспитатель обращает внимание на то, что при работе с ватными дисками наносить клей необходимо не на вату, а на то место, куда приклеивается деталь.
На колпачках гномиков воспитатель пишет имена детей ,их выполнивших для того ,чтобы каждому ребенку было удобно и легко представить свою работу на выставке. Дети любуются новой выставкой.
Итог
2.Тема: «Молодильные яблочки»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Расширять кругозор детей, формировать представление о многообразии поделочных материалов и изделий из них
- Развивать мелкую моторику рук и глазомер
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Воспитывать интерес к новым материалам, к процессу самостоятельной творческой деятельности
- Познакомить детей с новым материалом – пищевой фольгой
- Отрабатывать навыки обследования: рассматривания, ощупывания
- Показать способ выполнения яблочка из целого куска фольги, применяя приемы: смятия, скатывания, обертывания.
Оборудование:
- Муляж яблока, спичка, гофрированная коричневая и зеленая бумага, книга «Молодильные яблочки».
- Фольга (15/15см.), спичка, гофрированная бумага зеленого и коричневого цветов, ножницы, небольшой кусочек пластилина, индивидуальный поднос.
Ход.
1.Педагог читает отрывок из сказки «Молодильные яблочки». Вопросы к детям:
- Как называется сказка? – Чем вылечился царь? – Как вы думаете, как выглядят молодильные яблочки?
2. Рассматривание яблока (муляж): -Какой формы яблоко? –Что вы видите у яблока?
- Из чего бы вы изготовили молодильное яблочко? (пластилин, тесто, нитки, золотая мишура и т.д.)
3.Педагог предлагает посмотреть детям на материал, расположенный на индивидуальных подносах, и ответить на вопрос, из чего же сегодня они будут делать молодильные яблочки.
4.Знакомство с материалом: -Что это? (фольга) –Какая она на ощупь? – Какого она цвета? – Возьмите фольгу за один уголок и слегка потрясите ее, что услышите? – Какая она на ощупь? – На что похоже? (лед, зеркало, бумага).
5. Показ.
1) Смять фольгу в нетугой комок
2) Легкими скатывающими движениями придать комочку шарообразную форму
3) Спичкой сделать в центре шара небольшое углубление
4) Обернуть спичку коричневой гофрированной бумагой до середины; приложить к спичке кусочек зеленой бумаги и обернуть спичку коричневой бумагой до конца.
5) Небольшим кусочком пластилина закрепить спичку в углублении на яблочке
В конце занятия можно провести следующим образом: молодильные яблочки вывешиваются на импровизированное деревце , с которого ребятам предлагается осторожно снимать понравившиеся волшебные фрукты.
Итог
3.Тема: «Дом, в котором я живу».
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная, игровая
Программные задачи:
- Расширять представления о разнообразии творческой деятельности
- Развивать творческое мышление.
- Вызвать желание изобразить ранее полученные впечатления, наблюдаемые образы в новой форме
- Побуждать к активному исследованию окружающих предметов
- Познакомить с техникой изготовления игрушек-макетов из коробок
- Познакомить с приемом оклеивания готовой формы цветной бумагой
Оборудование:
1) фотографии, или изображения улиц, домов;
2) разные по величине коробки, коробки от спичек, цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Ход занятия:
- Воспитатель предлагает рассмотреть фотографии: что на них изображено? В каких домах вы живете? (одноэтажные, многоэтажные, с балконами, или без). Они похожи на тех, что на фотографии? Чем отличается ваш дом? Что бы вы изменили в вашем доме?
- Из чего бы вы сделали дом? Из предложенных материалов, что может послужить основой для дома? Как придать коробке нужный цвет? Из чего можно сделать балконы?
- Дети подбирают из предложенного материала все необходимое. Сначала оклеивают коробки цветной бумагой, затем наклеивают окна, из спичечных коробков делают балконы.
- По завершении самостоятельной работы все дома располагают в виде улицы (улиц) города и обыгрывают их.
Итог
*О.В. Рыбина «Творим, изменяем, преобразуем». – ТЦ «Сфера».- М., 2010 г.
4.Тема: «Бусы для Осени»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Начать знакомить с техникой работы с коктейльными трубочками,
- Показать приемы исследования нового поделочного материала,
- Прививать активное отношение к познанию нового,
- Отрабатывать навыки нанизывания на мягкую проволоку крупных бусин,
- Развивать глазомер, мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость, чувство ритма.
Оборудование:
- Несколько кукол, образцы бус.
- Нарезанные небольшими кусочками коктейльные трубочки, мягкая проволока, крупные бусины.
Ход.
- Воспитатель приносит в группу коктейльные трубочки. Беседа:
- Что это? – Для чего нужны трубочки?- Как ими пользоваться?- Какой они формы? – Цвета?- На что похоже трубочка?
Педагог предлагает получше познакомиться с новым материалом.
2. Эксперимент
- А что будет с трубочкой, если ее согнуть?
-Где она сгибается хорошо? В какую сторону?
- Что произойдет с трубочкой, если на нее нажать сильно?
- Как можно уменьшить длину трубочки? Как ее можно отрезать?
- Что из трубочек получиться, если их выложить вместе?
2.Воспитатель обращает внимание на красивых кукол в группе. «У кукол сегодня праздник – что им можно подарить?»
3.Постановка цели
- Посмотрите на подносы – что мы будем делать?
4.Показ – педагог показывает образцы бус – рисует на доске схемы узоров. Осуществляет частичный показ.
5.Физминутка (с привлечением Осени)
6.Закрепление – дети выбирают понравившуюся схему узора.
В конце занятия дети могут примерить изготовленные ими бусы куклам.
Итог
5.Тема: «Напоминалочки»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Продолжать знакомить с приемами выполнения поделок из деревянных прищепок,
- Развивать интерес к творческой деятельности,
- Развивать координацию движений рук,
- Активизировать познавательную деятельность детей,
- Побуждать использовать в работе нити и магниты,
Оборудование:
Нити мулине, цветной картон, небольшие магниты (на одну прищепку), клей ПВА, ножницы.
Ход.
1.Воспитатель обращает внимание на материал: - Что из этого можно сделать?
2.Постановка цели
- Зачем нужны напоминалочки?
Показ
-
- Сплести косичку из ниток. Прищепкой зацепить края 3-х «прядей» нитей, кончик косички завязать одной – двумя нитями на узелок.
- Оформить личико напоминалочки: на лицевой стороне отметить карандашом место для глаз, носа и рта. Из нитей выполнить челку на бок.
- Фломастером нарисовать глаза, нос, рот.
- Приклеить косичку одним краем (не связанным) к прищепке на широкую грань. Деталью личика скрыть место склеивания.
- На связанный кончик косички приклеить яркую галочку.
- На обратную широкую грань прищепки приклеить 2 магнита.
Напоминалочки нужно проверить на «прочность»: прикрепить их на железную доску с именем ребенка.
Итог
6.Тема: «Кораблик».
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Совершенствовать творческие и трудовые навыки в преобразовательской деятельности,
- Побудить желание сделать подарок родным и близким,
- Отрабатывать навыки работы с цветной бумагой и картоном, самоклеющейся бумагой.
- Воспитывать желание с стремление узнавать, что – то новое
Материал:
3 коробки (удлиненная, поменьше и самая маленькая), ножницы, клей ПВА, нити, самоклеющаяся бумага, цветная бумага, картон, схемы изготовления.
Ход занятия:
1. Педагог предлагает подумать детям, что можно подарить мужчинам (папам, братикам, дедушкам) ко Дню защитника Отечества.
– Что из названного вами можно сделать из коробочек?
2. Рассматривание схемы:
1) оклеить большую коробку коричневой бумагой;
2) отогнуть один из коротких бортов большой коробки наружу, согнуть его края так, чтобы бортик приобрел треугольную форму, закрепить отогнутые углы;
3) оклеить борта большой коробки по всему периметру белой бумагой;
4) приклеить на палубу надстройку с капитанским мостиком;
5) прикрепить мачту (в виде конуса);
6) из самоклеющейся бумаги вырезать флажки и закрепить их на мачте;
- из самоклеющейся бумаги вырезать и приклеить иллюминаторы;
3. Во время самостоятельной работы можно предложить детям дополнить свои поделки различными элементами – спасательными кругами (из пенопласта, выполненными заранее), пушками (из спичечных коробков и спичек), спасательными шлюпками (ореховая скорлупа).
Итог
7.Тема «Кормушка»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Совершенствовать творческие и трудовые навыки в преобразовательской деятельности,
- Побудить желание участвовать в общем деле
- Отрабатывать навыки работы с картоном, толстой нитью
- Воспитывать желание помогать птицам и зверям в трудное для них время
Материал:
- картинки вариантов кормушек для птиц и животных, картинки зимующих птиц,
- выкройки кормушек, толстая нить, клей ПВА,
Ход
- Педагог (или ребенок) читает стихотворение «Покормите птиц зимой» Воронко.
- Обсуждение : «Почему птицы не улетают на юг?», «Чем можно помочь зимующим птицам?»
- Рассматривание вариантов кормушек. Для кого кормушка? Почему так думаете? Чем удобна кормушка для маленьких птиц, для крупных птиц? Что надо предусмотреть, когда будем устанавливать кормушку?
- Д/И «Загадки-отгадки». Детям предлагается выбрать отгадывающего (ведущего). Он выходит за дверь. Через некоторое время его приглашают в комнату и начинают любыми способами (жестами, движениями, словами) описывать выбранную заранее птицу, не называя ее. Ведущий должен отгадать птицу. Тот, кто из загадывающих нарушает правило игры, выходит за дверь и игра продолжается.
- Показ приемов изготовления кормушки. Схема предоставлена без крыши. Лучше выполнить и крышу для кормушки. Для этого необходимо взять лист картона, один короткий конец полотна приклеить к одному из длинных бортов кормушки, другой – к противоположному борту. Через получившийся тоннель пропустить толстую нить и концы нити завязать на нужной длине.
8.Тема: «Рамка» («Аппликация в рамке»)
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Продолжать знакомить детей с техникой работы с коктейльными трубочками на пластилиновой основе,
- Развивать глазомер, мелкую моторику рук.
- Воспитывать аккуратность, терпеливость в работе
- Побуждать правильно действовать с нарезанными трубочками, познакомить с техникой безопасности в данном виде работы,
- Познакомить со свойствами нового поделочного материала,
- Активизировать познавательную деятельность детей.
Оборудование:
- Образец, ножницы, пластилин.
- Заготовки рамок, ножницы, вырезанные из журналов небольшие картинки.
Ход.
