Дикие животные

Автор: Гаманюк Ольга Валерьевна

Организация: МДОАУ №190

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Цель: Развивать представления детей о диких животных, их внешнем виде, повадках, образе жизни.

Задачи:

Образовательные:

• углублять и расширять представления о животных наших лесов (медведь, волк, заяц, еж, лиса), их образе жизни;
• упражнять в правильном назывании жилища лесных зверей, повадках и их детенышей (медвежонок, волчонок, зайчонок, ежонок, лисенок);
• закрепить и повторить с детьми правила поведения в лесу;
• формировать навыки словообразования;
• развивать умение составлять предложения с числительными;
• закреплять счет в пределах 5;
• формировать умения детей отгадывать лесных животных по голосу (медведя, волка, зайца, ежа, лису) и уметь изобразить это животное;
• познакомить с понятием «Заповедник»;
• закреплять навыки детей разгадывать загадки;
• обеспечить оптимальную двигательную активность детей при проведении занятия.

Развивающие:

• развивать навыки речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания;
• развивать умение связно высказывать свое мнение, полно и развернуто давать ответ;
• развивать способность наблюдать;
• улучшать координацию и точность движений рук, гибкость рук, ритмичность;
• развивать умение детей действовать самостоятельно;

• развивать интерес у детей к живой природе, эмоциональную отзывчивость;
• развивать умение снимать напряжение и саммораслаблятся;
• развивать умение работать в команде;
• способствовать развитию любознательности, логического мышления, памяти, внимания, воображения;
• упражнять в умение анализировать, делать простейшие умозаключения;
• аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;
• принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе;
• совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы.

Воспитательные:

• воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающему миру;
• воспитывать самостоятельность, взаимовыручку, умение понимать учебную задачу и решать ее;
• воспитывать самостоятельность, любознательность, наблюдательность, эстетический вкус, воображение;
• воспитывать настойчивость в достижении цели, аккуратность, чувство коллективизма и взаимопомощи.

 

Оборудование: мультимедийные средства для просмотра видеофильма с участием Малефисенты, изображение лесных животных в лесу (волк, еж, заяц, медведь, лиса), просмотра заповедников Оренбургской области и отгадывания загадок. Аудиозаписи со звуками леса и рева диких животных (волка, медведя, ежа, зайца, лисы). Плоскостные изображения жилищ животных (логово, дупло, берлога, нора, куст). Дикие животные: волк, еж, заяц, медведь, лиса) и их детенышей. Макет леса. Мнемо- кубик с правилами поведения в лесу. Яблоня с яблоками, на которых изображены фотографии уголков группы. Елки, деревья. Плакат с изображением диких животных.

Демонстрационный материал: видео фильма с участием сказочного героя Малефисенты, Мнемо- кубик с правилами поведения в лесу, изображения жилищ животных, дикие животные, детеныши диких животных, макет леса, яблоня с яблоками, плакат с изображением животных

 

Раздаточный материал: массажные мячи.

Предварительная работа с детьми:

• беседа о диких животных, их детенышах и среде обитания;
• рассматривание иллюстраций диких животных;
• чтение стихов о диких животных;
• разучивание пальчиковой гимнастики «Ежик»
• разучивание стихотворения: «Дикие животные»;
• просмотр фрагмента фильма «Малефисента».

 

Словарная работа: Егерь, заповедник.

Структура занятия и методические приемы:

Алгоритм занятия по требованиям ФГОС

Ход занятия
Вводная часть	Введение в игровую ситуацию	Пальчиковая гимнастика «Ежик»; Рассматривание фотографии «Лесные животные в лесу», обсуждение фото.
	Мотивация	Животных на фотографии заколдовал сказочный герой Малефисента, сделав их невидимыми. Волшебство спрятано в лесной яблоне.
	Целеполагание	Нужно отправиться в сказочный лес, чтобы снять колдовские чары Малефисенты.
Основная часть	Актуализация знаний	Д/И «Кто, где живёт?», Д/И «Дикие животные, и их детеныши», Мнемо- кубик с правилами поведения в лесу, Малоподвижная игра «Назови и изобрази животного».
	Затруднение в ситуации	Обитание животных в заповеднике.
	«Открытие нового знания	Знакомство с заповедниками Оренбургской области. Просмотр видеофильма.
	Включение нового знания в систему знаний	Отгадывание загадок о животных заповедника.
Заключительная часть	Осмысление (рефлексия) Подведение итогов	Составление рассказа для Малефисенты о выполненных заданиях и снятия колдовства. Релаксационное упражнение.

 

Ход занятия:

Дети с воспитателем на паласе играют в пальчиковую гимнастику «Ежик»

 

Пальчиковая гимнастика «Ежик»

Мы нашли колючий шарик,

Нам его не удержать.

