№

Название этапа

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечания

1

Вводная часть.

Свободный вход. Проблемная ситуация.

- Дети, посмотрите, я нашла книгу, но у неё нет обложки. Как же нам узнать её название и кто её написал?

- Сейчас я приклею обложку и прочитаю название произведения и автора.

- Хотите познакомиться с Мойдодыром? А узнать,что произошло в сказке?

Тогда присаживайтесь удобнее, и я прочитаю вам эту книгу.

- Нужно посмотреть во внутрь книги, рассмотреть иллюстрации, найти таких же героев на обложке.

Делают выбор нужной обложки. Примеряют по размеру книги, передают воспитателю.

На столе лежат книга «Мойдодыр» (без обложки), и обложки-ксерокопии от других книг(среди которых находится нужная).

Частичное чтение текста.

Читаю сказку до слов:

«Ты один не умывался

И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки…».

Останавливаюсь.

- Ой, ребята, дальше читать не могу , потому что остальные листы книги сомкнули вот эти зажимы. Читаю текст на листе бумаги: «Уважаемые читатели! Чтобы раскрыть зажим, посмотрите на экран и выполните задание».

Дети садятся на ковёр

Дети предлагают убрать скрепки, выполнить задание.

Остальной текст закрыт двумя большими канцелярскими скрепками.

2

Основная часть.

Рассматривание иллюстраций. Беседа.

Задача:

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

- Посмотрите внимательно на экран и скажите: кто здесь изображен?

- Объясните почему Мойдодыр сердится?

-Какие слова сказал Мойдодыр мальчику в сказке?

Молодцы, вы всё правильно сказали.

- Какое у Мойдодыра в данный момент настроение? Что он переживает?

-Что должен сделать мальчуган, чтобы Мойдодыр не сердился и стал добрым, веселым?

-Ребята, предположите, если к вам в группу придет такой неопрятный мальчик, что вы сделаете?

-Умницы! Вы справились с заданием! Первая скрепка открылась!

- Рассерженный Мойдодыр и чумазый мальчик в грязной одежде.

- Он сердится на мальчика, за то, что он неопрятный, перепачкал свою одежду, у него грязное лицо и руки.

Дети помогают воспитателю цитировать строчки из произведения.

-Мойдодыр не доволен,

огорчен, разгневан, возмущен.

-Мальчик должен умываться, мыть руки перед едой, следить за своей причёской и внешним видом.

- Научим умываться, причесываться. Расскажем, что надо следить за своим внешним видом.

На экране появляется кейс-иллюстрация №1 (сердитый Мойдодыр и неумытый мальчик).

Дидактическая игра «Щетку передавай – помощника называй».

Читаю задание от второй прищепки:

-В книге спряталась волшебная зубная Щётка. Она очень хочет поиграть с вами. Щёточка хочет узнать, каких помощников здоровья вы ещё знаете. Назовите ей предметы, помогающие содержать себя чистыми и красивыми.

Играют в кругу. Дети передают Щётку друг другу, называя предметы личной гигиены и аксессуары (расчёска, бантики, мочалка, мыло, стиральный порошок, зубная паста, полотенце, носовой платок, салфетки).

Достаю из книги зубную Щетку в виде куколки.

Беседа по иллюстрации.

- Щетка просит вас посмотреть на экран…

- Скажите, что вы видите на этой картинке?

- Как вы думаете, это конец сказки? Конец сказки хороший, радостный?

- Ура, молодцы! Вы справились с заданием! Вторая скрепка открыта, книга свободна…

Мойдодыр радуется и обнимает мальчугана. На мальчике чистая одежда.

Мальчик помылся, привёл в порядок волосы, переоделся в чистую одежду и Мойдодыр сразу стал добрый, похвалил мальчика.

На экране появляется кейс-иллюстрации №2 (Радостный Мойдодыр и чистый, веселый мальчик)

Чтение оставшегося текста.

Задача: Ознакомление с содержанием сказки в стихах

- Ребята, мы с вами прочитали только начало произведения, а что произошло с мальчиком после встречи с Мойдодыром, мочалкой, мылом и Крокодилом мы узнаем, если прочитаем сказку до конца.

Слушают. Смотрят слайды по произведению.

Демонстрация слайдов.

3

Заключительная часть.

- Какую книгу мы сегодня отремонтировали?

- Кто из персонажей сказки больше всего понравился и почему?

- Назовите самый важный, главный момент, от которого зависит плохой или хороший будет конец произведения?

Ответы детей.

Ответы – слайды.

Педагогическая оценка

- Молодцы, вы очень хорошие читатели, и добрые друзья книжек!

Рефлексия.

.

- А сейчас, я попрошу вас оценить свою работу с помощью смайликов.

- Перед вами «Лесенка внимательного слушателя», состоящая из трёх ступенек. Вверху находиться – веселый Мойдодыр, по середине задумчивый,а внизу – грустный.

- Кто считает, что ему было всё интересно - возьмёт весёлый смайлик,зелёного цвета и прикрепит его на верхнюю ступеньку к весёлому Мойдодыру.

- Кто считает, что он ему было не очень интересно, то возьмёт жёлтый смайлик и прикрепит на вторую ступеньку к задумчивому Мойдодыру.

-Кто считает, что ему было совсем не интересно, то возьмёт грустный, красного цвета смайлик и прикрепит его к грустному Мойдодыру.

Сначала девочки, а потом мальчики. Посмотрите, сколько много получилось у нас весёлых смайликов. Я очень рада, что всем было интересно. Любите книги, читайте. Впереди нас ждут встречи с новыми и интересными героями.

Дети подходят к экрану и выбирают нужный смайлик

На экране появляется «Лесенка внимательного слушателя»

Свободный выход

Посмотрите, сколько на столе раскрасок по сказке. Это кадры для мульфильма «Мойдодыр». Вы можете выбрать себе любую картинку и раскрасить ее. Потом мы из ваших цветных рисунков составим ленту диафильма, скрутим ее в рулон, вставим в импровизированный фильмоскоп и сами его «озвучим».

Дети выбирают себе «кадры», раскрашивают вечером или дома с родителями (по желанию).

На полке лежат раскраски по произведению.

Знать:

Детских писателей и их произведения

Иметь:

Представление о стихотворение, его авторе

Уметь:

Слушать и запоминать, соотносить содержание произведения с личным опытом, высказывать впечатление о героях.