- Воспитатель показывает детям репродукции картин, фотографии в рамках и без них.
- Какие фотографии, репродукции вам нравятся больше? Почему?
- Какие здесь вы видите рамки?
- Как вы думаете – что самое главное в изготовлении рамок? Из чего бы вы изготовили рамку для красивой фотографии?
- Постановка цели детьми– изготовить красивую аппликацию в рамке.
- Показ.
Сначала детям предлагается выполнить аппликацию из вырезок, точно разместить её в центре картонной заготовки (предварительно воспитатель на заготовке из картона прорезывает отверстия). После выполнения детьми этой части работы педагог предлагает им подумать, каким образом можно было бы закрепить на картон коктейльные трубочки.
Воспитатель сначала один, затем вместе с детьми выполняет работу по алгоритму.
- Скатать 4 небольших пластилиновых шарика. Придать им форму диска – это будут цветы на рамке. Расположить диски по углам рамки. Из пластилина другого цвета скатать шарики поменьше – это будут серединки цветов.
- Из кусочков трубочек на пластилиновые диски выложить лепестки цветов.
- Дополнить узоры элементами из зеленого пластилина – листья цветов.
- Вставить аппликационные работы в рамки.
Важно оценить эстетичность работ, старание детей.
Итог
9.Тема: «Кудрявый барашек»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Продолжать знакомить с использованием в творческой работе с коктейльными трубочками пластилиновую основу,
- Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
- Активизировать познавательную деятельность детей,
- Побуждать последовательно рассматривать объект
Оборудование:
1.Образец
2.Пластилиновая основа 10 х15см, небольшая бусинка (или пулька) – для глаза, нарезанные мелко ( 5мм) коктейльные трубочки, 4 отрезка по 105-2см; пластилин, трафарет, стека.
Ход.
1.Воспитатель предлагает подумать детям – Что можно сделать из трубочек?
2.Рассматривание образца:
- Кто это?
- Из чего сделан?
- Почему трубочки не падают?
- С чего я начинала работу? Что можно сделать для того, чтобы моему барашку не было скучно? Как легче запомнить последовательность работы сразу всем детям? (использовать схему)
3.Показ.
-
- Педагог предлагает составить схему работы:
- Обрисовать трафарет стекой на пластилиновой основе.
- Вылепить 1 круглый рог, траву.
- Короткими отрезками – колечками выложить контур головы и туловища.
- Заполнить контур короткими трубочками.
- Из длинных отрезков выложить ножки.
В процессе самостоятельной работы организуется индивидуальная помощь детям.
В конце занятия дети выбирают: самого «Кучерявого», «Молодого», «Быстрого» и т.д. барашков. Важно, чтобы дети поработали над выразительностью образа.
Итог
10.Тема: «Стрелы для Ивана царевича - удальца, славного стрельца»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Развивать умение разбираться в простых схемах и по ним изготовлять несложные поделки
- Развивать конструктивное творчество
- Продолжать знакомить детей с техникой изготовления поделок из фольги
- Воспитывать умение аккуратно работать с хрупким материалом
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Познакомить с приемом частичного раскатывания фольги в валик, приемом надрезания фольги.
Оборудование:
- Фольга (15\10см.), ножницы, колчан из цветной бумаги (13/7см.), книга со сказкой «Про Ивана – удальца» ( или «Василиса Прекрасная» или «Сказка о Царевне – Лебеди»).
- Фольга 15/10см., ножницы.
Ход.
1.1.Педагог читает детям отрывок из сказки. Вопросы к детям: -О ком сказка? – Как сказка называется? – Чем стрелял Иван царевич? – Куда убирал стрелы?- Стрелы у сказочного героя не обычные, а серебряные, но вот беда: Иван из сказки прислал нам один только колчан – у царевича закончились стрелы. Как помочь Ивану?
1.2.Рассматривание (иллюстрация): - На что похожа стрела? (палочка, перо) – Что у стрелы с одного конца? –Что с другого?
1.3.Показ .
Педагог показывает схему изготовления и вместе с детьми выполняет работу.
- Смять прямоугольник фольги в узкую палочку. Слегка раскатать ее в валик ( сильно не нажимать, иначе валик рассыпется)
- Один конец валика плотно сжать пальцами в острый наконечник. Сплющить его по бокам.
- Кончиками ножниц подрезать основания наконечника. Придать ему треугольную форму.
- Другой конец стрелы уплотнить пальцами, сплющить его по бокам. Сделать 2 – 3 неглубоких надреза под углом с каждой стороны кончиками ножниц.
- Придать «перышку» форму, уплотнить пальцами надрезы по сторонам.
Готовые стрелы поставить в колчан. Можно изготовить для каждого ребенка свой колчан.
Итог
11.Тема: «Игрушка-сюрприз».
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
-Расширять представления о технике изготовления игрушек из коробок.
- Развивать пространственное восприятие
- Развивать навыки складывания бумаги по заранее определённым линиям
- Развивать творческое мышление
-Воспитывать активный интерес к окружающему, любознательность
- Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, ножницами.
- Обогащать представления детей о приемах исследования предметов
Материал:
цветная бумага, коробочки с подвижными крышками, ножницы, клей ПВА, фломастеры.
Ход занятия:
- Педагог предлагает детям историю об одном грустном мальчике. Как бы вы развеселили грустного друга? А можно это сделать с помощью коробки?
- Педагог показывает ребятам схему-инструкцию, как это можно сделать:
- обклеить коробочку с подвижной крышкой цветной бумагой;
- сделать пружинку (взять 2 разноцветные полоски бумаги, склеить их, сгибая поочередно то одну, то другую полоску до конца – получится двухцветная пружинка);
- нарисовать по собственному желанию любую мордочку;
- вырезать мордочку и приклеить ее к хвостику пружинки, а противоположный конец пружинки приклеить ко дну коробочки;
- упаковать пружинку в коробочку, закрыть крышку. Если теперь ее открыть, то из коробочки выскочит мордочка на пружинке.
Итог
* О.В. Рыбина «Творим, изменяем, преобразуем». – ТЦ «Сфера».- М.,2010 г.
12.Тема: «Кобра»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Развивать глазомер, мелкую моторику рук
- Воспитывать усидчивость, аккуратность
- Продолжать знакомить детей со свойствами нового поделочного материала
- Продолжать упражнять в изготовлении поделок из пищевой фольги
- Отрабатывать навык сжатия и раскатывания фольги в валик
- Продолжать знакомить с приемами выполнения поделки по несложной схеме
- Побуждать дополнять поделку дополнительными мелкими деталями
Оборудование:
- Фольга 20\15см., фольга 5/10 см., фольга 1.5/0.5.см., ножницы, книга со сказкой «Маугли», зубочистка, пластилин, иллюстрация с изображением кобры.
- Фольга 20/15см., фольга 5/10 см., фольга 1.5/0.5.см ,ножницы, зубочистка, пластилин, кружок картона диаметром 4см.
Ход.
1.1.Воспитатель загадывает детям загадку о Маугли:
Маленький мальчик в джунглях живет
Вместе с волками он песни поет
Бурый медведь ему воспитатель,
А мудрый удав – лучший друг и приятель
1.2.Беседа с детьми: - Назовите героев сказки. – Кто была хранительницей сокровищ в заброшенном замке? – Чем отличается кобра от других змей? (дети по предложенной иллюстрации убеждаются в наличии «капюшона» на теле змеи)
1.3.Показ .
Педагог показывает схему изготовления и вместе с детьми выполняет работу.
1) Смять валик из кусочка фольги 20/15 см. Немного скатать его, чтобы придать вытянутую ровную форму. Валик должен быть уже с концов и ненамного шире посередине.
2) Один конец валика изгибается вверх – это будет голова змеи. Хвост скрутить в колечко.
3) Прямоугольник 5/8 см. сложить пополам, наложить на него трафарет (кружок) вплотную к сгибу, обвести его и вырезать ножницами так, чтобы не прорезать сгиб.
4) Разложить получившуюся форму, в ее центр вложить корпус змеи. Два круга формы совместить друг с другом, словно надеваются на шею змеи, по их краям делаются небольшие загибы с боков. Пальцами плотно придавить круги друг к другу, чтобы они плотно держались на шее змеи.
5) Разрезать кончик пасти змеи примерно на 1 см. – это будет открытая пасть.
6) Их кусочка фольги 1.5./0.5см. сделаем язычок змеи. Одну узкую сторону прямоугольника надрежем бахромой, другую скрутим в тугой валик.
7) В пасти зубочисткой проделывается углубление, туда вставляется скрученный кончик язычка.
8) Сверху голову змеи немного придавить , чтобы язычок закрепился как следует и не выпал наружу.
9) Вылепить из пластилина глаза и прикрепить их к голове змеи зубочисткой.
Итог
Готовые поделки можно выставить в уголке книги группы, также ими можно дополнить уголок экспериментирования или природный уголок.
13.Тема: «Транспорт».
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
-Побуждать творчески подходить к поставленной задаче,
-Закреплять навыки работы с цветной бумагой и картоном,
- Развивать глазомер, мелкую моторику рук
- Развивать познавательный интерес, желание преобразовывать знакомые предметы
- Развивать креативное восприятие окружающего мира
-Показать преимущества выполнения работы в подгруппе, по ранее определенной последовательности.
Материал:
коробочки разных форм и величины, цветная бумага, картон (серый или черный - для колес), клей, кисти, салфетки.
Ход занятия:
1. Педагог показывает детям домики, которые они сделали на прошлом занятии, предлагает расставить домики так, чтобы между ними образовалась дорога (дороги). Педагог спрашивает – чего не хватает на построенной улице?
2. Детям показываются изображения различных автомашин (грузовых, специализированных, легковых). Дети по желанию рассказывают о той машине, которая понравилась больше всех. Можно объединить в подгруппы тех ребят, которые выбрали одну и ту же машину.
3. Педагог напоминает детям, в какой последовательности следует работать над поделкой.
4. Ребята выбирают необходимый материал и приступают к изготовлению понравившихся моделей машин.
5. По окончании работы, ребята сами размещают свои поделки на сымитированной улице, обыгрывают приезд транспорта в город (для этого можно раздать детям небольших человечков - лего).
Итог
14.Тема: «Поезд».
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Закреплять навыки вырезания из бумаги, сложенной в 4 раза, вырезания деталей из картона,
- Вырабатывать стремление к самостоятельности в работе,
- Развивать глазомер, мелкую моторику рук
-Воспитывать желание и умение работать в коллективе, стремление выполнить свою часть работы наилучшим способом.
