Технология workshop как инновационная форма работы в повышении профессиональных компетентностей у педагогов

Автор: Сидоренкова Евгения Алексеевна

Организация: МБОУ «Первая школа имени М.А.Пронина»

Населенный пункт: Московская область, Одинцовский г.о., г.Звенигород

Анотация. Статья определяет роль воркшопа как эффективной инновационной формы работы в области повышения профессиональных компетенций у педагогических работников. Разработан алгоритм подготовки к обучающему мероприятию. Выявлено, что воркшоп является инновационным средством при организации педагогических мероприятий в дошкольных учреждениях.

Ключевые слова: воркшоп, педагог, обучение, педагогическое мероприятие.

Воркшоп — это обучающее мероприятие, в котором упор делается на практическую составляющую. Понятие workshop используется в современной педагогике сравнительно недавно и дословно переводится как мастерская или цех. Технология основана на изучении практических аспектов любых проблем и вопросов.

Отличительные черты воркшопа:

- коллективное мероприятие;

- обучение – главная итоговая цель;

- активное взаимодействие между участниками;

- максимальное количество практической работы;

- процесс строится на знаниях и мнениях участников;

- достижение цели, поставленной в начале мероприятия.

При организации воркшопа участники получают знания непосредственно на самом мероприятии, под руководством наставника, что позволяет усвоить теоретическую часть материала за небольшое количество времени и сразу закрепить их на практике.

Данная технология показала свою эффективность при проведении педагогических советов, обучающих семинаров и тренингов, которые могут проходить в форме лекций, практикумов, круглых столов, марафонов, мозгового штурма и др.

Изначально перед участниками ставится проблема или идея, которая интересна присутствующим. У каждого есть свой взгляд на нее и на пути решения. Необходимо организовать мероприятие так, что бы взглянуть на проблему или идею со всех сторон, даже самых неожиданных. В результате совместной деятельности появляется новое понимание проблемы. В конце воркшопа знания участников расширяются, становятся более прочными, компетентность педагогов повышается.

В подготовке к различным обучающим мероприятиям с использованием воркшопа, мною был разработан следующий алгоритм:

- определение темы мероприятия;

- формулировка цели, задач и планирование ожидаемых результатов;

- для создания непринуждённой и доброжелательной атмосферы педагогическое мероприятие можно начинать с упражнения на эмоционально-положительный настрой, например: «Давайте поздороваемся», «Комплимент» и др.

- подбор интересных методов и приёмов для разделения коллектива на подгруппы или команды (фанты, жетоны, картинки, символы);

- подбор теоретического материала;

- подбор практических игр и заданий для закрепления материала;

- рефлексия.

Важно, чтобы практическая часть содержала задания для самостоятельного выполнения, таким образом можно будет понять, насколько хорошо или плохо педагоги усвоили материал.

Воркшоп используется при групповом обучении, где сами участники процесса самостоятельно принимают решение и приходят к единому мнению. Знания, полученные в ходе мероприятия, напрямую зависят от активности самих участников. Роль ведущего или наставника заключается не только в предоставлении теоретических материалов, но и в пробуждении инициативности группы. Результатом воркшопа может стать новое видение и отношение к ситуации, решение проблемы по новому, ранее неизвестному пути.

Применять данную технологию можно в любых педагогических мероприятиях, требующих быстрой подготовки педагогов, например: при ознакомлении с нововведениями в требования к аттестации или для подготовки педагогов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.

Опыт применения технологии воркшопа в дошкольном учреждении показывает, что даже самые необычные мнения получают право на существование и служат предметами дискуссии. Главное, чтобы участники желали размышлять, действовать, искать выход из сложившейся ситуации.

 

Список литературы

1. Крайнова Ю.Н. Современные технологии: метод workshop // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2012. № 13. С. 105-109.
2. Микляева Н.В.Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. М.»Айрис пресс», 2018. С.160

 

Опубликовано: 31.05.2022