Читательская грамотность дошкольника

Автор: Виноградова Мария Александровна

Организация: Филинское МДОУ

Населенный пункт: д. Филино

Приветствую вас коллеги. Меня зовут Мария Александровна и работаю воспитателем. Сегодня я хочу с вами поговорить о проблемах ормирования освоения художественной литературы в дошкольном возрасте и пути их решения. Сегодня я постораюсь вам и практику дать, но как вы понимаете без теории нам необойтись.

1 слайд. В нашем мире есть одно удивительное чудо света, которое всегда находится под рукой и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на помощь, научить, посоветовать, рассказать об интересных событиях. Очевидно, вы догадались, что мы будем говорить о книге, этом гениальном изобретении человечества.

Чтение книг с самого раннего возраста позволяет детям знакомиться с окружающим миром, познавать его, расширять словарный запас благодаря восприятию новых слов, способствовать формированию мировоззрения, эмпатии, развитию психических и эмоциональных процессов. Изначально родители читает ребенку, показывает картинки в книжке, затем постепенно ребенка вовлекают в чтение - учат читать, пробуждают интерес к самостоятельному изучению литературы.

2 Слайд Ситуация с чтением в современном мире оставляет желать лучшего. Не секрет, что уровень культуры чтения снижается не только среди детей, но и среди взрослого населения, а это приводит к тому, что родители меньше читают своим детям. Постепенная компьютеризация приводит к тому, что гаджеты захватывают все наше свободное время и внимание. На волне различных развлечений, которые несут новые информационные технологии, интерес к литературе постепенно снижается.

Слайд 3 Не зря Петровский М., критик детской литературы, говорит, что «прочитанное в детстве… может оказаться единственным литературным багажом…это пожизненная база культурного развития..»

Интересующийся книгами ребёнок не только воспринимает новую информацию, но и умеет ей пользоваться, знает способы, как её добыть, как её анализировать.

Умение извлечь информацию, способность принимать правильное решение на основе её анализа ценится как высокое профессиональное достижение. Читая, анализируя прочитанное, сопереживая героям, погружаясь в сюжет произведения, ребенок приобретает бесценный опыт, видит примеры общения и взаимодействия, учится отличать хорошие и плохие поступки героев, учится вежливости и культуре общения.

Многие родители на сегодняшний день не понимают, насколько большую роль играет книга в воспитании детей и как влияет на их будущее. Я полагаю, что главная задача для педагогов дошкольного образования совместно с законными представителями – заинетересовать детей книгой и научить синтезу и анализу полученной из прочитанной литературы информации.

Слайд 4 А сейчас давайте посмотрим зачем все таки нужно читать.

При ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития. Данное направление представлено в Федеральных государственных стандартах дошкольного образования в двух образовательных областях:

- речевое развитие, которое включает знакомство с книжной культурой, детской литературой, пониманием на слух текстов различных жанров детской литературы.

- художественно-эстетическое развитие, которое предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

Однако, одной из важнейших особенностей чтения явлется вохможность научить детей мыслить осознанно.

Слайд 5 Тем не менее, в ходе реализации ООП возникают определенные проблемы ознакомления дошкольников с художественной литературой, а именно:

- формальный подход к чтению детской литературы;

- регламентированный набор художественных текстов: образовательная программа, которая выполняется в дошкольном учреждении, содержит в себе определенный список рекомендуемой литературы для чтения детям, согласно возрастной категории. На развитие ребенка-дошкольника должна работать сама книга, а не ее специальное изучение на обязательных обучающих занятиях. Для этого чтение должно быть интересным и непринудительным.

- изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса.

Одним из самых главных условий для развития интереса к художественной литературы является непринужденная форма организации чтения, свободный выбор времени и места для ежедневного чтения. Чтение художественной литературы должно стать тем связующим звеном между различными видами деятельности в течение всего дня дошкольников, а именно: сюжет литературного произведение как событие для игры, поисково-исследовательской, продуктивной деятельности.

Слайд 6 На данном слайде представлен круг детского чтения на декабрь / январь / февраль для 2 младшей группы. Здесь потешки, сказки, произведения поэтов и писателей разных стран. Данные произведения литературы должны быть прочитаны в соответствующем возрасте

На слайде представлено все, что включает в себя круг детского чтения ребенка–дошкольника: поэзия и проза, большие и малые литературные формы.

Слайд 7 Самое главное для детей дошкольного возраста в любой книге это, конечно, иллюстрации. В сетевых книжных магазинах восхищает выбор литературы, поражают иллюстрации. Но необходимо разобраться, какой же должна быть правильная иллюстрация в детской книге.

Во-первых, иллюстрация должна быть контрастной. В противном случае ребёнку сложно сфокусировать на чём-то взгляд. У детей умение сосредотачиваться не очень развито.