- Поддерживать интерес к творческой деятельности
Материал:
- сделанный из коробки один вагончик, вырезанные из журналов маленькие мордочки животных
-коробки примерно одного размера, цветная бумага, черный картон, клей ПВА, ножницы.
Ход занятия:
1. Педагог показывает заранее выполненный к занятию паровоз-игрушку (из коробок), просит определить – из чего сделан паровоз, чего у него недостаёт. Детям предлагается сделать вагоны.
2. Дети рассматривают предложенные на столах материалы. Вопросы к детям: - Если перевернуть коробку вниз дном, что может получиться? На что похоже коробка , если поставить ее на одну длинную сторону? А если перевернуть коробку на короткую сторону? Дети с помощью педагога определяют последовательность работы.
3. Во время самостоятельной работы педагог предлагает детям приклеить в окошки вагончиков забавные мордочки животных (вырезанных педагогом заранее). Дети определяют маршрут поездки, могут назвать поезд, в дальнейшем использовать поделку в сюжетно-ролевых играх.
15.Тема: «Царевна - Лебедь»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Развивать чувство пропорции, мелкую моторику рук, точность движений
- Развивать интерес к окружающему миру, к моделированию из необычного поделочного материала.
- Воспитывать усидчивость в работе, аккуратность, желание и умение доводить начатое до конца.
- Обогащать представления детей о технике работы с фольгой
- Познакомить с приемом частичного обертывания
- Закрепить навык присоединения мелких деталей к более крупным
- Отрабатывать приемы раскатывания и сжимания
Оборудование:
- Игрушка или иллюстрация лебедя, пищевая фольга, ножницы, пластилин
- Пищевая фольга, ножницы, пластилин, желательно желтая и красная фольга.
Ход.
1.1. Педагог читает отрывок из сказки «О царе Салтане…» _ Кем была лебедь в сказке? – Почему лебедь считается одной из самых красивых птиц?
1.2. Рассматривание: - Назовите основные части тела птицы? – Какой формы туловище? – На что похоже шея? – Крылья?
1.3. Показ. Педагог предлагает выполнять рыбку по следующей схеме:
1) Скомкать небольшой овальный комочек из фольги ( нетугой ) – туловище.
2) Прямоугольным кусочком фольги (15/15см.) обернуть этот комочек так, чтобы с одного конца остался небольшой треугольник (это будет хвостик птицы), а с другого – треугольник побольше – это будущая шея и голова.
3) Аккуратно пальцами сжимаем фольгу на большом треугольнике, формируем нетугую колбаску – валик. Сверху зажимаем его поплотнее – это будет голова птицы.
4) Малый треугольник сзади приподнимаем вверх – можно разрезать его до середины ножницами – как будто топорщатся перышки в хвосте.
5) Отдельно из квадратного куска фольги 6/6см. выполняем два крыла. Складываем квадрат по диагонали, разрезаем по линии сгиба. Один из острых углов аккуратно раскатываем в тонкий валик. Проделываем с боков туловища зубочисткой 2 отверстия. Вставляем туда крылышки. Сжимаем еще раз поплотнее все туловище птицы, чтобы крылья лучше держались.
6) Надрезаем внутреннюю сторону у крылышек – треугольников – это будут перья. Можно из цветной фольги изготовить корону для птицы (см. к – т №7 «Ящерка»).
2.Всех лебедей можно расположить на зеркале – озере и выбрать среди них лебединые пары.
Итог.
16.Тема: «Цветочек-снежинка»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Побуждать сочетать в работе разнообразный материал,
- Развивать творческое мышление, активизировать познавательную деятельность детей, развивать смекалку,
- Продолжать знакомить с приемами целенаправленного рассматривания предметов.
Оборудование:
-Образец,
- Трубочка, пластилин, крылатки ясеня и клена, покрашенные гуашевой краской, бусины.
Ход.
1.Воспитатель обращает внимание на материал на подносах.
- Что из этого можно сделать?
- Как из этого материала вы сделали цветок?
- Чем будет трубочка?
- Из чего сделаем чашечку цветка?
2.Рассматривание образца:
- Что изображает трубочка?
- Чем стали крылатки?
- С чего бы вы начали работу?
3.Показ отсутствует. Детям предлагается схема:
1.Изготовление чашечки цветка, украшение его бусинами.
2.Закрепление чашечки на стебле-палочке.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно решить, с какой стороны коктейльной трубочки устанавливать чашечку.
Анализ – ребята рассказывают друг другу что трудного, интересного было в работе.
Итог
17.Тема: «Снегири»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Познакомить с приемами изготовления поделки снегиря из деревянных прищепок,
- Прививать интерес к изготовлению поделок своими руками,
- Активизировать познавательную деятельность детей,
- Развивать мелкую моторику рук,
- Отрабатывать навык работы с бархатной бумагой.
Оборудование:
Деревянная прищепка, готовые детали птицы из бархатной бумаги, клей ПВА, декоративные веточки для анализа работ.
Ход.
1. Воспитатель загадывает загадку о снегире.
«Что за птица на рябинке
Нарисованная будто –
Светло-дымчатая спинка,
Яркая, как пламя, грудка».
- Из чего можно сделать снегиря?
- Как нам в этом поможет прищепка?
Показ.
- Наклеить деталь грудки на деталь туловища.
- Приклеить глаз, крыло.
- Приклеить птицу на прищепку.
Закрепление (можно нарисовать схему работы).
Самостоятельная работа.
Птиц размещают на декоративных веточках. Отмечается эстетичность работ.
Итог
18.Тема: «Мышата и Котята»
(игрушки на ёлку)
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Продолжать знакомить с техникой выполнения игрушек из деревянных прищепок,
- Активизировать познавательную деятельность детей,
- Отрабатывать навык работы с проволокой, фольгой,
- Побуждать проявлять сообразительность в способах крепления деталей,
- Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
Оборудование:
Проволока (для ручек), фольга, бархатная бумага (серая, оранжевая), пластилин, черные бусинки (бисер), ножницы, клей ПВА, деревянные прищепки.
Ход.
- Воспитатель проводит короткую беседу о предстоящем новогоднем празднике. Задает вопрос: - Чем можно украсить елку?
- Дети смотрят на столы, высказывают свои предположения: что можно сделать из того, что лежит на подносах.
- Воспитатель ставит цель.
- Показ.
Игрушки «Мышка» и «Кошка»
- Определить, как будет располагаться прищепка на ёлке (зажимом вверх или вниз).
- С обратной стороны к детали головы приклеиваются две детали ушек (из фольги). При этом клеем намазывается только деталь головы.
- Нанести клей на широкую грань прищепки, приклеить деталь туловища.
- Если на игрушке зажим расположен внизу, то выполнить передние лапки мышки так: продеть сквозь отверстие в пружине проволоку таким образом, чтобы справа си слева от отверстия концы проволоки были бы равны по длине. Обмотать их фольгой
5) Если на игрушке зажим расположен сверху, то передние лапки мышки выполняются так: скатать из фольги два шарика, скатать из белого пластилина два шарика, по размеру чуть меньше. Прикрепить пластилиновые шарики в верхней части туловища, а на них сверху приложить шарики из фольги.
6)Выполнить детали задних лапок. Ели игрушка имеет зажим сверху то выполнение см. п.4, если снизу – п.5.
7)Скатать из фольги две тонкие колбаски – ушки. Расположить их крестообразно на пластилиновом шарике в центре детали мордочки мышки. Сверху на место крепления усиков прикрепить еще немного белого пластилина и прикрыть его сверху небольшим кусочком фольги.
- С помощью клея или пластилина прикрепить бусины – глазки на мордочку мышки.
- Скатать не тугую колбаску из фольги, подклеить её под нижнюю часть туловища игрушки - хвост. Игрушка котенка выполняется аналогичным способом.
Игрушки размещают на ветках елочки. Дети любуются нарядными украшениями. По желанию дети могут высказаться о проделанной работе.
Итог
19.Тема: «Снеговик»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Обогащать чувственный опыт детей в процессе манипуляций с новым необычным поделочным материалом
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Воспитывать активный интерес к окружающему миру
- Продолжать знакомить с приемом объемного сжатия, скатывания фольги
-Продолжать развивать и совершенствовать навыки в работе с фольгой
- Развивать зрительно – моторную координацию
- Учить использовать в работе дополнительный материал по своему усмотрению
- Формировать умение предвидеть результат своего действия, творчески относиться к предложенной работе
Оборудование:
- Фольга 20\20см.,Фольга 10/10см., фольга 15/15 см., пластилин, иллюстрация снеговика, колпачки из – под зубной пасты, парфюмерии, небольшая веточка от веника, 3 зубочистки.
- Фольга 20/20см., Фольга 10/10см., фольга 15/15 см., , пластилин,3 зубочистки, небольшая веточка от веника, бусины, кусочки тесьмы, колпачки из – под парфюмерии. Зубных паст.
Ход.
1.1. Педагог загадывает детям загадку о снеговике. – Вы любите делать зимой снеговиков? – Из чего вы их лепите? – Что делаете сначала? (Также возможно прочитать детям в начале занятия отрывок из сказки Бр.Гримм «Снеговик и Печка»).
1.2.Рассматривание ( рисунка) : - Какая деталь у снеговика самая крупная? – Самая мелкая? – Как бы вы соединили детали между собой? – Из чего можно сделать снеговика кроме как из снега?
1.3. Показ: - Посмотрите на подносы: из чего мы будем «лепить» комья для снеговика?- Как соединим детали между собой? Из чего можно сделать руки? Нос? Метлу? Что можно прикрепить на голову снеговику вместо ведра?
1.4. Педагог показывает лишь момент соединения деталей между собой с помощью зубочисток , далее предлагает детям самостоятельно проявить свое творчество в изготовлении снеговика. Во время самостоятельной работы дети могут использовать весь дополнительный материал, представленный у них на столах.
Данную часть занятия можно провести в виде конкурса снеговиков . Вероятны такие номинации, как: «Мисс Обаяние», «Мистер Прочность» и т.д.
Итог
20.Тема: «Колокольчик для Машеньки»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
-Продолжать закреплять и совершенствовать навыки в работе с фольгой
- Познакомить с приемом объемного сжатия
- Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Развивать глазомер, мелкую моторику рук
- Учить контролировать силу сжатия руки в зависимости от предполагаемого результата
- Формировать умение предвидеть результат своего действия
Оборудование:
- Фольга 20\20см., ножницы, книга со сказкой «Машенька и медведь», пластилин, колокольчик.
- Фольга 20/20см.,тесьма шириной 0.5.см.длиной 15см., ножницы, пластилин,2 зубочистки
Ход.