Шарик крутится в ладошках,

Шарик хочет убежать.

(дети крутят между ладонями массажные мячи)

Шарик наш живой и теплый,

На кого же он похож?

(смотрят на мяч, держа его в ладонях)

Прыгнул шарик на дорожку —

Оказалось…это еж!

Воспитатель: Про кого говориться здесь

Дети: Про ежа

Воспитатель: А еж это, какое животное?

Дети: Дикое животное

Воспитатель: Почему их так называют?

Дети: Дикими называют тех животных, которые живут вдали от дома человека, в лесу

Ребенок: я знаю стихотворение про диких животных.

Дикие животные

Дикие животные

С человеком не живут,

Постоянной помощи

От него не ждут.

А живут они в лесах,

На горах, в лугах, степях.

Сами пищу добывают,

Сами деток охраняют,

Строят прочное жилище,

Место сбора сами ищут.

Воспитатель: Ребята, я недавно была на прогулке в лесу и увидела удивительную картину. На поляне одновременно гуляли несколько диких животных. Мне так они понравились, что я решила сделать фотографию. Сейчас я вам покажу.

Воспитатель обращает внимание на экран. На экране появляется картинка леса с дикими животными.

Воспитатель обсуждает с детьми фото, какие животные попали в кадр.

Происходят помехи и вместо леса появляется Малефисента.

Малефисента: «Не позволю! Я спрятала всех животных от людей, так как люди обижают животных, ничего не знают о них, про их привычки и повадки, не соблюдают правила поведения в лесу, оставляют после себя мусор. Снять мои чары и увидеть животных смогут только люди с добрым сердцем и чистой душой, способные проявить заботу и уважение к лесным жителям. А колдовство мое спрятано в лесной яблоне, которая видна только избранным». Смеется и исчезает.

Воспитатель: Как же так. Я так хотела показать вам фотографию с животными.

Как же нам снять эти чары? Где же нам взять таких людей?

Ответы детей

Воспитатель: правильно ребята, мы можем, отправимся в лес и доказать

Малефисенте, что мы многое знаем о животных, относимся к ним с уважением и никогда не причиним им зла.

Воспитатель: на чём можно отправиться в лес?

Ответы детей

Воспитатель: Но у нас этого нет. Как вы думаете, если лес волшебный можно ли туда отправиться с помощью волшебных слов?

Дети: Да

Воспитатель: какие волшебные слова вы знаете?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте попробуем произнести ваши волшебные слова. Закрываем глаза и произносим волшебные слова.

Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова и попадают в лес. В лесу стоят елки, деревья и яблоня.

 

Музыка «Звуки леса».

Воспитатель: Вы слышите, где мы с вами очутились?

Дети: В лесу

Воспитатель: значит, сработали ваши заклинания. Давайте подышим ароматом леса. Вдох через нос, задержали дыхание, выдох через рот, и еще раз.

Воспитатель: Посмотрите, что вы здесь видите?

Дети: деревья, елки, яблоню.

Воспитатель: что нам Малефисента говорила, где скрыто ее колдовство?

Дети: На яблоне

Дети вместе с воспитателем подходят к яблоне, на которой весят яблоки. С обратной стороны яблок размещены фотографии уголков группы . После каждого выполненного задания, ребенок кладет яблоко в корзину.

Воспитатель: как вы думаете, как можно снять колдовство?

Дети: можно попробовать собрать яблоки

Воспитатель: предлагаю не торопиться и снимать по одному яблоку. Кто самый смелый?

Ребенок срывает одно яблоко и смотрит, что там изображено.

Воспитатель: Что вы там видите?

Дети: фото уголка в группе

Воспитатель: как вы думаете, что нужно сделать?

Дети: посмотреть и проверить что в изменилось в уголке

Дети идут к тому уголку, который изображен на яблоке.

 

В каждом уголке скрыто задание, выполняя которое снимаются чары с животных.

 

1 задание — расколдован медведь,

2 задание - расколдована лисица,

3 задание — расколдован заяц,

4 задание — расколдован еж,

5 задание — расколдован волк

 

Задание в уголке рисования

В уголке размещен мнемо-кубик с правилами поведения в лесу.

Воспитатель: что вы видите нового в уголке:

Дети: кубик, которого раньше не было, на нем изображены правила поведения в лесу.

Воспитатель: что бы это могло значить?

Дети: нам нужно рассказать про правила поведения в лесу, что бы снять колдовство?

Воспитатель: правила поведения в лесу нам поможет вспомнить кубик. (Дети по очереди переворачивают кубик, на котором изображены правила поведения в лесу и проговаривают их.)

 

После повторения всех правил слышен звук волшебства и на экране появляется животное.

 

Воспитатель: что это значит? (Воспитатель обращает внимание на детей на экран).

