Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Автор: Романцова Светлана Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 45»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Автор: Котова Татьяна Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 45»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

«Любовь к родному краю, знание его истории - основа,

на которой только и может осуществиться рост

духовной культуры всего общества».

Д. С. Лихачев

В настоящее время у подрастающего поколения наблюдается непонимание нравственных критериев: человеколюбия, веры в добро, милосердия, любви к Родине.

Воспитание патриотических чувств нужно начинать с раннего детства. Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него – родного дома, улицы, где он живет, детского сада, т.е. с любви к родному краю.

Наша задача – углубить чувство любви к Родине, помочь растущему человеку

открыть её в том, что ему дорого – в ближайшем окружении. Расширить круг

представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка

исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди; раздвинуть горизонты

познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.

Была поставлена цель: формирование патриотических чувств у детей старшего

дошкольного возраста на основе ознакомления с родным краем.

Для достижения этой цели решались следующие задачи:

• Сформировать чувство привязанности к своему дому, близким, детскому саду и
• друзьям.
• Сформировать у детей чувство любви к родному краю и малой Родине на основе
• приобщения детей к родной природе, культуре и традициям.
• Воспитывать чувство уважения и благодарности к подвигу соотечественников в годы Великой Отечественной Войны, к воинам Российской Армии.
• Воспитывать у детей уважение к труду людей, желание и умение трудиться.
• Развивать познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение)

посредством специальных игр и упражнений.

Работа начиналась с организации развивающей предметно-пространственной среды, перспективного планирования работы с детьми и родителями воспитанников.

Последовательность решения поставленных задач была определена по разделам.

• Моя семья, детский сад.

Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное

дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи.

• Мой дом, улица.

Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа, символика родного края.

• «Город, в котором я живу».

Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

• Культура и традиции.

Закрепить знания детей о названии страны, ее культуре; уточнить знания о таком понятии, как традиция; вспомнить некоторые традиции русского народа, с которыми знакомились раньше; познакомить с другими традициями: хлебосольство, хороводы, чаепитие; обогащать словарь детей новыми словами; воспитывать любовь к Родине, ее традициям

• Моя родина – Россия

Формируются представления о родном крае, о достопримечательностях региона. Патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине, представления о Родине – России;

 

 

Патриотическое воспитание охватывает все виды детской деятельности, в которых

у детей формируется потребность участвовать в делах на благо окружающих людей

и живой природы, помогает им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Ведущий вид деятельности детей – игра. Игры способствуют решению задач патриотического воспитания.

Словесные игры: «Закончи предложение», «Кто больше назовёт улиц», «Слова любви к Родине». Развивающие игры: «Составь флаг», «Составь герб», «Экскурсия», «Найди отличия». Военно- патриотические игры.

Главная цель занятий - формирование определенного отношения к общественной жизни, воспитание патриотических чувств. Этому помогают такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращение к опыту детей, предложение задавать вопросы друг другу и воспитателю, игровые приемы и т.д.

Применение технологии проектирования дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать получаемые знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что способствует качественному формированию нравственно-патриотических чувств. Мы провели с детьми проекты: «День народного единства, «Войны не видели, но знаем», «История родного города»

Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.

По теме «Семейные традиции» оформлена фотовыставка с рассказом, по теме «Мой город» выставка рисунков семейного творчества, после виртуального путешествия по Нижнему Новгороду (выставка детских работ и сочинение стихотворений).

Ежегодно принимали участие в конкурсе ДУ«Спасибо деду за победу»

Праздники и досуги патриотической направленности («День Матери», «Пока мы едины, мы не победимы») объединяются общими переживаниями, у детей воспитываются основы коллективизма, произведения фольклора формируют патриотические чувства.

Экскурсии и целевые прогулки для дошкольников с патриотической направленностью являются средством формирования целостной личности, приобщения ребенка к культурным ценностям. С детьми были организованны экскурсии: по улицам и к достопримечательностям города, в музей народной игрушки, к местам боевой славы, в воинскую часть.

Общение с природой способствует развитию у детей внимательного, заботливого отношения к ней и воспитанию таких качеств, как сочувствие, сострадание и сопереживание. Были организованы целевые прогулки: в лесопарк в разные времена года, посетили СЮН и конный клуб, провели акции милосердия («Посади дерево», «Накорми птиц», «Живи елочка»).

Источником формирования у ребенка любви к родным местам является его участие в общественно-полезном труде. В процессе труда старались воспитывать скромность, терпеливость, целеустремленность, ответственность за начатое дело, трудолюбие, уважение к результатам своего и чужого труда. Проводились субботники, выращивали огород на окне, облагораживали клумбы, трудились на огороде детского сада, трудились в «Книжкиной больнице», помогали накрывать столы младшему воспитателю. В итоге была организована фотовыставка с рассказом «Добрые дела».

Главное в воспитании юного гражданина - достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. А для этого необходимо находить время для общения. Наши родители принимали активное участие в мероприятиях детского сада, и города.

1. Участие в городских конкурсах:

«Жива природа – жив и Я»

«Жемчужины Сарова»

Цель: если любишь край родной, береги природу;

2. Участие в городских фестивалях

«Пасхальный колокольчик»

«Поющий Саров»

3. Участие в акциях «Бессмертный полк»

4. Мастер-класс «Цветы ко Дню Победы»

5. Досуг «Народные традиции моей малой родины» с целью приобщения к истокам региональной культуры (Народные костюмы и народные промыслы Нижегородской области».

Важное место в воспитании основ нравственности играет семья. Невозможно воспитать человечность, если в сердце не утвердилась привязанность к близкому, дорогому человеку. Именно с воспитания любви к родителям, уважения к семейным традициям начинается любовь к людям, родине, отчизне, об этом говорится во всех системах воспитания детей, начиная с древности и по наши дни.

Для достижения поставленных задач тесно взаимодействовали с родителями, используя следующие формы работы:

• Родительские собрания, беседы, дискуссии.
• Анкетирование, тестирование.
• Информационные стенды, педагогический всеобуч, папки-передвижки, консультации.
• Выставки семейного творчества.
• Транслирование опыта семейного воспитания.
• Участие в конкурсах, досугах.
• Через социальную сеть ВК .

Выстраивая таким образом совместную деятельность с родителями воспитанников, нам удалось достичь следующих результатов:

• Установлены партнерские и доверительные отношения с родителями;
• Родители проявляют искреннюю заинтересованность жизнью ребенка в детском саду;
• Принимают активное участие в жизни группы и детского сада;
• Являются активными партнерами в воспитательно-образовательном процессе, понимая, что это необходимо их детям;
• Оказывают необходимую помощь в создании развивающей предметно- пространственной среды в группе.

Анализируя работу по данной теме были выявлены положительные результаты, учитывая которые в перспективе мы будем продолжать дальнейшую работу с детьми и семьями воспитанников по патриотическому воспитанию.

 

Литература.

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. М.: "Перспектива", 2008.

2. Гликман И.З. Воспитатика. Учебник для студентов педагогических вузов. Часть 1. М.: НИИ школьных технологий, 2009.

3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. М.: "Академия", 2006.

4. Кондыринская Л.А. Патриотическое воспитание дошкольников. Московский институт повышения квалификации работников образования. Лаборатория дошкольного воспитания. М.: 1996.

Опубликовано: 29.03.2022