1.1.Педагог показывает детям иллюстрацию к сказке:- Из какой сказки? – Какой медведь? – Вам было страшно за Машу, когда она играла с медведем в жмурки? – Чем ей помогла мышка?
1.2.Рассматривание. Педагог предлагает рассмотреть детям настоящий колокольчик. – На что он похож по форме? – Какие части у колокольчика можно выделить? (ушко, тулово и язычок) – В какой части тулово у колокольчика шире? Уже? – Что позволяет колокольчику звенеть?
1.3.Педагог предлагает сделать детям колокольчик для Машеньки, чтобы помочь ей спрятаться от медведя .
1.4.Показ.
1) Смять из фольги нетугой шар. Определить, где у колокольчика будет низ, где – верх.
2) Большими пальцами упереться в нижнюю часть шара, остальными пальцами понемногу начинать сжимать верхнюю часть шара. Придать верхней части округлую форму.
3) Опять большими пальцами упереться в нижнюю часть получившейся формы, остальными сформировать тонкие стеночки колокольчика, поворачивая заготовку по кругу.
4) Делаем «язычок» колокольчика. На один конец зубочистки прикрепить небольшой пластилиновый шарик. Обернуть зубочистку фольгой, начиная с пластилинового шарика, оставив при этом противоположный заостренный кончик свободным – им «язычок» будет держаться в тулове колокольчика.
5)Вставить язычок открытым концом вверх в нижнюю часть колокольчика.
6) Вторую зубочистку также оборачиваем фольгой так, чтобы один конец остался открытым – это будет ручка у колокольчика.
7) Вставить вторую зубочистку в верхнюю часть колокольчика. Завязать на ней красивый бант из тесьмы.
У готовых колокольчиков дети могут проверить, как они звенят; услышит ли их колокольчики медведь.
Итог
21.Тема: «Картинка из трубочек»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Познакомить с приемами выполнения из коктейльных трубочек сюжета, используя пластилиновую основу,
- Упражнять в разрезании трубочки вдоль и на угол,
- Развивать глазомер, закреплять умение грамотно располагать сюжет,
Оборудование:
-Картинка 15х20
-Пластилиновая основа, самоклеящаяся бумага, отрезки трубочек: по 5см – (дом), 4см – (забор), отдельно – несколько отрезков по 7см и 6см – (крыша), отрезки произвольной длины (все трубочки разрезаны вдоль).
Ход.
1. Воспитатель предлагает рассмотреть картинку. Вопросы к детям:
--Что изображено?
--Какой формы стены у дома?
--Крыша? Забор?
--Можно ли эту картинку выполнить из трубочек?
--С чего бы вы начали?
Схема работы:
-
- Отобрать одинаковой длины отрезки трубочек для дома, забора. Разрезать их вдоль.
- Выложить сначала стену, затем крышу, приклеить окно.
- Выложить забор, дерево за ним. Нарезать зеленую трубочку под углом и выложить из кусочков листья у дерева.
Во время самостоятельной работы педагог напоминает детям, что нажимать на выпуклую часть трубочки нельзя – иначе она прогнётся, образовывая некрасивую ямку.
В конце занятия дети рассказывают о встретившихся в работе трудностях, что удалось лучше.
Итог
22.Тема: «Золотая рыбка»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Продолжать обогащать чувственный опыт детей через действование с новым материалом
- Продолжать обучать приемам объемного сжатия фольги, учить дополнять поделку мелкими деталями
- Развивать чувство формы, умение видеть изображаемое с разных сторон
- Формировать умение предвидеть результат своего действия
- Продолжать развивать интерес к окружающему миру
- Способствовать активному познанию детей
Оборудование:
- Фольга 25\15см.,фольга 3\4см., фольга 3\10см. пластилин, иллюстрация к сказке «О рыбаке и рыбке», зубочистка, образец, схема выполнения работы.
- Фольга 25/15см., фольга 3\4см., фольга 3\10см , пластилин, зубочистка, желательно цветная фольга (5\5см.)
Ход.
1.1. Педагог организует беседу: - Если бы у вас в руках сейчас оказалась золотая рыбка, что бы вы у ней попросили? – Хотите, чтобы у вас была своя личная золотая рыбка? 1.2.Рассматривание ( образца) : - Выделите основные детали рыбки. – Чем эта рыбка похожа на волшебную?
1.3. Показ. Педагог предлагает выполнять рыбку по следующей схеме:
1) Из большого кусочка фольги смять, а затем немного раскатать овоид. Один его конец смять пальцами немного потуже: это будет голова рыбки. Надрезать его на 1 см. поперек – это рот золотой рыбки.
2) Из прямоугольника 3/4см. фольги выполнить верхний плавник: надрезать по широкой стороне прямоугольник до середины 2 раза ( т.е. сделать 2 надреза); получившиеся 3 узкие полосы скатать аккуратно в валики пальцами. Нижнюю широкую сторону прямоугольника также скатать в тугой валик.
3) В верхней части овоида зубочисткой проделать небольшое отверстие. Положить туда маленький комочек пластилина, вдавить зубочисткой острый кончик верхнего плавника. Немного сжать овоид в месте прикреплении плавника для большей прочности.
4) Таким же образом выполнить и нижний плавник, только сделать его чуть поменьше.(прямоугольник 2/3см.)
5) Из кусочка фольги 3/10 см. изготовить хвост рыбки. Надрезать с узкой стороны прямоугольник на 3 части. Скрутить полученные ленты в валики ( здесь надо быть особенно аккуратным, чтобы не порвать хрупкую фольгу, лучше не скручивать валики, а сминать их пальцами до получения нужной формы).
6) Из пластилина вылепить глазки и ротик рыбки, можно – корону.
7) Для создания эффекта движения рыбки можно взять иглу с большим ушком и леску. Продеть леску сквозь спинку рыбки и завязать ее концы между собой.
8) Корону для рыбки можно выполнить и из цветной фольги. Для этого делается широкое кольцо из сложенного пополам кусочка фольги; один его конец сворачивается в тугой валик – за счет его корона будет держаться на голове у рыбки. Колечко сворачивается в спираль ( чтобы острый кончик остался внутри). Надрезается верхний край спирали 2 раза и пальцами сжимаются надрезы для формирования нужной формы зубцов у короны.
В конце занятия дети могут «загадать» своей рыбке свое желание или обменяться рыбками друг с другом «на счастье» .
Итог
23.Тема: «Что такое шумокас?».
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Активизировать исследовательскую деятельность детей, учить использовать в обследовании такие приемы, как : ощупывание, поглаживание, прислушивание
- Воспитывать аккуратность в работе с сыпучим материалом.
- Продолжать знакомить с техникой изготовления поделок из коробок.
- Познакомить с приемами работы с самоклеющейся бумагой.
- Развивать творческое мышление.
Оборудование:
1) музыкальные инструменты: барабан, металлофон, дудочка, бубен и т.д., ширма .
2) коробки небольшого размера, клей ПВА, салфетки, самоклеющаяся бумага, пшено, горох, рис, самоклеющаяся бумага, конфетти .
Ход занятия:
- Педагог предлагает детям поиграть: за ширмой он играет звуки на музыкальных инструментах, дети отгадывают эти инструменты. Затем рассматриваются шумовые инструменты: что позволяет им звучать, за какие части их надо брать.; обследование музыкальных инструментов: поглаживание, ощупывание.
- Детям предлагается самим изготовить музыкальные инструменты: - Что мы будем брать для поделки? Что будет издавать звук? За что будем держаться? Как украсим инструмент? Как его назовем?
- Педагог предлагает изготовить шумокас по следующей схеме:
- Насыпать в коробку крупу
- Обклеить коробку цветной бумагой, украсить ее кружочками конфетти, красивыми вырезками из самоклеющейся бумаги
- Из получившихся музыкальных инструментов можно организовать детский оркестр.
Итог
* О.В. Рыбина «Творим, изменяем, преобразуем». – ТЦ «Сфера».- М., 2010 г.
24.Тема: «Котопес».
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Воспитывать аккуратность в труде.
- Развивать интерес к преобразовательской деятельности,
- Побуждать к самостоятельности в оформлении своей поделки,
- Закреплять навыки работы с цветной бархатной бумагой и картоном,
Материал:
одна небольшая коробочка, цветная бумага (оранжевого, коричневого, серого, белого цветов), самоклеющаяся бумага, клей, ножницы.
Ход занятия:
Педагог читает детям отрывок из сказки «Почему поссорились кошка с собакой».Беседа:
- По – вашему, как можно помирить кошку и собаку? Может ли в этом помочь коробка? Предлагает выполнить героев этого произведения.
2. Педагог предлагает ответить на вопросы: - Из чего мы сделаем туловище у животного?- Как располагаться будут коробочка ? – А если мы решим «посадить» животное, то как расположим коробочку? - Из чего можно сделать ушки? Чем будут отличаться ушки кошки от ушек собаки? Как можно сделать ушки? Как можно сделать пушистый хвостик?
3. Далее педагог напоминает детям, что животные могут быть разной окраски и предлагает выбрать цветную бумагу для оклеивания коробки.
4. В процессе самостоятельной работы, педагог подчеркивает старательность детей, аккуратность.
5. По окончании работы детям предлагается поиграть со сказочными героями, как бы обыграть другое окончание сказки по-своему.
Итог
25.Тема: «Кораблики»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Продолжать расширять знания детей о технике выполнения игрушек из прищепок,
- Стимулировать познавательную активность детей,
- Побуждать использовать в работе конфетти, картон, цветную бумагу,
- Развивать мелкую моторику рук.
Оборудование:
Деревянная прищепка, полоски плотного картона (5-7cм.), цветные треугольники из бумаги со стороной 5см, конфетти, клей ПВА, кисть, салфетка.
Ход.
Краткая беседа о весне
- Что можно делать весной?
- Из чего можно сделать кораблик?
- Какой кораблик может не доплыть до берега?
Рассматривание образца
- Чем кораблик похож на настоящий?
- Как украшен парус? На чем он прикреплен?
- Как вы думаете, он будет плавать?
Показ.
- С чего бы вы начали работать?
1.Украсить парус и флажок. Приклеить их к мачте.
2.Приклеить иллюминаторы к бортам корабля.
3.Приклеить мачту с флажком к кораблю.
Все поделки выставляются на одну цветную ленту (речку). Ребята высказываются о своих работах. В конце занятия предложить детям проверить кораблики «на плавучесть» - пустить их в тазик с водой: поплывут ил нет?
Итог
26.Тема: «Самолеты»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Познакомить с приемами выполнения поделки самолетика из деревянных прищепок, - Активизировать познавательную деятельность детей,
- Формировать представление об уникальности окружающих предметов, о разнообразии областей их применения,
- Развивать глазомер и мелкую моторику рук.