Дети: мы назвали все правила, выполнили правильно задание и расколдовали животное.

Воспитатель: верно. Выполняя верно одно задание, мы снимаем чары с одного животного. Какое животное мы расколдовали?

Дети: медведя

Воспитатель: а что вы знаете о медведях? Какие они?

Дети: медведь - косолапый, толстый, большой, сильный, ловкий, хитрый и осторожный. Все лето медведи добывают пищу, нагуливают жир, а на зиму залегают в берлогу на сон.

Воспитатель: а еще медведь быстрый и может бежать со скоростью лошади и подкрадываться как тигр бесшумно.

Воспитатель: какое следующее яблоко будем срывать?

Ребенок срывает одно яблоко.

Дети идут к тому уголку, который изображен на яблоке.

 

Задание в уголке природы

В уголке природы расположен мольберт с жилищами разных животных.

Возле мольберта размещены животные. Детям нужно расселить правильно животных. Д/И «Кто, где живёт?»

Воспитатель: Что вы видите?

Ответы детей

Воспитатель: как мы будем выполнять это задание?

Ответы детей: мы будем расселять животных

- Это нора. В норе живет лиса.

- Это берлога. В ней живет медведь.

- Это дупло. В нем живет белка.

- Это куст. Под ним прячется заяц.

- Это логово. В нем живет волк.

 

После выполнения задания экране появляется лиса.

Воспитатель: как нам это удалось?

Ответы детей: мы расселили всех животных

Воспитатель: а что вы знаете о лисах? Какие они?

Дети: лиса хитрая, ловкая, быстрая, красивая, рыжая. Живет в норе и у неё пушистый хвост.

Воспитатель: молодцы ребята. А еще на кончике хвоста мех у лисы белый. Не только для красоты. Когда вечером, в глухом лесу лисята бегут за матерью, белый кончик хвоста служит для них ориентиром, не дает потеряться.

Воспитатель: какое сведущее яблоко будем срывать?

Ребенок срывает яблоко.

 

Задание в физкультурном уголке.

В уголке расположен плакат с изображением животных.

 

Воспитатель: как вы думаете, что же здесь нужно сделать?

Дети: можно их назвать, изобразить, поиграть с ними.

Воспитатель: здорово, я знаю игру, в которой все это можно объединить

Игра малой подвижности «Назови и изобрази животного».

 

На экране появляется заяц.

 

Воспитатель: как нам это удалось?

Ответы детей: выполнить правильно задание

Воспитатель: какое животное мы расколдовали? Как у вас это получилось? Что вы знаете о зайцах? Какие они?

Дети: Заяц - маленький, трусливый, быстрый и ловкий. Летом он серый, а зимой белый. Уши у зайца длинные, а хвост пушистый и коротенький. У зайца много врагов.

Воспитатель: А еще у зайца задние лапы длиннее передних. Во время прыжка заяц выбрасывает вперед сначала задние ноги, а потом передние. Поэтому заяц легко взбегает на горку, а вот спуститься ему, гораздо труднее.

Воспитатель: какое следующее яблоко будем срывать?

 

Задание на доске

 

На доске размещен плоскостной макет леса, в котором распределены дикие взрослые животные. Возле леса группой размещены их детеныши

Воспитатель: как вы думаете, какое задание здесь нужно выполнить?

Ответы детей: нужно детенышей вернуть их мамам

Д/И «Дикие животные, и их детеныши»

Воспитатель: верно, но важно не просто их вернуть, но еще нужно правильно назвать детеныша и его маму.

Дети по очереди размещают детенышей и называют их.

Это лисица, у нее детеныши — лисята

Это волчица, у нее детеныши — волчата

Это медведица, у нее детеныши — медвежата

Это зайчиха, у нее детеныши — зайчата.

Это ежиха, у нее детеныши — ежата.

Воспитатель: ребята, сколько детенышей у каждой мамы?

 

Дети: У зайчихи - 2 зайчонка,

у лисицы - 5 лисят,

у волчицы - 4 волчонка,

у ежихи - 1 ежонок,

у медведицы – 3 медвежонка

 

На экране появляется еж.

Воспитатель: как нам это удалось?

Ответы детей: мы правильно выполнили задание

Воспитатель: какое животное мы расколдовали? Как у вас это получилось? Что вы знаете о ежах? Какие они?

Дети: еж – колючий, пугливый, пыхтит, шуршит, сердитый ловкий, быстрый, заботливый. На спине ёж носит колючие иголки. Зимой спит в норке.

Воспитатель: Правильно ребята. А еще ежи плохо видят, а вот нюх у них прекрасный.

 

Воспитатель обращает внимание детей на то, что все яблоки собраны, но не все животные с ее фото расколдованы. Находят последнее яблоко с обратной стороны яблони.

 

Задание телевизора.