Во-вторых, композиция должна быть чёткой, хорошо продуманной, взгляд ребенка не должен уходить за пределы иллюстрации.

В-третьих, четкость цвета и формы.

Слайд 8 На сайте «Воспитатели России» есть интересная статья: «Детская книга — «окно» в окружающий мир: позитивная социализация средствами художественной литературы и книжной графики». В статье представлен современный взгляд на детскую книгу как путь вхождения ребенка в общество и культуру. Там же можно найти примерный перечень произведений для художественно-эстетического развития детей-дошкольников по всем возрастным группам.

Слайд 9. На 9 слайде представлена часть моей работы по реализации проекта в старшей возрастной группе «Сказочная карта России». В процессе методической работы были разработаны книги, позволяющие узнать, где живут герои русских народных сказок, побывать в музее на картинке (для детей старшего дошкольного возраста имеются виртуальные экскурсии), также дети могут увидеть литературных героев из камня, бронзы и стали, которые находятся в разных уголках России, иллюстрации разных художников. Одной из особенностей данных методических пособий является наличие материалов для продуктивной деятельности, а именно - раскраски. (подготавливаю сама в программе паур поинт, можно и на закрепление цветов, геометрических фигур)

Слайды 10-12. На данных слайдах хочу представить Вам часть работы на примере сказки «Лиса и журавль», направленной на формирование интереса детей к произведению. Темнее менее, необходимо пополнить центр «В гостях у сказки» произведениями с различными иллюстрациями. Отметим, что одним из самых главных особенностей является наличие не менее трёх книг, чтобы дети смогли рассмотреть иллюстрации. В младшем дошкольном возрасте педагог показывает иллюстрации во время чтения. Далее: уголок рисования позволяет оформить выставку рисунков по произведениям, что способствует формированию художественных способностей у детей и эстетического восприятия. На слайде Вы видите, как у нас в группе проходит чтение произведений.

Не секрет, что красиво оформленная книга с красочными иллюстрациями всегда привлекает внимание ребенка. Поддержать интерес дошкольника к книге на этом этапе - значит вовремя задать и вовремя ответить на детские вопросы.

Для лучшего восприятия и усвоения художественного произведения просматриваем с ребятами кукольный спектакль, либо театрализованную постановку, мультфильм, в группе принято перед сном слушать аудио сказки.

Нельзя не отметить пользу дидактических игр, основанном на сюжете изучаемого произведения. Например, игра «Что изменилось?». Вырезанные тарелочки выкладываются перед ребенком в ряд. Просим ребенка запомнить их очередность расположения. Так же, мы активно используем игры: «Расскажи сказку по картинкам», «Найди отличия». Более в старшем возрасте уже и викторины

Слайды 13-14. В процессе работы мы часто обращаемся к замечательному сайту, как deti.mosmetod.ru, на котором представлены рекомендации по чтению художественной литературы по всем возрастам; детский календарь событий; подборки по юбилейным датам писателей; образовательный буктрейлер «Детям о творчестве Агнии Львовны Барто»; мастер-класс по художественному конструированию «Игрушки»

 

 

 

15 – 16 слайд. Мы начинали разбирать данную тему со слов о совместной деятельности воспитателя и родителей, но, возможно, в процессе нашего рассуждения, Вам могло показаться, что роль родителей мы уменьшили. Однако, роль родителей в данном ключе образовательной деятельности достаточно велика: родителям была предложена одна из новых форм работы по данной проблеме, которая называется буккросинг.

Идея буккроссинга подходит для этого как нельзя лучше. Что такое буккроссинг? (англ. bookcrossing) - в буквальном переводе с английского значит «перемещение книг» или книговорот. Его идея довольно проста – «Прочитал книгу сам – передай другому».

Цель буккроссинга на моей группе «Почемучки» - повышение интереса к книгам, возрождение традиции семейного чтения.

Мы обратились к родителям с просьбой принести в детский сад детскую литературу, которую прочитали и готовы поделиться с другими.

В книги родители вложили небольшие письма о том, чья это книга, кем и когда прочитана.

Вывод: к чему же приводит художественное чтение? В младшем дошкольном возрасте у детей происходит формирование у детей интереса к книге; формирование умения совместного слушания; умение отвечать на вопросы; бережное отношение к книге.

В среднем дошкольном возрасте происходит формирование у детей интереса к книге и потребности восприятия детских книг; формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного; поддерживать сопереживание детей героям произведения, личностное отношение к прочитанному; развитие поэтического слуха;

В старшем дошкольном возрасте наблюдаем формирование устойчивого интереса к книгам, желание их читать; необходимо прививать интерес к чтению больших произведения; способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.

1. file0.docx.. 28,2 КБ

Опубликовано: 15.03.2022