Оборудование:
Деревянная прищепка, картонные детали самолета, клей ПВА, пайетки – звездочки.
Ход.
- Беседа с детьми о родах войск.
- Какие рода войск знаете?
- Что такое «Авиация?»
- Как можно из прищепки сделать самолет?
- Какие материалы нам понадобятся?
- Постановка цели.
- Рассматривание образца.
- Из чего сделан самолет? Из чего сделаны крылья?
- На что похож нос самолета?
- Где расположены большие крылья? Какие они по форме?
- Что находится на хвосте? Какой он по форме?
- С чего бы вы начали работу?
- Показ. Если детям даются готовые детали, то игрушку они могут изготовить самостоятельно, без показа. Если детали необходимо вырезать, то рекомендуется дать шаблоны.
Самостоятельная работа.
Анализ – можно устроить «соревнование» самолетов под музыку.
Итог
27.Тема: «Кораблик»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Показать приемы использования в изготовлении игрушек бросовый материал,
- Побуждать проявлять инициативность в решении практических задач,
- Воспитывать интерес к творчеству.
- Активизировать познавательную деятельность детей,
- Продолжать учить целенаправленно рассматривать предметы,
- Развивать наглядно-образное мышление,
Оборудование:
- Иллюстрация одномачтового корабля.
- Разрезанный вдоль флакон из-под шампуня, пластилин, цветная бумага, ножницы, коктейльная трубочка.
Ход.
1. Воспитатель может начать занятие с беседы любимых занятиях-забавах детей в весеннее время года (строить скворечники, запускать воздушных змеев, пускать кораблики по ручьям и т.д.).
2.Предлагает изготовить кораблик из того что есть на столах.
3. Рассматривание (иллюстрации).
-Выделите основные части у корабля (корма, мачта, парус, флаг).
-Посмотрите на подносы – чем будет трубочка? Флакон?
-Как прикрепим мачту к корме? Какой формы будет флаг? Как он будет держаться? Чем можно его украсить?
4. Педагог предлагает детям самим, без опорной схемы, изготовить кораблик.
В конце занятия можно предложить ребятам рассказать об этапах работы, встретившихся трудностях.
Итог
28.Тема: «Ящерица»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Продолжать знакомить детей с приемами изготовления поделок - игрушек из фольги
- Развивать творческое мышление, глазомер, мелкую моторику рук
- Закреплять навыки формования валика из фольги,
- Продолжать знакомить с выполнением сложных деталей, сочетающих в себе несколько элементов.
- Воспитывать активный интерес к окружающему миру.
- Поддерживать активность познавательной деятельности
- Учить выражать ранее полученные впечатления в продуктивной форме
Оборудование:
- Фольга 25\15см.,фольга 3/4см, фольга 4/5см, пластилин, игрушка (иллюстрация ящерицы), зубочистка, схема выполнения работы, ножницы, книга А.Бажова « Голубая змейка».
- Фольга 25/15см., фольга 3/4см, фольга 4/5см, пластилин, зубочистка, ножницы.
Ход.
1.1. Педагог читает отрывок из сказки « Голубая змейка». – Отгадали сказку? – В кого превращалась ящерка? – Почему ее сравнивают со змеей?
1.2.Рассматривание (игрушки) : - Чем схожа ящерица со змеей? - Какой формы тело? – На что похожи лапки? – С чего бы вы начали работу?
1.3. Показ. Педагог предлагает выполнять рыбку по следующей схеме:
1) Смять большой кусочек фольги в валик, слегка сжав его с концов. Определить, с какого конца будет хвост, а с какого – голова.
2) Надрезать ножницами головную часть поперек, слегка раздвигаем получившиеся половинки – это будет открытая пасть ящерки.
3) Из небольшого кусочка фольги (1\2см.) делаем ящерке язычок (см.в конспекте со змейкой), закрепляем его в открытой пасти.
4) Делаем лапки. Берем 2 одинаковых кусочка фольги (3/3см.),каждый надрезаем до середины 2 раза. Получившиеся 3 детали скручиваем в аккуратные валики до середины.; свободные концы также скручиваем в тугие валики.
5) Из кусочка фольги чуть побольше (4\5 см.) таким же образом изготавливаем задние лапки.
6) С помощью зубочистки проделываем отверстия с боков в передней и задней частях туловища. Пластилиновыми шариками закрепляем лапки на местах. Немного уплотняем пальцами всю фигурку ящерки для большей прочности.
Во время самостоятельной работы детям можно раздать заранее изготовленные «лужайки» для ящерок (уголок леса, водоема и т.д.).
В конце занятия дети располагают своих ящерок на предложенных лужайках и рассказывают друг другу о них (с кем они дружат, чем питаются, где живут и т.д.)
Итог.
29.Тема: «Театр на прищепках»
(по сказке «Муха-Цокотуха»)
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Расширять представление детей о способах изготовления поделок из деревянных прищепок,
- Развивать мелкую моторику рук.
- Прививать интерес к самостоятельной творческой деятельности,
- Стимулировать активное отношение к познанию окружающего,
- Побуждать самостоятельно, выбирать способ крепления шаблона к основе в зависимости от характера изделия,
Оборудование:
Нити черного и желтого цветов, цветной картон, фломастеры черного цвета, бархатная бумага, фольга, клей ПВА, ножницы, шаблоны частей изделий, ткань (для крыльев), конфетти, проволока, деревянные прищепки.
1. Дети рассаживаются за несколько столов по подгруппам. Воспитатель зачитывает ребятам отрывок из сказки «Муха – Цокотуха».
- Из какой сказки отрывок?
- Какие герои запомнились?
Воспитатель предлагает обыграть прочитанный отрывок.
- Что для обыгрывания нам не хватает?
- Чем могут здесь пригодиться прищепки?
2. Рассматривание.
На столах схемы работ, различный материал на подносах.
- Что видите на подносах?
- Что можно изготовить из этого материала?
- Что обозначено на схеме под 1 этапом?
3. Показ. Вместе с воспитателем дети обсуждают схемы.
- Какой материал лучше для этого взять?
Схема 1. «Мушки и Пчелки»
-Расположить прищепку зажимом вниз.
-Вырезать детали: голову, туловище, брюшко, крылья по шаблону.
-Приклеить крылышки к прищепке.
-Нарисовать фломастером глазки и ротик на головке мушки.
-Приклеить сначала туловище на прищепку, закрыв им немного края крылышек; затем приклеить головку, поднять немного край детали головы, подклеить ушки; в последнюю очередь приклеить брюшко мухи.
(Можно использовать для изготовления ножек нити черного цвета). (В этом случае сначала по шаблону вырезаются двойные детали сапог, вклеиваются одни концы нитей в сапожки, другие концы подклеиваются под брюшко мухи).
Воспитатель обращает внимание детей на то, что крылья мухи можно сделать различными способами (ткань, цветная бумага, фольга) так же как и брюшко (бархатная бумага, картон).
Схема 2. «Гусеничка и Кузнечик»
-Расположить прищепку на узкой грани.
-Вырезать детали: для кузнечика – голову, туловище; для гусенички – голову, сегменты туловища, небольшие кусочки нити черного цвета нарезать (для ножек).
-Приклеить на боковую часть зажима деталь головы. На нижнюю часть зажима – детали туловища (для кузнечика). Для гусенички – с обратной стороны каждого сегмента туловища наклеить кусочки нитей, затем поочередно все части приклеить к нижней половине зажима (обойдя пружину).
-У кузнечика сделать задние лапки: продеть сквозь отверстие в пружине кусочек проволоки, изогнуть с двух сторон буквой «Г» концы.
Здесь воспитателю следует отметить, что в качестве материала для деталей гусенички не подойдет бархатная бумага – к лицевой стороне невозможно что-либо приклеить.
Самостоятельная работа.
Дети работают по схемам самостоятельно. Воспитатель следит за выполнением поочередности работы, предлагает разнообразный материал, контролирует соблюдение техники безопасности.
Всех героев сказки дети размещают на ширме и около неё инсценируют отрывок из сказки.
В самостоятельной работе – детям, изготовившим первыми своих насекомых, предлагается подумать, как можно выполнить поделку паука и комара.
Итог
30.Тема: «Подставка для карандашей - ракета»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
-Развивать познавательную деятельность детей,
- Познакомить с приемами выполнения подставки для карандашей, используя бросовый материал,
- Показать приемы работы с двусторонним скотчем,
- Отрабатывать умение работать по схеме,
- Развивать эстетический вкус, умение сохранять терпение, воспитывать аккуратность в работе.
Оборудование:
- Образец
- Большой стаканчик из-под йогурта, коктейльные трубочки, двусторонний скотч, ножницы, пластилин, детали в виде цветов (из цветной бумаги) и листьев.
Ход.
1.Воспитатель заводит беседу: Что можно подарить будущему школьнику на Новый год? (или на День рождения, или просто так)
2.Предлагает сделать своими руками полезный подарок – подставку для карандашей. Рассматривание:
- Из чего сделана подставка?
- Как крепятся к стаканчику трубочки? Какого цвета трубочки? Как они располагаются?
- Что украшает трубочки? Как они крепятся на трубочки?
3.Показ.
4.Сначала педагог знакомит ребят с двусторонним скотчем:
- Скотч состоит из нелипкого верхнего слоя и очень липкого нижнего слоя (отсюда и название)
- Скотч нельзя переклеивать
- Нельзя трогать липкий слой скотча руками
- Снимать верхний слой скотча надо постепенно, предварительно убедившись, что скотч наклеен прочно.
Воспитатель предлагает частичный показ и следующую схему:
-На стаканчик снаружи наклеить 2 кольца скотча – вверху и внизу. Плотно прижать его к основе.
-Снять защитный слой с 2-х колец на 2 – 2 см.
-Приклеивать трубочки, к кольцам снизу вверх аккуратно прижимая пальцами, причем ребристая часть трубочки должна оказаться вверху. Можно чередовать трубочки по цвету.
-На трубочки до ребристой части надеть цветы и листочки из цветной бумаги так, чтобы листики располагались на трубочке немного ниже цветов. -Закрепить на трубочке их можно цветным пластилином.
В конце занятия дети могут обменяться друг с другом подставками для карандашей.
Итог
31.Тема: «Звенящий колокольчик»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Воспитывать интерес к творческой деятельности.
- Развивать логическое мышление,
- Продолжать знакомить с приемами изготовления поделок из бросового материала,
Оборудование:
- Иллюстрация (рисунок) колокольчика.