Дети идут к телевизору.

Воспитатель: как вы думаете, что здесь нас ждет?

Дети: возможно, нужно включить видео или задание спрятано в нем

На экране появляется видеоролик про заповедники.

Воспитатель: Эти места называются заповедниками. Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняются государством травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, животные, птицы, насекомые, рыбы. Заповедник охраняет егерь. Егерь – это работник лесного охотничьего хозяйства (лесничества), заповедника, который следит за порядком. И в нашей Оренбургской области есть такие заповедники, которые называются: «Оренбургский», «Шайтан-Тау». В этих заповедниках живут различные животный, а какие вы сможете узнать, разгадав загадки.

(дети отгадывают загадки и на экране появляется отгадка)

 

Загадки

Быстро бегает русак.

Путать след большой мастак.

В сказке он большой зазнайка.

Кто же это дети?

(Зайка)

 

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её? … (Лиса)

 

Вместо шубки лишь иголки.

Не страшны ему и волки.

Колкий шар, не видно ножек,

Звать его конечно…(Ёжик)

 

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый ... (Волк)

 

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу левую сосал,

А проснулся, стал реветь…

Этот зверь — лесной… … (Медведь)

 

На экране появляется волк.

Воспитатель: Как нам это удалось?

Ответы детей: мы выполнили задание

Воспитатель: Какое мы расколдовали животное? Что нам помогло в этом? Что вы знаете о волках? Какие они?

Дети: Волк – смелый, храбрый, осторожный, злой, быстрый, хитрый

Воспитатель: Молодцы ребята! Все волки хорошо видят ночью, и хорошо слышат. У каждого волка свой собственный неповторимый голос, и по голосам они издалека узнают друг друга. Волки не просто воют на луну, а передают сородичам важные послания о добыче.

 

После выполнения всех заданий, на экране появляется первоначальное фото животных в лесу

Воспитатель: молодцы ребята, вы расколдовали всех животных на фотографии. Значит у вас доброе сердце. Но как нам вернуться в детский сад из волшебного леса? Так же как и попали сюда, с помощью волшебных слов.

Дети закрывают глаза и вместе с воспитателем произносят волшебные слова.

На экране появляется Малефисента.

Малефисента: ( в недоумении) Как вам удалось снять мои чары?

Дети начинают объяснять.

Воспитатель предлагает рассказать все по порядку

Воспитатель: расскажите, как мы попали в лес. Ребята, что мы сделали, чтобы спасти медведя?

Ответы детей:

Воспитатель: А что мы сделали, чтобы спасти лису?

Ответы детей:

Воспитатель: А что мы сделали, чтобы спасти зайца?

Ответы детей:

Воспитатель: А что мы сделали, чтобы спасти ежа?

Ответы детей:

Воспитатель: А что мы сделали, чтобы спасти волка?

Ответы детей:

Малефисента: «Значит вы — избранные! Я вижу, что вы добрые дети. Вы знаете и соблюдаете правила поведения в лесу, не обижаете животных, вам можно доверять. В знак моего уважения, я одарю вас добрым волшебством.

 

Упражнение «Плывём в облаках».

Звучит спокойная музыка. «Малефисента» медленно произносит слова:

«Лягте и займите удобное положение. Закройте глаза. Дышится легко и медленно. Вообразите, что вы находитесь на природе в прекрасном месте. Сегодня необыкновенно хороший день. Вам тепло и вы чувствуете себя хорошо. Вы абсолютно спокойны.

Вы лежите и смотрите вверх на облака – большие, белые, пушистые облака, в прекрасном синем небе. Дышите свободно. Во время вдоха вы начинаете мягко подниматься над землёй и медленно, мягко поднимаетесь вверх, навстречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь ещё выше на самую верхушку облака и мягко утопаете в нём. Теперь вы плывёте на вершине большого пушистого облака. Ваши руки и ноги свободно раскинуты в стороны, и вы плывёте на самом большом и мягком облаке из тех, что можно сейчас видеть на небе.

А, теперь нам пора спускаться обратно на землю… скажите про себя, своему облаку и оно плавно и мягко поплывет все ниже и ниже, пока не достигнет земли…».

Пока дети выполняют релаксационное упражнение, воспитатель меняет корзину с муляжами яблок на корзину с настоящими яблоками.

После упражнения обращает внимание детей на корзину.

Воспитатель: что нужно сказать Малефисенте?

Дети благодарят

Малефисента на экране удаляется и исчезает, остается фото с животными

Воспитатель: приступим к угощению? Что нужно сделать, прежде чем начать есть яблоки?

Дети: Помыть руки и яблоки.

Дети отправляются мыть руки, воспитатель осуществляет постепенный выход их занятия.

1. file0.docx.. 57,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 18,6 МБ

Опубликовано: 03.04.2022