- Маленький стаканчик («Растишка») из-под йогурта, мягкая проволока, пластилин, бусина среднего размера (=0,7мм), коктейльная трубочка, ножницы. В дне стаканчика отверстие для трубочки.
Ход.
1. У педагога иллюстрация колокольчика.
- Что это?
- Когда цветёт?
- Можно ли срывать?
- Почему?
2. Постановка цели – изготовить похожий на настоящий колокольчик.
3. – Обратите внимание на столы. Чем будет стаканчик? Как его сделать похожим на чашечку цветка? (вырезать лепестки).
Работа проводится вместе с детьми.
- Педагог и дети вырезают лепестки на стаканчике.
- Затем проволока складывается пополам.
- Нанизывается бусина на один конец проволоки так, чтобы она оказалась посередине её.
- Два конца проволоки продеваются через коктейльную трубочку так, чтобы бусина оказалась висящей на проволочной ножке примерно на 2см от конца трубочки.
- Концы проволоки закрепляются на противоположном конце трубочки пластилином.
- Трубочку с висящей на ней бусиной вставляют в отверстие на стаканчике, чтобы гофрированная её часть была снаружи.
Небольшим кусочком пластилина закрепить трубочку в стаканчике. В ходе анализа воспитатель предлагает детям подумать, как по-другому можно было бы изготовить колокольчик.
Итог
32.Тема: «Бабочки»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
-Познакомить с выполнением игрушек с подвижными элементами,
- Развивать творческие способности, эстетический вкус.
- Отрабатывать навык наклеивания на деревянную основу,
- Показать приемы вырезания спирали из круга,
Оборудование:
Цветные карандаши, цветная бумага, деревянные прищепки, клей ПВА, ножницы.
Ход.
-
- Воспитатель использует пальчиковую гимнастику:
Спал цветок – руки вместе
И вдруг проснулся – ладони разжимаются
Больше спать не захотел – поочередно пальцы касаются друг друга
Лепестками повертел, зацепился – большие пальцы зацепляются друг за
друга
Полетел – Отставить остальные пальцы в стороны, поднять руки вместе
вверх.
Беседа:
- Из чего можно сделать бабочку?
- Из чего можно сделать летающую бабочку?
-Какой материал нам понадобится?
- Может ли помочь в нашей работе прищепка?
2.Постановка цели.
3.Показ
-Вырезать спираль из круга.
-Вырезать деталь бабочки. Украсить ее разными элементами из цветной бумаги.
-Наклеить середину один конец спирали к бабочке, другой конец к прищепке, прижать.
4.Физминутка (пальчиковая гимнастика)
Дети под музыку могут потанцевать с бабочками, могут подарить бабочки друг другу.
Итог
33.Тема: «Забавные зверюшки».
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Развивать конструктивное мышление, усидчивость,
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Воспитывать целеустремленность и аккуратность.
- Побуждать применять свои ранее полученные навыки в изготовлении поделок из нескольких коробочек,
- Способствовать видению способов творческого преобразования одних предметов в другие,
Материалы: небольшие коробочки (от парфюмерных товаров, лекарств), цветная бумага, клей, ножницы, салфетки, кисти.
Ход занятия:
1. Педагог показывает рисунки разных поделок из коробочек; предлагает назвать их и подумать, как, в какой последовательности их можно было бы их сделать.
2. Детям раздаются в руки поделки разных животных. - Что сделано было в первую очередь? Из чего сделаны части тела?
3. Детям предлагается выбрать необходимый материал, дается общая инструкция для всех изделий: сначала обклеить коробочки бумагой нужного цвета, затем вклеить коробочки между собой, оформить мордочки зверей – приклеить уши, глаза, нос.
4. В ходе самостоятельной работы детям предлагается подумать, какой сюжет, сценку можно было бы обыграть с поделками.
5. В окончании занятия дети обыгрывают свои поделки.
Итог
* О.В. Рыбина «Творим, изменяем, преобразуем».–ТЦ «Сфера».- М.,
2010 г. – С. 60
34.Тема: «Цветы на окошке»
(украшение на шторы)
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Продолжать знакомить детей с приёмами изготовления поделок из деревянных прищепок,
- Уточнить навыки работы с иглой и нитью,
- Развивать глазомер, мелкую моторику рук.
- Способствовать воспитанию эстетического вкуса
Оборудование:
деревянные прищепки, ватный диск, выкройки лепестков и листьев, зубочистка, игла, нить, клей ПВА, ножницы, образец, конфетти.
Ход.
- Воспитатель обращает внимание детей на вид из окна.
- Какое настроение возникает, глядя в окно? Почему?
- Как можно «развеселить» вид из окна?
- Что можно сделать для того, чтобы, не выходя на улицу, было бы всем радостно смотреть в окно?
- Чем могут «помочь» прищепки?
- Рассматривание образца.
- Из чего сделан цветок?
- Как крепятся лепестки? Листья?
- С чего бы вы начали работу?
- Показ.
- Правильно расположить прищепку.
- Вырезать небольшой кусочек от ватного диска (с мизинец) для середины цветка.
- С помощью клея и зубочистки расположить кусочек ватного диска на пружинке прищепки.
- Швом «вперед иголкой» пришить с изнаночной стороны детали лепестков и детали листьев.
- Выполнить по всей детали лепестков шов «вперед иголкой». Стянуть шов с двух концов.
- Закрепить получившуюся деталь (лепестки с листьями) на прищепке, используя отверстия в пружине.
- Физминутка.
- Воспитатель напоминает о последовательности работы, о технике безопасности обращения с иглой. На готовые изделия приклеиваются конфетти, имитирующие капельки росы.
Ребята могут поделиться впечатлениями о проделанной работе, рассказать о своем настроении.
Итог
35.Тема: «Аленький цветочек»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Обогащать представления детей о технике работы с фольгой
- Развивать мелкую моторику рук, точность движений
- Побуждать использовать в изготовлении поделки цветной материал
- Воспитывать усидчивость в работе, аккуратность, желание и умение доводить начатое до конца.
Оборудование:
- Образец, цветная фольга: красная, зеленая, желтая, черная; 3 спички, ножницы.
- цветная фольга, ножницы, 3 спички.
Ход.
1.1. Педагог показывает образец: - Что это? – Как вы думаете, из какой он сказки? – Что его делает похожим на волшебный?
1.2. Постановка цели: изготовить волшебные аленькие цветочки
1.3. Показ. Педагог предлагает выполнять рыбку по следующей схеме:
1) Взять кусочек красной фольги 4\6 см., сложить его пополам вдоль «изнанка к изнанке». Надрезать получившуюся ленту по линии сгиба ножницами в виде зубчиков (примерно до середины). Важно! Не прорезать сгиб насквозь.
2) Для изготовления тычинок можно использовать спички, а можно обойтись и без них . Для этого желтая фольга нарезается узкими полосками шириной 1см. и длиной 4 – 5 см. затем она плотно скручивается. Таких валиков – тычинок может быть любое количество (3 – 5 ). Один конец каждой тычинки обертывается черной фольгой на 1 см. от края.
3) Из длинного куска зеленой фольги 3.5/10см. скатывается плотный валик. С одного конца его оборачиваем желтой фольгой – на длину тычинок. Это стебель цветка.
4) Прикладываем к боковой стороне красной заготовки с зубчиками все тычинки (черными кончиками вверх), между ними вставляем и желтый кончик стебля и заворачиваем все это в рулончик – трубочку.
5) Из зеленых кусочков фольги вырезаются прямоугольники 3\5см. Одной короткой стороной они обматываются вокруг стебля, немного ниже чашечки и плотно прижимаются. Из торчащего кусочка прямоугольника формируется листочек (можно отрезать ножницами лишний уголок, а можно и поджать его, не срезая).
6) Изготавливаем венчик. Вырезается кусочек желтой фольги 2/3см. Складывается вдоль и надрезается также, как и лепестки. Затем эта полоска прикладывается к месту крепления стебля и чашечки и туго прижимается к нему.
Анализируют свои работы дети самостоятельно или попарно, дополняя или исправляя некоторые элементы.
Итог.
36.Тема: «Автомобиль»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Программные задачи:
- Активизировать познавательную деятельность детей
- Воспитывать аккуратность в работе; умение доводить начатое до конца.
- Поддерживать интерес к преобразованию одних предметов в другие ;
- Развивать глазомер, силу и ловкость рук;
-Расширять представления о свойствах картона, бумаги;
- Продолжать упражнять работать по схемам;
Материал:
Плоские коробки, крышечки от тюбиков из-под зубной пасты, цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, салфетки, цветные карандаши или коктейльные толстые трубочки, шаблоны, схемы.
Ход занятия:
1. Педагог сообщает детям, что в их д/с организуется конкурс на самый красивый автомобиль, сделанный своими руками. – Из чего мы можем сделать автомобиль?
2. Рассматривание схемы изготовления:
- склеить 2 коробочки; 2) оклеить получившийся брусочек цветной бумагой ( по выбору) 3) на середину заготовки приклеить третью маленькую коробочку, предварительно оклеенную такой же цветной бумагой 4) проделать отверстия в нижней части заготовки для колес( помогает взрослый с помощью шила и ножниц) 5) одеть на толстые трубочки для коктейля колпачки от тюбиков, продеть в отверстия в заготовке 6) вырезать и приклеить на верхнюю часть машинки окошки.
3. Педагог предлагает выбрать материал для работы. Возможна организация по рабочим подгруппам.
4. В процессе самостоятельной работы можно предложить детям дополнить машины специализированными знаками («скорая помощь», «милиция» и т.д.)
Итог
* О.В. Рыбина «Творим, изменяем, преобразуем». – ТЦ «Сфера».- М.,2010 г.
37.Тема: «Пальма»
Интеграция видов детской деятельности: познавательно-исследовательская,
коммуникативная, продуктивная
Задачи:
- Продолжать побуждать проявлять смекалку в изготовлении поделок из коктейльных трубочек, сочетать в работе элементы аппликации и лепки,
- Развивать глазомер, целенаправленное восприятие, познавательную активность
- Воспитывать усидчивость, интерес к творческим задачам.
Оборудование:
- Иллюстрация пальмы с кокосами (бананами).
- Коктейльные трубочки зелёного цвета, двусторонняя зелёная бумага, пластилин, двусторонний скотч, ножницы.
Ход.
1. Педагог может начать занятие с беседы о лете: - Кто хочет попасть в лето? Где вечное лето?
2. Предлагает изготовить сувенир в напоминании о скором лете – необычную … пальму.
3. Рассматривание
-Назовите основные детали этого дерева. (листья, ствол, плоды, корни)
-Форма листьев?
-Обратите внимание на столы – из чего можно сделать листья и как?
4.Педагог предлагает свой вариант:
- Из двусторонней бумаги приёмом «гармошка» вырезать крупные листья. Разрезать их примерно до середины по бокам. (см. схему)
- У одной трубочки отрезать гофрированный край и приклеить (скотчем или клеем) свёрнутые в трубочку, листья. Это центральная трубочка.
- Приклеить к этой трубочке сверху и снизу 2 кольца тонкого двустороннего скотча.
- Снять защитный слой с двух колец и приклеивать к основной – центральной – трубочке остальные трубочки следующим образом. Одна трубочка гофрированным концом вниз, другая – гофрированным концом вверх и т.д. Всего их должно получиться 5шт. Причем три их низ с гофрированными концами внизу (это корни будущей пальмы).
- Листья расправляются в разные стороны. Под листьями крепятся плоды пальмы, вылепленные из пластилина.
Во время самостоятельной работы педагог подбадривает инициативных детей, предлагает индивидуальную помощь отстающим.
В конце занятия важно отметить самостоятельность, находчивость ребят. Дети могут обменяться впечатлениями. Итог
Приложение №3
Сообщение для педагогов на мастер – классе
«Необычные поделки»
Не редко приходится слышать от педагогов такие жалобы: «Что бы сделать на занятии по ручному труду?». Оказывается, что можно сделать очень многое - надо только приглядеться. Сырье для изготовления необычных поделок находится прямо под ногами!
Это всевозможные коробки, пробки: пластмассовые, металлические и деревянные, лоскутки тканей и кусочки поролона, пластиковые бутылки и стаканчики из – под йогуртов; капроновые колготки, вышедшие их употребления, куски проволоки, деревянные прищепки для белья, металлические скрепки; бумажные салфетки, фантики от конфет., блестящие полоски фольги, разрезанные кусочки картошки и многое- многое другое.
Для начала тем, кто отважится посвятить свое занятие необычному изобретательству интересной утвари из никому не нужных вещей, надо завести большую коробочку – для сбора скарба, который, конечно, будет пополняться ежедневно. И еще ему придется развивать в себе глазомер и фантазию изобретателя, прикидывая, что можно смастерить из того или иного предмета, который, как считает большинство, годится в лучшем случае только на выброс. Зато по истечении некоторого времени ваша групповая комната может превратиться в самый настоящий вернисаж на тему «Пожившим вещам – вторую жизнь!» И вы сможете удивлять сотрудников поделками, которые под вашими руками действительно преобразились настолько, что стали приносить пользу в своем новом обличии.
О радостных эмоциях, которые получают дети во время преобразования кандидата на выброс в забавную игрушку – поделку или очередной шедевр изобретательской мысли, и говорить не приходится!
Правда, нередко бывает так, что ребенок при изготовлении поделки жалуется: « Не получается! Получается плохо!». В этом случае придется привыкать к рабочему афоризму: «Каковы сами, таковы и сани!»
Нетерпеливому человеку, желающему поскорее отвязаться от работы, будет трудновато потом наслаждаться результатом своего труда. Ведь на скорую руку, да еще придерживаясь метода «тяп – ляп – пойдет и так», результат, как правило, оказывается неудовлетворительным. Поэтому, принимаясь за любую поделку , перво – наперво необходимо набраться терпения.
В практике дошкольного учреждения возможно использование следующих подручных материалов:
- коробки из – под лекарств
- пищевая фольга
- деревянные прищепки
- коктейльные трубочки.
Необходимо помнить и о том, что, работая с дополнительным материалом, нужно использовать и соответствующий инструментарий:
-пластилин ( восковой и обычный)
- небольшие ножницы ( под присмотром взрослого)
- зубочистки
- двусторонний скотч (с помощью взрослого)
- дырокол
- степплер
- бархатная бумага
- гофрированная бумага
- самоклеющаяся бумага
Одновременно необходимо обучать детей и правилам безопасного обращения с данными материалами и оборудованием. Все занятия должны проходить в атмосфере взаимопомощи и сотрудничества взрослого и ребенка. Желательно, чтобы у каждого из детей была возможность беспрепятственно подойти к педагогу, взять нужный ему материал или инструмент.
Групповая консультация для родителей
подготовительной к школе группы
Тема: «Что можно смастерить с ребенком вместе дома?»
Не редко приходится слышать от родителей такие жалобы: «Охотно занялся бы с малышом изготовлением забавных поделок, да ват из чего их мастерить?». Спешу обрадовать – сырье для подобных вещей буквально окружает вас в собственной квартире, стоит только лишь оглянуться! Перечислим хотя бы простейшие из них.
Это всевозможные коробки, пробки: пластмассовые, металлические и деревянные, лоскутки тканей и кусочки поролона, пластиковые бутылки и стаканчики из – под йогуртов; капроновые колготки, вышедшие их употребления, куски проволоки, деревянные прищепки для белья, металлические скрепки; бумажные салфетки, фантики от конфет., блестящие полоски фольги, разрезанные кусочки картошки и многое- многое другое.
Для начала тем, кто отважится посвятить свое занятие необычному изобретательству интересной утвари из никому не нужных вещей, надо завести большую коробочку – для сбора скарба, который, конечно, будет пополняться ежедневно. И еще ему придется развивать в себе глазомер и фантазию изобретателя, прикидывая,что можно смастерить из того или иного предмета, который, как считает большинство, годится в лучшем случае только на выброс. Зато по истечении некоторого времени ваш дом может превратиться в самый настоящий вернисаж на тему «Пожившим вещам – вторую жизнь!» И вы сможете удивлять всех приходящих к вам в гости поделками, которые под вашими руками действительно преобразились настолько, что стали приносить пользу в своем новом обличии.
О радостных эмоциях, которые получают дети во время преобразования кандидата на выброс в забавную игрушку – поделку или очередной шедевр изобретательской мысли, и говорить не приходится!
Правда, нередко бывает так, что ребенок при изготовлении поделки жалуется: « Не получается! Получается плохо!». В этом случае придется привыкать к рабочему афоризму: «Каковы сами, таковы и сани!»
Нетерпеливому человеку, желающему поскорее отвязаться от работы, будет трудновато потом наслаждаться результатом своего труда. Ведь на скорую руку, да еще придерживаясь метода «тяп – ляп – пойдет и так», результат, как правило, оказывается неудовлетворительным. Поэтому, принимаясь за любую поделку , перво – наперво необходимо набраться терпения.
В ребятами – дошкольниками возможно использование следующих подручных материалов:
- коробки из – под лекарств
- пищевая фольга
- деревянные прищепки
- коктейльные трубочки.
Необходимо помнить и о том, что, работая с дополнительным материалом, нужно использовать и соответствующий инструментарий:
-пластилин ( восковой и обычный)
- небольшие ножницы ( под присмотром взрослого)
- зубочистки
- двусторонний скотч (с помощью взрослого)
- дырокол
- степплер
- бархатная бумага
- гофрированная бумага
- самоклеющаяся бумага
Одновременно необходимо обучать детей и правилам безопасного обращения с данными материалами и оборудованием. Все занятия должны проходить в атмосфере взаимопомощи и сотрудничества взрослого и ребенка.
Поделки, которыми можно оформить тематические уголки.
|
Название изделия |
Задачи работы |
Оборудование |
|
«Дом, в котором я живу» |
- Расширять представления о разнообразии творческой деятельности - Вызвать желание изобразить ранее полученные впечатления, наблюдаемые образы в новой форме - Побуждать к активному исследованию окружающих предметов - Познакомить с техникой изготовления игрушек-макетов из коробок - Познакомить с приемом оклеивания готовой формы цветной бумагой - Развивать творческое мышление.
|
1) фотографии, или изображения улиц, домов; 2) разные по величине коробки, коробки от спичек, цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
|
|
«Бусы для кукол» |
начать знакомить с техникой работы с коктейльными трубочками, учить исследовать новый поделочный материал, прививать активное отношение к познанию нового, обучать приемам элементарной исследовательской деятельности, отрабатывать навыки нанизывания на мягкую проволоку крупных бусин, развивать глазомер, мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость, чувство ритма.
|
|
|
«Молодильные яблочки» |
- Расширять кругозор детей, формировать представление о многообразии поделочных материалов и изделий из них -Активизировать познавательную деятельность детей - Познакомить детей с новым материалом – пищевой фольгой - Отрабатывать навыки обследования: рассматривания, ощупывания - Показать способ выполнения яблочка из целого куска фольги, применяя приемы: смятия, скатывания, обертывания. - Развивать мелкую моторику рук и глазомер - Воспитывать интерес к новым материалам, к процессу самостоятельной творческой деятельности
|
- Муляж яблока, спичка, гофрированная коричневая и зеленая бумага, книга «Молодильные яблочки». - Фольга (15/15см.),спичка, гофрированная бумага зеленого и коричневого цветов, ножницы, небольшой кусочек пластилина, индивидуальный поднос.
|
|
«Напоминалочки» |
: продолжать учить выполнять поделки и деревянных прищепок, развивать интерес к творческой деятельности, активизировать познавательную деятельность детей, учить использовать в работе нити и магниты, развивать координацию движений рук.
|
Нити мулине, цветной картон, небольшие магниты (на одну прищепку), клей ПВА, ножницы.
|
|
«Что такое шумокас?» |
- Активизировать исследовательскую деятельность детей, учить использовать в обследовании такие приемы, как : ощупывание, поглаживание, прислушивание - Продолжать знакомить с техникой изготовления поделок из коробок. - Познакомить с приемами работы с самоклеющейся бумагой. - Развивать творческое мышление. - Воспитывать аккуратность в работе с сыпучим материалом.
|
1) музыкальные инструменты: барабан, металлофон, дудочка, бубен и т.д., ширма . 2) коробки небольшого размера, клей ПВА, салфетки, самоклеющаяся бумага, пшено, горох, рис, самоклеющаяся бумага, конфетти .
|
|
«Театр на прищепках» |
Расширять представление детей о способах изготовления поделок из деревянных прищепок, прививать интерес к самостоятельной творческой деятельности, стимулировать активное отношение к познанию окружающего, учить самостоятельно, выбирать способ крепления шаблона к основе в зависимости от характера изделия, развивать мелкую моторику рук.
|
Нити черного и желтого цветов, цветной картон, фломастеры черного цвета, бархатная бумага, фольга, клей ПВА, ножницы, шаблоны частей изделий, ткань (для крыльев), конфетти, проволока, деревянные прищепки.
|
|
«Рамка для фотографии» |
продолжать знакомить детей с техникой работы с коктейльными трубочками на пластилиновой основе, учить правильно действовать с нарезанными трубочками, познакомить с техникой безопасности в данном виде работы, познакомить со свойствами нового поделочного материала, активизировать познавательную деятельность детей, развивать глазомер, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность, терпеливость.
|
|
|
«Снегирь» |
Учить выполнять поделку снегиря из деревянных прищепок, прививать интерес к изготовлению поделок своими руками, активизировать познавательную деятельность детей, развивать мелкую моторику рук, отрабатывать навык работы с бархатной бумагой.
|
Деревянная прищепка, готовые детали птицы из бархатной бумаги, клей ПВА, декоративные веточки для анализа работ.
|
|
«Цветочек» |
учить сочетать в работе разнообразный материал, развивать творческое мышление, активизировать познавательную деятельность детей, развивать смекалку, продолжать учить целенаправленному рассматриванию предметов.
|
-Образец, - Трубочка, пластилин, крылатки ясеня и клена, покрашенные гуашевой краской, бусины.
|
|
«Кораблик» |
- Активизировать познавательную деятельность детей - Совершенствовать творческие и трудовые навыки в преобразовательской деятельности, - Побудить желание сделать подарок родным и близким, - Отрабатывать навыки работы с цветной бумагой и картоном, самоклеющейся бумагой. - Воспитывать желание с стремление узнавать что – то новое
|
3 коробки (удлиненная, поменьше и самая маленькая), ножницы, клей ПВА, нити, самоклеющаяся бумага, цветная бумага, картон, схемы изготовления.
|
|
«Снеговик» |
Обогащать чувственный опыт детей в процессе манипуляций с новым необычным поделочным материалом - Активизировать познавательную деятельность детей - Продолжать знакомить с приемом объемного сжатия, скатывания фольги -Продолжать развивать и совершенствовать навыки в работе с фольгой - Развивать зрительно – моторную координацию - Учить использовать в работе дополнительный материал по своему усмотрению - Формировать умение предвидеть результат своего действия.
|
- Фольга 20\20см.,Фольга 10/10см., фольга 15/15 см., пластилин, иллюстрация снеговика, колпачки из – под зубной пасты, парфюмерии, небольшая веточка от веника, 3 зубочистки. - Фольга 20/20см., Фольга 10/10см., фольга 15/15 см., , пластилин,3 зубочистки, небольшая веточка от веника, бусины, кусочки тесьмы, колпачки из – под парфюмерии, зубных паст.
|
Поделки, которые можно сделать вместе с детьми
|
Название изделия |
Задачи работы |
Оборудование |
|
«Дом, в котором я живу» |
- Расширять представления о разнообразии творческой деятельности - Вызвать желание изобразить ранее полученные впечатления, наблюдаемые образы в новой форме - Побуждать к активному исследованию окружающих предметов - Познакомить с техникой изготовления игрушек-макетов из коробок - Познакомить с приемом оклеивания готовой формы цветной бумагой - Развивать творческое мышление.
|
1) фотографии, или изображения улиц, домов; 2) разные по величине коробки, коробки от спичек, цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
|
|
«Бусы для кукол» |
начать знакомить с техникой работы с коктейльными трубочками, учить исследовать новый поделочный материал, прививать активное отношение к познанию нового, обучать приемам элементарной исследовательской деятельности, отрабатывать навыки нанизывания на мягкую проволоку крупных бусин, развивать глазомер, мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость, чувство ритма.
|
|
|
«Молодильные яблочки» |
- Расширять кругозор детей, формировать представление о многообразии поделочных материалов и изделий из них -Активизировать познавательную деятельность детей - Познакомить детей с новым материалом – пищевой фольгой - Отрабатывать навыки обследования: рассматривания, ощупывания - Показать способ выполнения яблочка из целого куска фольги, применяя приемы: смятия, скатывания, обертывания. - Развивать мелкую моторику рук и глазомер - Воспитывать интерес к новым материалам, к процессу самостоятельной творческой деятельности
|
- Муляж яблока, спичка, гофрированная коричневая и зеленая бумага, книга «Молодильные яблочки». - Фольга (15/15см.),спичка, гофрированная бумага зеленого и коричневого цветов, ножницы, небольшой кусочек пластилина, индивидуальный поднос.
|
|
«Напоминалочки» |
: продолжать учить выполнять поделки и деревянных прищепок, развивать интерес к творческой деятельности, активизировать познавательную деятельность детей, учить использовать в работе нити и магниты, развивать координацию движений рук.
|
Нити мулине, цветной картон, небольшие магниты (на одну прищепку), клей ПВА, ножницы.
|
|
«Что такое шумокас?» |
- Активизировать исследовательскую деятельность детей, учить использовать в обследовании такие приемы, как : ощупывание, поглаживание, прислушивание - Продолжать знакомить с техникой изготовления поделок из коробок. - Познакомить с приемами работы с самоклеющейся бумагой. - Развивать творческое мышление. - Воспитывать аккуратность в работе с сыпучим материалом.
|
1) музыкальные инструменты: барабан, металлофон, дудочка, бубен и т.д., ширма . 2) коробки небольшого размера, клей ПВА, салфетки, самоклеющаяся бумага, пшено, горох, рис, самоклеющаяся бумага, конфетти .
|
|
«Театр на прищепках» |
Расширять представление детей о способах изготовления поделок из деревянных прищепок, прививать интерес к самостоятельной творческой деятельности, стимулировать активное отношение к познанию окружающего, учить самостоятельно, выбирать способ крепления шаблона к основе в зависимости от характера изделия, развивать мелкую моторику рук.
|
Нити черного и желтого цветов, цветной картон, фломастеры черного цвета, бархатная бумага, фольга, клей ПВА, ножницы, шаблоны частей изделий, ткань (для крыльев), конфетти, проволока, деревянные прищепки.
|
|
«Рамка для фотографии» |
продолжать знакомить детей с техникой работы с коктейльными трубочками на пластилиновой основе, учить правильно действовать с нарезанными трубочками, познакомить с техникой безопасности в данном виде работы, познакомить со свойствами нового поделочного материала, активизировать познавательную деятельность детей, развивать глазомер, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность, терпеливость.
|
|
|
«Снегирь» |
Учить выполнять поделку снегиря из деревянных прищепок, прививать интерес к изготовлению поделок своими руками, активизировать познавательную деятельность детей, развивать мелкую моторику рук, отрабатывать навык работы с бархатной бумагой.
|
Деревянная прищепка, готовые детали птицы из бархатной бумаги, клей ПВА, декоративные веточки для анализа работ.
|
|
«Цветочек» |
учить сочетать в работе разнообразный материал, развивать творческое мышление, активизировать познавательную деятельность детей, развивать смекалку, продолжать учить целенаправленному рассматриванию предметов.
|
-Образец, - Трубочка, пластилин, крылатки ясеня и клена, покрашенные гуашевой краской, бусины.
|
|
«Кораблик» |
- Активизировать познавательную деятельность детей - Совершенствовать творческие и трудовые навыки в преобразовательской деятельности, - Побудить желание сделать подарок родным и близким, - Отрабатывать навыки работы с цветной бумагой и картоном, самоклеющейся бумагой. - Воспитывать желание с стремление узнавать что – то новое
|
3 коробки (удлиненная, поменьше и самая маленькая), ножницы, клей ПВА, нити, самоклеющаяся бумага, цветная бумага, картон, схемы изготовления.
|
Приложение №4
Процедура педагогической диагностики
Как говорилось ранее, проверка ЗУН проводится в виде педагогической диагностики. Данная диагностика представлена для детей подготовительной к школе группы.
Задачи проведения диагностической работы:
- Выявить уровень усвоения программного материала каждым ребенком;
График проведения диагностики:
Сентябрь-октябрь (начало учебного года), анализируется уровень только тех детей, с которыми летом проводилась компенсирующая работа, а также – уровень вновь поступивших детей; выявляем уровень усвоения программного материала предыдущего учебного года;
Апрель – май (окончание учебного года) – уровень всех детей и группы в целом.
Примечание: Исходя из результатов этапа диагностики, определяется направление необходимой компенсирующей работы.
Рекомендации по проведению диагностики:
- Воспитатель фиксирует ответы детей на фронтальных занятиях.
- Работает индивидуально с каждым ребенком вне занятий.
Время выбирается, когда дети не утомлены, соблюдается принцип эмоционального комфорта. Используется игровые приемы. Допускается применение различных видов помощи ребенку.
Методика педагогической диагностики в подготовительной группе
Раздел №1 «Трубочки»
1) Умение видеть в предложенном материале образы будущих изделий.
2) Владение навыками работы с толстой нитью.
3) Умение использовать двусторонний скотч
Раздел №2 «Прищепки»
- Умение видеть в предложенном материале образы будущих изделий.
- Владение приемами работы с ватными дисками
- Владение навыками работы с мелкими изделиями
Раздел №3 «Фольга»
- Умение сказывать различные по плотности формы из фольги
- Владение навыками разрезания и сминания крупных деталей из фольги
- Умение выполнять составные изделия из фольги
Раздел №4 «Коробки»
- Умение видеть в предложенном материале образы будущих изделий.
- Владение навыками изготовления составных изделий из коробок
- Умение обклеивать коробки бумагой
Раздел №5 «Безопасность»
- Владение навыками работы с ножницами
- Умение работать с проволокой
- Владение техникой работы с двусторонним скотчем
Обработка полученных данных.
Результаты ответов помещаются в диагностической карте. Полное усвоение задачи, овладение навыком оценивается в 3 балла; при выполнении задания ребенком при использовании помощи воспитателя более 1 раза – 2 балла; слабое усвоение задачи или отсутствие навыков оценивается в 1 балл.
От 15 до 24 – низкий уровень усвоения знаний и навыков
От 25 до 35 – средний уровень, от 36 до 45 – высокий уровень усвоения знаний и навыков
Далее составляется график по группе в целом. По окончании работы делаются выводы, планируется компенсирующая работа, включающаяся в индивидуальную работу по результатам промежуточной и итоговой диагностики группы.
Литература
1. Примерная основная образовательная программа «От рождения до школы» под ред. Васильевой, Комаровой М, Пр., 2014г.
2. «Поделки из коктейльных трубочек» П. Хоффман, С.-П., 2004г.,
3. «114 игрушек и поделок из всякой всячины» И. Агапова, М Давыдова, М., 2003г.
4. Журналы «Дошкольное воспитание» 2008г. - №4, №8, №9; 2011г. - №3; 2015г. - №10.
Полный текст статьи см. приложение
Опубликовано: 15.03.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
